Индивидуальный планнаучно-исследовательской деятельности учителя

07.03.2010
Elena Babina, Gubkin, 2006
ПЛАН РАБОТЫ СЕМИНАРА
1. Самообразование педагога
2. Деловая игра «Индивидуальный план учителя»
3. Проект «Индивидуальный план научно-исследовательской деятельности учителя»
4. Методика расчета рейтинга учителя МОУ «Гимназия № 6»

07.03.2010
Elena Babina, Gubkin, 2006
Эпиграф
«Воспитание, полученное человеком, закончено, достигло своей цели, когда человек настолько созрел, что обладает силой и волей самого себя образовывать в течение дальнейшей жизни и знает способ и средства, как он это может осуществить в качестве индивидуума, воздействующего на мир»
А. Дистервег

07.03.2010
Elena Babina, Gubkin, 2006
Самообразование педагога

07.03.2010
Elena Babina, Gubkin, 2006
САМООБРАЗОВАНИЕ
целенаправленная познавательная деятельность, управляемая самой личностью;
приобретение систематических знаний в какой-либо области науки, техники, культуры, политической жизни и т.п.
В основе самообразования –
интерес занимающегося в органическом сочетании с самостоятельным изучением материала

07.03.2010
Elena Babina, Gubkin, 2006
Потребности личности
Наивысшие потребности личности
(по А. Маслоу):
Самовыражение
Признание
Статус
Самоутверждение
Причастность

07.03.2010
Elena Babina, Gubkin, 2006
Мотивы, побуждающие учителя к самообразованию
Необходимость ежедневной работы с информацией, поиска и анализа новой информации.
Стремительное развитие современной науки.
Изменения, происходящие в жизни общества.
Модернизация образования.
Конкуренция, рейтинг популярности учителя среди учащихся, родителей, коллег, администрации.
Общественное мнение.
Материальное стимулирование (аттестация, премия, награды и т.д.)
Желание творчества.
Интерес.

07.03.2010
Elena Babina, Gubkin, 2006
Виды деятельности, составляющие процесс самообразования
Чтение педагогических периодических изданий, методической, педагогической и предметной литературы
Посещение семинаров, тренингов, конференций, уроков коллег
Дискуссии, совещания, обмен опытом с коллегами
Изучение современных психологических методик
Систематическое прохождение курсов повышения квалификации
Проведение открытых уроков
Организация кружковой и внеклассной деятельности по предмету
Посещение предметных выставок
Общение с коллегами в школе, районе, городе …

07.03.2010
Elena Babina, Gubkin, 2006
Результат самообразования
Повышение качества преподавания предмета
Разработка или издание методических пособий, статей, сценариев, исследования
Доклады, выступления
Разработка дидактических материалов, тестов, наглядностей
Разработка методических рекомендаций
Разработка и проведение открытых уроков
Проведение семинаров, конференций, мастер –классов
Обобщение опыта по исследуемой проблеме …

07.03.2010
Elena Babina, Gubkin, 2006
Продуктивность
процесса самообразования
Самообразование педагога будет продуктивным, если:

07.03.2010
Elena Babina, Gubkin, 2006
В процессе самообразования реализуется потребность педагога к собственному развитию и саморазвитию.
Педагог владеет способами самопознания и самоанализа педагогического опыта. Учитель понимает как позитивные, так и негативные моменты своей профессиональной деятельности, признает свое несовершенство, а следовательно, является открытым для изменений.
Педагог обладает развитой способностью к рефлексии (под рефлексией понимается деятельность человека, направленная на осмысление собственных действий, своих внутренних чувств, состояний, переживаний, анализ этой деятельности и формулирование выводов).
Программа профессионального развития учителя включает в себя возможность исследовательской, поисковой деятельности.
Педагог обладает готовностью к педагогическому творчеству.
Осуществляется взаимосвязь личностного и профессионального развития и саморазвития.

07.03.2010
Elena Babina, Gubkin, 2006
Деловая игра
«Индивидуальный план учителя»

07.03.2010
Elena Babina, Gubkin, 2006
Если двое обменяются яблоками, то у каждого будет по яблоку.
Но если двое обменяются идеями, то у каждого будет по две идеи.

