Здоровьесберегающая направленность физической культуры

Содержание

Слайд 2

Здоровьесберегающая направленность физической культуры

Оздоровительная

Воспитательная
Образовательная

Здоровьесберегающая направленность физической культуры Оздоровительная Воспитательная Образовательная

Слайд 3

использование программы физической культуры по освоению двигательных умений и навыков под редакцией

использование программы физической культуры по освоению двигательных умений и навыков под редакцией
Ляха и Матвеева;
обучение по темам: Лёгкая атлетика, лыжный спорт, баскетбол, волейбол, футбол, гимнастика, плавание.
использование принципа наглядности, постепенности, доступности нагрузки с учётом возрастных особенностей учащихся;
использование методики чередования интенсивности и релаксации в обучении;
учёт физической подготовленности детей и развития физических качеств.
Образовательная направленность

Слайд 4

Защита от влияния неблагоприятных условий внешней среды, а также ТБ, проверка

Защита от влияния неблагоприятных условий внешней среды, а также ТБ, проверка инвентаря
инвентаря и оборудования.
Укрепление здоровья (развитие и укрепление дыхательной, сердечно-сосудистой, мышечной, нервной систем). Создание условий для нормальной работы всех органов и систем организма.
Повышение сопротивляемости организма к неблагоприятным условиям путём закаливания.
Взаимосвязь с медицинским персоналом и использование их методических рекомендаций (распределение школьников на медицинские группы: основная, подготовительная, специальная).

Оздоровительная направленность

Слайд 5


учет психологических особенностей учащихся согласно их возрастным особенностям;
создание

учет психологических особенностей учащихся согласно их возрастным особенностям; создание эмоционально- положительного фона
эмоционально- положительного фона в обучении и общении (спортивные, подвижные игры и игровые упражнения);
стимулирование мотивации на успешность в обучении, оказание поддержки и помощи ребенку в выполнении упражнений;
развитие речи, психических процессов (восприятие, внимание, представление, мышление, память, воображение), а также умственных способностей (наблюдение, сравнение, обобщение);
получение знаний в различных видах спортивной деятельности.

Воспитательная направленность

Слайд 6

Физкультурно-оздоровительные технологии - это процесс оздоровления детей.

По характеру действия различают :

Стимулирующие технологии

Защитно-профилактические

Компенсаторно-нейтрализующие

Информационно-обучающие

Закаливание

Физкультурно-оздоровительные технологии - это процесс оздоровления детей. По характеру действия различают :
и тренировка физических качеств

Санитарно-гигиенические
нормы и требования, ТБ

Физкультминутки и
физкультпаузы

Забота учащихся о своём здоровье

Сочетая эти три направления формируются :

Слайд 7

Средства физического воспитания

Санитарно-гигиенические

Физические упражнения

Естественные силы природы

Средства физического воспитания Санитарно-гигиенические Физические упражнения Естественные силы природы

Слайд 8

проветривание спортивного зала естественным сквозным способом;
влажная уборка зала через каждые 2 часа

проветривание спортивного зала естественным сквозным способом; влажная уборка зала через каждые 2
занятий;
наличие туалетов и умывальников в раздевалках девочек и мальчиков;
соответствующее освещение, наличие аптечки;
спортивный инвентарь по возрасту (б/б мячи средний возраст №5, старший возраст №7, лыжный инвентарь, набивные мячи);
наличие у каждого учащегося сменной спортивной обуви и спортивной формы для занятий на уроке физической культуры в зале и соответствующей формы при уроках на свежем воздухе (осень-весна, зима).

Санитарно-гигиенические средства

Слайд 9

Естественные силы природы

разностороннее воздействие на организм учащихся солнца, воздуха и воды;

Естественные силы природы разностороннее воздействие на организм учащихся солнца, воздуха и воды;
занятия в лесной местности на свежем воздухе (воздух лесов содержит особые вещества фитонциды – способствуют уничтожению микробов в организме);
сочетание естественных сил природы с физическими упражнениями увеличивает их закаливающее действие на организм.

Слайд 10

Физические упражнения

это простые двигательные действия, направленные на решение задач вводно-подготовительной, основной

Физические упражнения это простые двигательные действия, направленные на решение задач вводно-подготовительной, основной
и заключительной части урока;
это сложные двигательные действия, направленные на решение задач в подвижных и спортивных играх

Слайд 11

Поддержание и укрепление физического здоровья напрямую связано с двигательной активностью учащихся

Двигательная активность

Поддержание и укрепление физического здоровья напрямую связано с двигательной активностью учащихся Двигательная
восполняется при использовании различных форм.

