Влияние нарушений речи на грамотность письма учащихся младшей школы

Причины возникновения
нарушений письма
Патогенные
факторы
Органические
причины
Функциональные
повреждения г.м.
внутренние и внешние
Наследственные
факторы

Дисграфия– это одно из проявлений системного недоразвития речи и ряда неречевых функций, затрудняющих процесс письма, языковых знаний и умений.

Альберт Энштейн
Великие дисграфики:
Марк Фарадей –
великий физик и
математик
Ханс Кристиан
Андерсен
Том Круз
Карл XVI
Густав –
Шведский король.
По данным различных исследований,
дисграфия в той или иной степени
встречается у 20-25% младших школьников и у 3–7% детей от 10 до 16 лет.

Классификация форм дисграфии.
в основе лежит несформированность определенных операций письма

Артикуляторно – акустическая
форма дисграфии.
Причины:
Нарушенное звукопроизношение.
Пример: нарушено произношение [ш]:
Наса скола самая лучсая на свете.
Несформированность фонематических представлений
Нарушение слуховой дифференциации
Проявления:
Замены, перестановки и пропуски букв ( аналогичны тем, которые пропускаются и заменяются в устной речи).
Приемы коррекции:
Исправление дефектов речи;
Зрительно-предупредительный диктант;
Слухо - предупредительный диктант;
Творческое списывание слов на определенную букву (звук). Дописывание тематических слов на определенную букву(звук).
Вписывание заданных букв в текст.
В на...ем …аду кра…иво. По …пели кра…ные ви…ни.
На ветках ви…ят боль…ие гру…и.
Деду…ка хоро…о ухаживает за …адом.

Акустическая форма дисграфии.
Причины:
Недифференцированность слухового восприятия;
Недостаточное развитие звукового анализа и синтеза;
Пример : нарушена дифференциации звуков по звонкости-глухости: Непольшой домиг стоял ф самом тсентре опужки. Нарушено различение сходных звуков С-Ц, Ч - Щ: К нам прилетели птисы. У меня есть щасы.
Проявления: замены букв, соответствующих фонетически близким звукам (свистящих -шипящих, звонких и глухих, соноров р- л), неправильное обозначение мягкости.
Приемы коррекции:
Все задания на развитие звукового анализа и синтеза. Задания на дифференциацию звуков
по различным признакам.

Дисграфия на основе нарушения языкового
анализа и синтеза.
Причина:
Нарушение различных форм звукового анализа и синтеза: трудности деления предложения на слова, выполнения слогового или фонематического анализа и синтеза слов.
Примеры:
Ошибки при стечении согласных: диктант-дикат, школа - кола; Пропуск гласных: Собака-сбака, дома - дма; Добавление букв: Таскали-тасакали; Пропуски, перестановки, искажения слогов; слитное написание слов, запись целого предложения в виде одного .
Приемы коррекции:
Выкладывание слов из разрезной азбуки;
Запись слова с проговариванием;
Вставить пропущенную букву;

Аграмматическая форма дисграфии.
Приемы коррекции:
Отработка навыков правильного образования форм слов, согласования слов. Работа с деформированными текстами ( составление предложений из слов в начальной форме).
Вставить в предложение слово вместо картинки.
Например: Девочка сорвала
Проявления:
Искажение морфологической структуры слова;
Трудности конструирования сложных предложений, пропуски членов предложения, нарушение последовательности слов в предложении
Причины:
- недоразвитие грамматического строя речи: морфологических, синтаксических обобщений;
-нарушение синтаксического оформления речи;
- билингвизм (двуязычие).
Примеры:
Захлестнула - нахлестнула; Козлята – козленки;
Над столом – на столом; Много деревов; Дети бежит.

Оптическая форма дисграфии.
Причины:
Недоразвитие зрительного гнозиса, анализа и синтеза, пространственных представлений;
Проявления: Замены и искажения графического и моторного образа буквы; Зеркальное письмо;
Приемы коррекции:
Детальный разбор элементов буквы;
Развитие зрительного восприятия.
При зеркальном письме:
Медленное продвижение по строке в правильном направлении;
Обведение букв, сравнение с неправильно написанными;
Нахождение правильно написанных букв среди неправильных.

Указать правильно написанную букву
Я , Р , Ч , К , З .

Найти, среди сходных по начертанию букв, нужную.
Х, К, Ж, Т, П, Н, Г, Ш, Щ, Ц, Л, М, О, С, Э.

Выдели буквы, напиши и назови их.

Назови картинки.