Слайд 2Конституция,
глава 1 статья 7:
«Российская Федерация – социальное государство, политика которого
![Конституция, глава 1 статья 7: «Российская Федерация – социальное государство, политика которого](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/472355/slide-1.jpg)
направлена на создание условий, обеспечивающих достойную жизнь и свободное развитие человека».
Слайд 3Основная цель (миссия) общего среднего образования
– способствовать становлению социально ответственной, критически мыслящей
![Основная цель (миссия) общего среднего образования – способствовать становлению социально ответственной, критически](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/472355/slide-2.jpg)
личности, члена гражданского общества, человека, способного к адекватному целеполаганию и выбору в условиях стремительно изменяющегося социально-культурного бытия, сознающего образование как универсальную ценность и готового к его продолжению в течение всей жизни.
(Из концепции модернизации российского образования)
Слайд 4КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ
…интегральная характеристика системы образования, отражающая степень соответствия реальных достигаемых образовательных результатов
![КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ …интегральная характеристика системы образования, отражающая степень соответствия реальных достигаемых образовательных](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/472355/slide-3.jpg)
нормативным требованиям, социальным и личностным ожиданиям (ОСОКО, 2008)
… совокупность образовательных результатов, обеспечивающих возможность самостоятельного решения обучаемыми значимых для них проблем, для достижения которых требуется такое время, которое позволяет обучаемым заниматься и другими видами деятельности, значимыми для их развития (Совет Европы)
Слайд 6Смысл образования - в его эффективности
Эффективность (качество) образования измеряется эффективностью людей,
![Смысл образования - в его эффективности Эффективность (качество) образования измеряется эффективностью людей, это образование получивших](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/472355/slide-5.jpg)
это образование получивших
Слайд 8
ЕГЭ
Единый и/или Единственный?
Что же он всё-таки измеряет?
Вообще – что такое
![ЕГЭ Единый и/или Единственный? Что же он всё-таки измеряет? Вообще – что такое «образовательные результаты»?](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/472355/slide-7.jpg)
«образовательные результаты»?
Слайд 9PISA-2006
Рейтинг российских учащихся среди сверстников из 57 стран:
33-38 по естественнонаучной грамотности
![PISA-2006 Рейтинг российских учащихся среди сверстников из 57 стран: 33-38 по естественнонаучной](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/472355/slide-8.jpg)
32-36 по математической грамотности
37-40 по грамотности чтения
Слайд 10Высшие достижения школьников
В России:
1,7% по математической грамотности
1,7% по грамотности чтения
0,5%
![Высшие достижения школьников В России: 1,7% по математической грамотности 1,7% по грамотности](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/472355/slide-9.jpg)
по естественнонаучной грамотности;
В Финляндии (для сравнения):
3,9% по естественнонаучной грамотности;
6,3% по математической грамотности
16,7% по грамотности чтения
Слайд 11«Проблема» компетентностей
как нового способа оценки качества образования
Способность успешно применять знания, опыт
![«Проблема» компетентностей как нового способа оценки качества образования Способность успешно применять знания,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/472355/slide-10.jpg)
и способы действия в новой (неопределенной) ситуации
Самоопределение в такой ситуации через мобилизацию этой способности
Умение проблематизировать ситуацию (ставить задачу), фиксировать дефициты, привлекать ресурсы
Слайд 12Компетентность – не противоположна знанию,
прагматика – не противоположна фундаментальности
Читательская компетентность:
![Компетентность – не противоположна знанию, прагматика – не противоположна фундаментальности Читательская компетентность:](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/472355/slide-11.jpg)
«способность интерпретировать текст, делать заключения о намерении автора, связывать информацию, полученную в тексте, со знаниями из других источников, критически оценивать текст» и т.д.
Математическая компетентность:
«способность распознавать проблемы, которые могут быть решены с помощью математики, извлекать нужную для ответа информацию из графиков и схем, при этом отсеивая избыточные данные» и т.д.
Если образование не может быть применено, – его нет
Слайд 13Компетентность –
когнитивная, мотивационная, волевая и социальная готовность/способность успешно (результативно) и ответственно
![Компетентность – когнитивная, мотивационная, волевая и социальная готовность/способность успешно (результативно) и ответственно](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/472355/slide-12.jpg)
действовать в различных ситуациях
Наша компетентность – это наш опыт, ставший нашей собственной культурной нормой
Слайд 14Человек и качество его образования
Образование –
сокровище или капитал?
![Человек и качество его образования Образование – сокровище или капитал?](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/472355/slide-13.jpg)
Слайд 15Человек : ЕГО ЦЕЛЬ
И СРЕДСТВА ЕЕ ДОСТИЖЕНИЯ
ПЕРСОНАЛЬНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ:
самоорганизационная (умение ставить
![Человек : ЕГО ЦЕЛЬ И СРЕДСТВА ЕЕ ДОСТИЖЕНИЯ ПЕРСОНАЛЬНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ: самоорганизационная](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/472355/slide-14.jpg)
цели, планировать, ответственно относиться к здоровью, полноценно использовать личностные ресурсы);
самообразовательная (готовность конструировать и осуществлять собственную образовательную траекторию на протяжении всей жизни, обеспечивая успешность и конкурентоспособность себя и своей семьи).
Слайд 16Отношение к собственной жизни как к проекту
Я и качество моей жизни:
как
![Отношение к собственной жизни как к проекту Я и качество моей жизни:](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/472355/slide-15.jpg)
я завишу от самого себя?
каковы объективные и субъективные пределы моего роста?
