Школа вежливых наук

Тематическое поле.
Что такое вежливость?
Что значит культура внешняя и культура внутренняя?
Что значит культура деловых отношений?
Как можем все мы ужиться друг с другом?

П Р О Б Л Е М А Будь всегда вежливым! Как это невежливо! Он хороший человек, вежливый. Что это значит? И почему вежливым быть необходимо? Для чего нам нужны манеры?

«Вежливый человек – это такой, который соблюдает правила приличия; учтивый, предупредительный, обходительный, любезный.
( Из словаря С.И. Ожегова ).

Это интересно.
«В дурно воспитанном человеке смелость принимает вид грубости, ученость становится в нем педантизмом, остроумие – шутовством, простота – неотесанностью, добродушие – льстивостью. Хорошие качества составляют существенное богатство души, но только воспитанность служит для них оправой,» - писал английский лорд Честерфилд.
Культура внешняя не может заменить собой культуры внутренней. Только вместе они составляют истинную культуру человека. Аристократ, с детства впитавший в себя все премудрости дворцового этикета, может оказаться человеком ограниченным, злым, грубым. Но и самый добрый, милый человек, не знающий элементарных правил поведения, может быть неприятен окружающим.

«Этикет (французское слово – ярлык, этикетка) – совокупность правил поведения, касающихся внешнего проявления отношения к людям ( обхождение с окружающими, формы обращения и приветствий, поведения в общественных местах, манеры и одежда)».
( Из « Словаря по этике.» )

Практическая значимость.
Формирование морального сознания школьников является одной из главных проблем нравственного воспитания. Оно осуществляется в значительной степени в процессе этического просвещения и призвано вооружить знанием моральных норм и правил культурного поведения.
Человек, общество, семья – все придерживаются определенных норм и правил поведения. Одни из них изложены в законах, изданных государством, другие ( нравственные ) живут в обычаях, традициях народа, общества.

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА.
«Воспитание как первостепенный приоритет в образовании.»
( Извлечение из концепции Модернизации Российского
образования на период
до 2010 года. )

Цель проекта.
« Воспитание у учащихся готовности и способности жить нравственно, согласно законам и нормам коллективной жизни .»

З А Д А Ч И .
Формирование у учащихся нравственных ценностей, духовной культуры.
Создание у учащихся представлений о мире, обществе, в котором они живут.
Вооружение учащихся знаниями о личности и коллективе, о нормах этикета и общения.
Формирование коммуникативных умений, опыта их использования в разных видах деятельности и вне ее.
Развитие творческих качеств и познавательной активности, способности самостоятельно мыслить, планировать свою деятельность.

Ожидаемый результат.
Обеспечение накопления у детей опыта поведения, полезных привычек, приобретения нравственных представлений.

Партнеры.
Педагогический коллектив школы.
Учащиеся.
Родители.
Педагоги дополнительного образования.
Общественность.

Ресурсы.
Кадровое обеспечение.
Учебно – методическое.
Информационное.

Этапы и сроки реализации проекта.

Организационно – подготовительный этап.
Цель:
Определить и проанализировать уровень воспитанности учащихся .
Наметить пути формирования нравственного поведения.

Содержание.
Изучение психологической, методической и дидактической литературы по проблеме.
Разработка диагностического пакета.
Разработка программы «Школа вежливых наук.»
Создание эмоционально – благоприятной атмосферы для учащихся.
Объединение усилий педагогов, родителей, общественности в воспитании детей.

Предполагаемый результат.
Формирование положительной мотивации к обучению; способности к социальной адаптации; первичного интереса к приобретению культурных знаний и ценностей.

Основной этап.
Цель: развитие действенно – практической сферы учащихся, формирование способов и привычек поведения, воспитание сознательного отношения к нормам и правилам культуры поведения, их понимание и принятие.

Содержание.

Предполагаемый результат.
Формирование у детей навыков культурных отношений, умения взаимодействовать в коллективе, быть социально – адаптированным.

Заключительный этап.
Цель :провести диагностические исследования личности и коллектива учащихся.
Содержание:
1. Отслеживание результатов освоения программы.
2.Выявление «уязвимых мест» в освоении программы учащимися.
3.Систематизация материала по данной проблеме.

Предполагаемые риски.
Риски:
Отсутствие информационного пространства.
Несформированность методической базы.
Недостаточная подготовка педагога по формированию нравственного поведения учащихся.
Решение:
Создание информационной базы данных.
Сформировать заказ учебно – методической литературы по данной проблеме.
Организовать работу над самообразованием педагога по изучению методических рекомендаций.

Критерии эффективности.
Функционирование «Школы вежливых наук.»
Включенность учащихся действовать сообразно полученным нравственным знаниям в реальных жизненных ситуациях ( 70% и более ).

Механизмы получения информации о результатах проекта.
База данных о воспитанности учащихся (мониторинг).
Презентация деятельности педагога по данной проблеме на заседании ШМО, педсовете, семинаре и т.д.
Творческий отчет учителя.