Проектно-исследовательская деятельность как средство повышения мотивации к изучению физики

Актуальность
Согласно ФГОС ООО:
П. 18.1.2. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования должна включать описание организации и содержания государственной итоговой аттестации обучающихся, промежуточной аттестации обучающихся в рамках урочной и внеурочной деятельности, итоговой оценки по предметам, не выносимым на государственную итоговую аттестацию обучающихся, и оценки проектной деятельности обучающихся.
П. 21. Условия реализации основной образовательной программы основного общего образования должны обеспечивать для участников образовательных отношений возможность:
…
формирования у обучающихся опыта самостоятельной образовательной, общественной, проектно-исследовательской и художественной деятельности;
…

Актуальность
Реализация ФГОС ООО:
Необходимо, чтобы учащиеся в процессе изучения физики,
приобрели знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;
овладели экспериментальными методами исследования;
понимали смысл основных физических законов и умели применять их на практике;
освоили принципы действия машин, приборов и технических устройств, с которыми каждый человек постоянно встречается в повседневной жизни, и способы обеспечения безопасности при их использовании;
приобрели коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии.

Механизмом для решения вышеназванной проблемы является расширение образовательного пространства при реализации рабочей программы по физике путем построения модели реализации проектно-исследовательской деятельности.
Актуальность
Подготовительный этап:
2020 г.- повышение квалификации «Наставник для школьного проекта: теория и практика».
2021 г. повышение квалификации «Методика преподавания физики и инновационные подходы к организации учебного процесса в условиях ФГОС».
2021 г. повышение квалификации «Функциональная грамотность: развиваем в средней и старшей школе».
Необходимо отыскивать такие средства, которые привлекали бы ученика, располагали бы его к совместной деятельности с учителем, активизировали бы его учение

Авторы проектной технологии
Метод проектов возник еще в начале 20 века в США. Его авторами являются американский философ и педагог Джон Дьюи, а также его ученик Уильям Херд Килпатрик.
Идеи проектного обучения в России велись под руководством русского педагога Станислава Теофиловича Шацкого.
Концептуальные основы
Проект – это «пять П»
Проблема
Проектирование (планирование)
Поиск информации
Продукт
Презентация
Шестое «П» проекта - это его Портфолио
Классификация проектов

Цель:
Разработать модель реализации проектно-исследовательской деятельности в рамках преподавания учебного предмета «Физика» и во внеурочное время.
Задачи:
Определить ресурсы для модели реализации проектно- исследовательской деятельности на уроках физики и во внеурочное время;
Определить содержание учебного предмета «физика» позволяющее реализовать Модель;
Реализовать реализацию проектно-исследовательской и творческой деятельности на уроках физики и во внеурочное время;
Выявить эффективность реализации разработанной Модели

Новизна использования
Внедрение в образовательное пространство школы модели реализации проектно-исследовательской деятельности при изучении физики.
Практическая значимость
определяется тем, что разработанная модель реализации проектно-исследовательской деятельности в рамках изучения физики ведет к повышению результативности обучения.

Содержание опыта
Формирование отдельных проектных умений
Реализация учебных и социальных проектов
Работа над индивидуальными проектами

Социально- значимый (исследовательский)
проект «Какую воду мы пьем»

Проект «Крутые дороги космоса»

Участие в научно-исследовательских и творческих конкурсах и проектах
Победитель Международного конкурса социальных проектов «Нашу жизнь мы строим сами».
Победитель XX Международного конкурса «Детство без границ» Областной конкурс исследовательских и проектных работ «Подрост».
Областной конкурс проектных работ «Экологическая мозаика».
Призер интернет-проекта «Нам жить на этой земле».
Призер районной научно-практической конференции.
Призер сетевого проекта НИРО «Путь к звездам».
Лауреат регионального конкурса детских рисунков «Гагарин-первый»

Участие в региональных проектах
«Путь к звездам"

Результаты
1. Позитивная динамика результатов ЕГЭ по физике:
2. Увеличение количества участников и призеров научно-исследовательских конкурсов районного и регионального уровней,участников научно-практических конференций и др.
Повышение качества обучения:

Риски и трудности использования Модели
Выполненные действия для преодоления трудностей

Преимущества модели

Тиражирование опыта использования модели
Сообщения на заседаниях РМО учителей физики
«Проектная деятельность в основной школе»
«Проектно-исследовательская деятельность как средство повышения мотивации на уроках физики»
Участие в конференциях:
IV Международный научно-педагогический форум по музейной педагогике
Участие в профессиональных конкурсах:
1. Победитель областного конкурса «Лучший опыт организации экологического образования для устойчивого развития»
2. Призер районного конкурса «Педагог будущего-2020»
3.Межрегиональный интернет-проект «Чтобы помнили» – победитель.

Список литературы
Полат, Е. С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования : учебное пособие /[Е. С. Полат, М. Ю. Бухаркина, М. В. Моисеева и др.] ; под ред. Е. С. Полат. Москва : Академия , 2002. 272 c. – 1 экз.
Инновационные педагогические технологии, Проектное обучение, Н. В. Матяш.- Академия., 2012;
«Информационные технологии в рамках педагогических технологий», Зенкина С. В., Презентация.
Патаракин Е. Д. Социальные сервисы Веб 2.0 в помощь учителю / Е. Д. Патаракин – 2-е изд., испр. – М: Интуит.ру, 2007. – 64 с.
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.