Проведение урока физической культуры два раза в неделю.

Учащимся предоставлена возможность заниматься в спортивном зале (волейбол, баскетбол) и на спортивных площадках школы во внеурочное время.

Организация и проведение физкультурных праздников и Дней здоровья.

Участие детей в городской спартакиаде школьников.

Проведение утренней зарядки с детьми младшего школьного возраста .

Использование между уроками физкультминуток и физкультпауз.

Домашнее задание.

Вовлечение учащихся в городские спортивные кружки и секции.

Слайд 12

Структура урока

Вводно-подготовительная часть:
1. Начальная организация занимающихся;
2. Создание целевой установки;

Структура урока Вводно-подготовительная часть: 1. Начальная организация занимающихся; 2. Создание целевой установки;
3. Обеспечение благоприятного психического и эмоционального состояния;
4. Общее разогревание, постепенное втягивание и умеренная активизация функций организма;
5. Подготовка организма к решению специфических задач основной части урока.

Слайд 13

Структура урока

Основная часть:
1. Общее и специальное развитие опорно-двигательного аппарата, совершенствование

Структура урока Основная часть: 1. Общее и специальное развитие опорно-двигательного аппарата, совершенствование
функциональных возможностей организма;
2. Обучение технике упражнений;
3. Формирование специальных знаний;
4. Развитие основных и специальных двигательных качеств;
5. Воспитание нравственных, интеллектуальных и волевых качеств.

Слайд 14

Структура урока

Заключительная часть:
1. Снижение физиологического возбуждения и излишнего напряжения отдельных

Структура урока Заключительная часть: 1. Снижение физиологического возбуждения и излишнего напряжения отдельных
групп мышц;
2. Регулирование эмоционального состояния;
3. Подведение итогов урока;
4. Сообщение домашнего задания.

Слайд 15

Здоровьесбережение на уроке физической культуры
В каждый урок включаются 2-3 коротких «пика» нагрузки

Здоровьесбережение на уроке физической культуры В каждый урок включаются 2-3 коротких «пика»
продолжительностью до 2 минут в целях тренировки и повышения функциональных возможностей сердечно-сосудистой системы.
В оздоровительных целях оптимальный диапазон нагрузок на занятиях находится в пределах ЧСС от 130 до 170 уд/мин.

Планируется переход от одного этапа урока к другому с чередованием:
разных видов деятельности,
фаз напряжения и «разрядки».

Слайд 16

Оптимальное соотношение темпа и информационной насыщенности.
Кроме физической нагрузки ведётся теоретическая подготовка

Оптимальное соотношение темпа и информационной насыщенности. Кроме физической нагрузки ведётся теоретическая подготовка
детей. Нагрузка чередуется с теорией физической культуры.

Здоровьесбережение на уроке физической культуры

Слайд 17

Активные методы обучения – это побуждение участия детей к активной и самостоятельной

Активные методы обучения – это побуждение участия детей к активной и самостоятельной
деятельности.
Здесь наиболее предпочтительными методами обучения являются:
индивидуальная работа,
работа с партнером и
работа в группе.

Здоровьесбережение на уроке физической культуры

Слайд 18

Дифференцированный подход это – правильно регулируемая нагрузка.
Как определить нагрузку на уроке?
УЧИТЕЛЮ НАДО:
учитывать

Дифференцированный подход это – правильно регулируемая нагрузка. Как определить нагрузку на уроке?
состояние здоровья;
функциональные возможности всех учащихся;
физическую подготовленность;
индивидуальные особенности;
степень предшествующих нагрузок при изучении ранее пройденного материала.

Здоровьесбережение на уроке физической культуры

Слайд 19

«Здоровым может считаться человек, который отличается гармоническим развитием и хорошо адаптирован к

«Здоровым может считаться человек, который отличается гармоническим развитием и хорошо адаптирован к
окружающей его физической и социальной среде.
Здоровье не означает просто отсутствие болезней: это нечто положительное, это жизнерадостное и охотное выполнение обязанностей, которые жизнь возлагает на человека»
Г. Сигерист

«Здоровье – это состояние полного физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней или физических недостатков».
Всемирная организация здравоохранения

Имя файла: Здоровьесберегающая-направленность-физической-культуры.pptx
Количество просмотров: 85
Количество скачиваний: 0