Слайд 17Моё образование – ресурс повышения моей «прибавочной стоимости»
Повышение капитализации и ликвидности человека:
ЧЕМ
![Моё образование – ресурс повышения моей «прибавочной стоимости» Повышение капитализации и ликвидности](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/472355/slide-16.jpg)
Я ЦЕНЕН?
Для кого? Для чего?
Слайд 19Человек на рынке образования
Рынок – это не место, где только продают.
Рынок – это место, где выбирают.
Образование– доверительный товар.
![Человек на рынке образования Рынок – это не место, где только продают.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/472355/slide-18.jpg)
Рынок доверительного товара никогда не бывает совершенным.
Слайд 20
Почувствовать себя
дефицитной фигурой
на рынке,
носителем редких
компетентностей
![Почувствовать себя дефицитной фигурой на рынке, носителем редких компетентностей](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/472355/slide-19.jpg)
Слайд 22Кто является субъектом проектирования
в образовании?
Государство?
Народ (как носитель этнокультурной традиции)?
Гражданское
![Кто является субъектом проектирования в образовании? Государство? Народ (как носитель этнокультурной традиции)? Гражданское общество? Экспертное сообщество?](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/472355/slide-21.jpg)
общество?
Экспертное сообщество?
Слайд 23Эволюция проблематики проектирования в образовании
(европейский контекст)
От поздней античности до Нового времени: религиозная
![Эволюция проблематики проектирования в образовании (европейский контекст) От поздней античности до Нового](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/472355/slide-22.jpg)
модель
Эпоха Просвещения: светская модель «воспитательного идеала»: homo novus, «новая порода людей», «человек коммунистического завтра» и т.д.
XXI век: отказ от всеобщего «идеального портрета всесторонне развитой личности» в пользу индивидуальной образовательной траектории
Слайд 24«ЭФФЕКТИВНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА»
В ПРОСТРАНСТВЕ ОТ СХИМОНАХА….
…ДО ПРЕЗИДЕНТА ТРАНСНАЦИОНАЛЬНОЙ КОРПОРАЦИИ
![«ЭФФЕКТИВНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА» В ПРОСТРАНСТВЕ ОТ СХИМОНАХА…. …ДО ПРЕЗИДЕНТА ТРАНСНАЦИОНАЛЬНОЙ КОРПОРАЦИИ](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/472355/slide-23.jpg)
Слайд 25Развитие человеческого потенциала – сверхзадача образования
В этом – критерий качества любого образовательного
![Развитие человеческого потенциала – сверхзадача образования В этом – критерий качества любого образовательного проекта](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/472355/slide-24.jpg)
проекта
Слайд 26Формирование компетентностей
Требования к квалификации учителя;
Требования к материально-техническому обеспечению образовательного процесса;
Требования к учебно-методическому
![Формирование компетентностей Требования к квалификации учителя; Требования к материально-техническому обеспечению образовательного процесса;](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/472355/slide-25.jpg)
и информационному обеспечению образовательного процесса;
Переосмысление содержания учебных предметов;
Описание и институциализация внеучебных деятельностей и достижений школьников
Слайд 27Что кроме ЕГЭ?
Портфолио?
Характеристика, подписанная «треугольником»?
Сертификат о защите индивидуального проекта?
![Что кроме ЕГЭ? Портфолио? Характеристика, подписанная «треугольником»? Сертификат о защите индивидуального проекта?](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/472355/slide-26.jpg)
Слайд 29Педагогический профессионализм -
это способность видеть результат в категориях способов действий ребенка
![Педагогический профессионализм - это способность видеть результат в категориях способов действий ребенка](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/472355/slide-28.jpg)
Слайд 30Не общий минимум,
а индивидуальный максимум
![Не общий минимум, а индивидуальный максимум](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/472355/slide-29.jpg)
Слайд 31Развитие и обучение:
разные цели, разные средства
Обучение – знакомство с тем, как
![Развитие и обучение: разные цели, разные средства Обучение – знакомство с тем,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/472355/slide-30.jpg)
кто-то когда-то применял культурное действие.
Развитие – применение или изменение культурного действия в новой ситуации.
Развитие = качественное изменение: не больше, а иначе
Слайд 33Образовательная программа как проект развития человеческого капитала
Создание целесообразных (сообразных цели) пространств деятельности
![Образовательная программа как проект развития человеческого капитала Создание целесообразных (сообразных цели) пространств](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/472355/slide-32.jpg)
как в учебной, так и внеучебной среде (образовательного метапространства)
Анализ возникающих социальных (социокультурных) эффектов
Слайд 34Качество образования как педагогический проект
Почему в современной школе можно жить только в
![Качество образования как педагогический проект Почему в современной школе можно жить только](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/472355/slide-33.jpg)
режиме проекта?
Кто такой «современный учитель»?
Слайд 35Меритократия
Развитие самоорганизации населения и повышение качества жизни невозможно без поддержки позитивной субъектности
![Меритократия Развитие самоорганизации населения и повышение качества жизни невозможно без поддержки позитивной](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/472355/slide-34.jpg)
наиболее активных людей и групп населения
Слайд 36Принцип меритократичности
и ценности таланта
Мотивация, интерес, склонность рассматриваются как ключевой и наиболее
![Принцип меритократичности и ценности таланта Мотивация, интерес, склонность рассматриваются как ключевой и](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/472355/slide-35.jpg)
ценный ресурс результативности образования. Он высоко соревнователен, но дает шанс наиболее достойным. Принцип равенства уходит.
Требуется многообразие форм и содержания образования
Слайд 37Медийное образовательное пространство
СМИ как инструмент социальной рефлексии
Публичный доклад школы
![Медийное образовательное пространство СМИ как инструмент социальной рефлексии Публичный доклад школы](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/472355/slide-36.jpg)