Программа индивидуального развития ребёнка

Чтобы воспитать человека во всех отношениях, нужно знать его во всех отношениях
К. Д.Ушинский

Актуализация Программы
Стремлюсь построить такую воспитательную систему , в которой классный коллектив способствовал бы оптимальному развитию интеллектуальных и творческих способностей каждого ребёнка, раскрывал бы его потенциальные возможности, создал бы такую атмосферу в классе, чтобы каждый ребёнок мог почувствовать себя успешным и стремился к личностному росту.
Школа
Общественная почва
класс
класс
класс
класс
класс
класс

Введение
Ребёнок из неполной семьи оказался в трудной жизненной ситуации. У ученика трудности при вхождении в коллектив. Сергей способен на более высокие показатели в развитии своей личности и в учёбе. Передо мной встала задача:
Как помочь ребёнку в трудной жизненной ситуации;
Как научить его общаться на равных правах со своими сверстниками;
Как содействовать формированию здорового образа жизни.

Галочкин Сергей Олегович
Дата рождения:26 января 1998 года
Учащийся 8 класса
В семье Сергея –он младший ребёнок. Проживает с отцом
После возвращения из Москвы Сергею было трудно влиться второй раз в классный коллектив.Поэтому программа индивидуального развития школьника является одним из основных этапов воспитания, в котором закладываются основные принципы жизни.

Цель Программы
Создать условия
для развития ребёнка
с учётом его
индивидуальных
особенностей
Формировать
стремление
к здоровому
образу
жизни
Опираясь на сильные
стороны личности
развивать слабые

Педагогические задачи Программы
Организация
разнообразной,
личностно и
общественно
значимой
деятельности
ученика
в классе
Создание условий
для
самоутверждения
воспитанника,
обретение
необходимого
для него уважения,
социального статуса
в среде
сверстников
Создание
благоприятного
нравственно-
психологического
климата
в коллективе

Заповеди воспитания
Определить, чего
хочет ребёнок,
узнай что он
думает по этому
поводу
Не подсказывай
готового решения,
а показывай
возможные пути
к нему
Не пропусти
первый успех
ребёнка
Оценивай
поступок,
а не личность
Делай
своевременные
замечания
Предоставь
возможную
самосто -
ятельность

Условия реализации Программы
Общение должно
проходить с учётом
интересов
и потребностей
ребёнка
Помнить, что
Коммуникативное
Поведение
Родителей,
Учителей
Будет являться
Эталоном
Поведения
Для ребёнка
Методика проведения
Занятий должна
Включить в себя
Диагностику уровня
Развития
Коммуникативных
умений
При использовании
Отрицательной
Оценки поведения
Ученика надо оценивать
Не личные качества
Ребёнка, а выполненное
Ребёнком действие
Положительная оценка
Должна преобладать над
Отрицательной, причём
Должна быть более
Разнообразной и не только
Вербально выраженной,
Но и невербального
характера

Мероприятия
по созданию
условий личностного
роста
учащегося
Поощрять активность
и самостоятельность
Поддерживать
высокую
учебную мотивацию
школьников.
Проведение часов
общения, бесед, праздников,
анкетирований,
тестов, опросов.
Посещение ребёнка
на дому,
участие в общественной
жизни класса, посещение
кружков, занятость
в дополнительном
образовании
Обсуждение
причин
возникновения
проблемных
ситуаций
ученика
со сверстниками,
с родителями.

Индивидуальная работа с учеником
Определение характера отношений между членами семьи;
Индивидуальные беседы с ребёнком;
Общественное поручение в классе;
Посещение кружков;
Организация бесед на различные темы;
Организация тематических часов общения;
Организация тематических вечеров;
Использование диагностических методов исследования;
Привлечение к участию в интеллектуальных играх;
Участие в различных конкурсах районного и республикаеского уровня;
Организация коммуникативной игры;
Организация тренингов, устных журналов;

Этика вербального обращения к ученику
Давай, подумаем вместе;
Попытаемся понять;
Может быть, сделаем так…;
Мне интересно, как думаешь ты;
Я хочу узнать твоё мнение;

Перечень мероприятий, проведённых с родителями ученика
Посещение на дому;
Индивидуальные беседы;
Организация родительских часов;
Совместные родительские собрания;
Проведение анкетирований и выполне6ние тестовых заданий;
Индивидуальные беседы.
Организация тренингов для родителей;
Организация совместных праздников и вечеров отдыха;
Привлечение родителей к участию в конкурсах совместно с детьми;
Привлечение родителей к участию в общественной жизни класса и школы;

Итоги работы над Программой
Установлены доброжелательные и доверительные отношения ученика с одноклассниками;
Удалось использовать склонности и способности ученика по назначению;
Родители ученика вовлечены в совместный со школой и с классным руководителем воспитательный процесс;
Установлено доброжелательное отношение с родителями воспитанника;

Решены задачи Программы

Характеристика ученика на третий год обучения

Сравнительный анализ качеств воспитанника до и после реализации Программы

Успехи воспитанника 8 классе
Конфликты с одноклассниками прекратились, отношения доверительные.
Школьная команда с участием Галочкина Сергея заняла 3 место в районных соревнованиях по шашкам.
Победил в школьном этапе олимпиады по физике и принял участие в районной олимпиаде по физике.
В составе школьной команды занял 3 место в соревнованиях по шахматам.
Улучшилась успеваемость и посещаемость.

Заключение:
Для оценки результативности Программы мною определены критерии и показатели её эффективности.
Первый критерий: самоактуализация личности учащегося;
Второй критерий: Формировать умение учиться – ставит цели, планировать и организовывать собственную деятельность
Третий критерий: Формирование здорового образа жизни;

Приложение
Сергей участвовал в районных соревнованиях в 2011-2012 учебном году команда с его участием заняла 3 место по шашкам и 3 место по шахматам.

Итоги проведения тестов
Школьная тревожность – 16 – несколько повышенная;
Самооценочная тревожность – 17 – заниженная;
Межличностная тревожность – 30 – высокая;
Необходимо ввести коррективы:
В уверенности в себе;
В общественной активности;
В общении;
Самовыражении;

Приложение
Всегда во всех делах Сергей вместе со своим одноклассником
Максаковым Алексеем