Цвет и человек

ЦЕЛЬ:
изучение особенности воздействия цвета на работоспособность и поведение учащихся

ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ:
1.Изучить теоретическую основу вопроса;
2.Изучить приоритетный цвет у людей разного возраста (1, 8 классов и педагогов) (гипотеза №1);
3. Изучить влияние белого цвета на психику человека (гипотеза №2);
4.Разработать рекомендации по использованию цветовой гаммы в ученических кабинетах (гипотеза №2).

Актуальность исследования:
цвет всегда и везде окружает человека, оказывая влияние на него.
Поэтому, данная тема актуальна, пока есть человечество.

Живопись – краска, цвет, она заложена внутри нашего организма.
Её вспышки бывают велики и требовательны.
К.С.Малевич

ГИПОТЕЗА №1: каждый возрастной уровень имеет предпочтение определённого цвета.
МЕТОД ИССЛЕДОВАНИЯ: тестирование среди 1, 8 классов и педагогов.
Вопрос: «Какой цвет вам нравится?»

Учащиеся 1 классов предпочитают красный и розовый цвета.
Это говорит об активности этого возраста и желании добиться успеха в чем-либо. А также о потребности в любви, нежности, трудолюбии.

Учащиеся 8 классов предпочитают синий, зеленый, черный цвета. Синий цвет - говорит о коммуникабельности и склонности к идеализации окружающего мира.
Зелёный выбирают очень энергичные личности, умеющие добиваться своего и сильно влияющие на окружающих.
Чёрный цвет связан с любопытством; он притягивает к себе, пугает.

Педагоги предпочитают красный цвет.
Он символизирует любовь, страсть, полноту жизни, настойчивость. Любители красного являются прирожденными лидерами.

Вывод:
Гипотеза №1, что каждый возрастной уровень имеет предпочтение определённого цвета, оказалась верна и характеристика цвета это подтверждает.

ГИПОТЕЗА №2: цвет оказывает влияние на поведении детей.
МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ:
1.эксперимент «белый день»
2. опрос:
- какое у тебя настроение;
- на что похож белый цвет? Почему?
- твой любимый цвет

Результаты эксперимента:

Результаты эксперимента:

ИТОГ: белый цвет повысил общую работоспособность и активность на уроках. Детям медлительным, вялым белый цвет дал бодрость и уверенность в себе. У всего класса улучшилось настроение в сравнении с обычными буднями, т.к. было ожидание праздника.
Белый цвет у учащихся ассоциируется с радостью, мягкостью, лёгкостью, пушистостью, сладким вкусом. Но при этом белый – это цвет холода.

ВЫВОД: гипотеза №2, что цвет оказывает влияние на поведение детей, оказалась верна и характеристика цвета это подтверждает.

Цветовое оформление класса.
При выборе цвета интерьера существует лишь одно правило: подбирая гамму для нового дизайна своей комнаты, помните, что цвет должен давать энергию, которой вам не хватает. Лучше использовать желтые тона, но в небольших количествах. Большие дозы желтого порождают излишнюю алчность, а небольшие — стимулируют мозговую деятельность и повышают эффективность умственного труда. Умеренные дозы желтого способствуют успеху переговоров, поскольку стимулируют стремление к поиску компромиссов. Коричнево – желтый (медовый) объединяет легкость желтого и тяжесть коричневого. Потребность в счастливом и полном, наслаждение положением. Желто – коричневый цвет трудолюбия и строгости. Кремовый оказывает мягкое воздействие, расширяет пространство, облегчает восприятие действительности, дает уверенность, что все будет в порядке. Желто-коричневый – неограниченная свобода, существование безо всяких проблем и обязанностей, полная внутренняя безопасность.

Кабинет, в котором проводился эксперимент, выкрашен в грязно-розовый цвет. Чистый розовый – мягкий цвет, который притупляет эмоции гнева и агрессии. Грязно-розовый цвет – наоборот, провоцирует на конфликты.
Вывод: цветовое оформление класса подобрано не совсем верно, и характеристика цвета это подтверждает. Для эмоциональной стабильности, гармонии коллектива, спокойствия стоит перекрасить стены в нежно – розовый либо кремовый цвета.