Внедрение модульной системы обучения в систему ПТО Кыргызстана

Предпосылки внедрения МТН в систему ПТО Кыргызстана
Профессионально-техническое образование не полностью соответствует рынку труда и его требованиям к рабочей силе:
- разрыв и несоответствие между требуемыми и имеющимися навыками;
дефицит информации относительно рынка труда и его требований;
дефицит дополнительных ресурсов, предоставляемых работодателями;
- устаревшая инфраструктура ПТО:
недостаточное обеспечение обучающими материалами и тренингами для персонала ПТО;
неэффективное управление учебным процессом.

МТН-технология в условиях Кыргызстана.
Адекватная- обеспечивает учащихся необходимыми для рынка труда практическими навыками;
Гибкая и созидательная- отзывчивая к изменениям требований работодателей;
Качественная – использует последнии технологии на производстве;
Эффективно управляемая – управление учебным процессом прозрачно;
Используется такая система финансирования, которая нацелена для достижения максимальной пользы для обучающегося.

Этапы внедрения МТН
Разработан модульный пакет по направлениям при содействии МОТ:
- Гид проводник туристических маршрутов.
- Повар-мясник.
- Изготовление сувениров из войлока.
- Гипсокартонщик.
- Изготовление украшений для вечерних платьев.
Проведены серии семинаров для ИПР учебных заведений по внедрению и разработке.
Подготовлены 7 национальных экспертов, владеющих методикой разработки и внедрения.
Полученнные из МОТ 25 модульных пакетов адаптированы и внедряются в учебных заведениях.

Уроки Армении и Украины
Необходимость стратегической программы на национальном уровне. Схема устойчивости проекта.
Изучение опыта внедрения МТН в учебных заведениях Украины.

Устойчивость МТН технологии в Кыргызстане
На законодательном уровне.
Техническая устойчивость.
Финансовая устойчивость.
Удовлетворенность клиента (государство, работодатели)

Внедрение МТН-технологии в систему ПТО Кыргызстана.
Политическая воля:
Приказом ГАПТО определенфы 15 учебных заведений в качестве экспериментальных площадок для адаптации и внедрения модульных учебных проограмм;
При научно-методическом отделе ГАПТО создана рабочая группа по продвижению МТН-технологии;
Разработана стратегическая программа по внедрению МТН-технологии в систему.

Политическая воля, формирование нормативно-правовой базы для МТН-технологии.

Формирование нормативно-правовой базы
Разработано и утверждено Положение о профессиональном модульном обучении;
Проблемы реформирования системы ПТО будет заслушено на заседании Жогорку Кенеша и Правительства КР 19 мая 2009.

Усиление потенциала ИПР:
обучено на право осуществления профессионального обучения по модульной технологии 120 работников системы.
Проведены 7 семинаров с сентября 2008 года по май 2009 г
Практически охвачено каждое учебное заведение.

Техническая устойчивость: повышение потенциала персонала.

Разработка пакетов учебных материалов и программно-методической документации
Разрабатываются модульные пакеты по следующим направлениям:
ландшафтный дизайнер;
Консервирование овощей;
Дизайнер интерьера;
Горный проходчик;
Мастер сельскохозяйственного производства (Зерновод, овощевод, садовод, животновод и оператор по ветеринарной обработке животных);
Обслуживание клиентов в юрта-туризме и жайлоо-туризме.
Адаптируются для внедрения в обучении беспризорных детей по профессии:
Повар диетолог.
Горничная.

Техническая устойчивость: разработка учебных модульных пакетов

Внедрение модульного пакета
Адаптированы MST пакеты и внедрены в подготовку по профессиям:
Мастер сухого строительства, срок обучения 10 месяцев.
Повар-мясник, срок обучения 10 месяцев
Портной-декоратор, срок обучения 3 месяца.
Изготовление сувениров из войлока 3 месяца.
Ландшафтный дизайнер, срок 10 месяцев

Техническая устойчивость: адаптация учебных пакетов

Техническая и финансовая устойчивость посредством социального парнерства
Привлечение для внедрения и разработки донорских организаций как Хельветас, ГТЦ, ПРООН, фонд Ага Хана, Комитета по миграции и занятости.

Проблемы на этапе внедрения:
- Отсутствие ресурсов для создания рабочих станций, оборудования, инструментов, материалов.
- Проблемы в организации процесса обучения, новая структура, новые формы учета и контроля, роль преподавателя, финансирование.
- Необходимость разработки нормативно правовой базы.
- Сертификация - как? кто?

На этапе разработки
Отсутствие четкой квалификационной структуры по профессиям. Появились новые профессии, новые виды работ, которых нет в классификаторе.
Необходимость разработки нового перечня профессий. Проект «Хельветас». Профессия фермер предприниматель.
Проблемы сертификации.