07.03.2010
Elena Babina, Gubkin, 2006
Рабочее задание
1. Разделиться на группы по 5-10 человек.
2. Разработать модель индивидуального плана педагога.
3. Оформить результаты на отдельном листе.
4. Представить план другим группам.

07.03.2010
Elena Babina, Gubkin, 2006
Проект
«Индивидуальный план научно-исследовательской деятельности учителя»

07.03.2010
Elena Babina, Gubkin, 2006
Что означает слово "исследование"?
Этимология слова "исследование" - обозначает извлечь нечто из "следа", т.е. восстановить некоторый порядок вещей по косвенным признакам, случайным предметам.
Способность личности сопоставлять, анализировать факты и прогнозировать ситуацию, т.е. понятие об основных навыках, требуемых от исследователя.
Суть исследовательской работы - сопоставление данных первоисточников, их творческий анализ и производимые на его основании новые выводы.

07.03.2010
Elena Babina, Gubkin, 2006
Научно-исследовательская работа
—
это самостоятельное изучение какого-либо вопроса по определенной проблеме с последующими выводами

07.03.2010
Elena Babina, Gubkin, 2006
Что такое "объект исследования”?
Объект исследования - это носитель проблемы, на который направлена исследовательская деятельность.
Что такое «предмет исследования«?
Предмет исследования - это конкретная часть объекта, внутри которой ведётся поиск (явления, отдельные их стороны, некоторые аспекты и т.д.).

07.03.2010
Elena Babina, Gubkin, 2006
Тема
и проблема исследования
Тема - это сфера производимой исследовательской деятельности. Она представляет объект изучения в определённом аспекте, характерном для данной работы.
Проблема - это некая противоречивая ситуация, возникшая в результате работы, определившая тему исследования и требующая своего разрешения в итоге исследовательской работы. Проблема определяет тактику и стратегию исследования.

07.03.2010
Elena Babina, Gubkin, 2006
Цель и задачи исследования
Цель - это идеальное видение результата, это конечный результат, который бы хотелось достичь исследователю. Чаще всего она формулируется со словами: выявить, установить, обосновать, уточнить, разработать.
Задачи исследования - выбор путей и средств, для достижения цели в соответствии с выдвинутой гипотезой.

07.03.2010
Elena Babina, Gubkin, 2006
Гипотеза
Гипотеза - "основание, предположение" - научное обоснование предположения о явлении, процессе, деятельности.
Для гипотезы типичны конструкции:
"если…, то…";
"при условии, что…";
"так…, как…".
После формулирования гипотезы окончательно определяются цели и задачи, сформированные в начале деятельности.

07.03.2010
Elena Babina, Gubkin, 2006
Методика расчета рейтинга учителя МОУ «Гимназия № 6»

07.03.2010
Elena Babina, Gubkin, 2006
Rу – результативность работы учителя по предмету
Rу = Кзн + Кдн + Ксл
Кзн - Средний балл качества знаний по предмету по всем классам учителя
Кдн позитивная динамика учебных достижений обучающихся за последние три года
Ксл - Коэффициент сложности предмета

07.03.2010
Elena Babina, Gubkin, 2006
Rв – результативность внеклассной работы по предмету
Rв = Шк + Гк + Ок + Вп
Шк – оценка за призовые места учащихся на школьных конкурсах, олимпиадах, т.д.
Гк – оценка за призовые места учащихся на городских конкурсах, олимпиадах, соревнованиях
Ок - оценка за призовые места учащихся на областных конкурсах, олимпиадах, соревнованиях
Вк – оценка за призовые места учащихся на всероссийских конкурсах, олимпиадах, соревнованиях
Вп – оценка за проведение учителем внеклассной работы по предмету

07.03.2010
Elena Babina, Gubkin, 2006
Rм –результативность научно-методической деятельности учителя
Rм = M1 + M 2 + M 3 + M 4 + M 5 + M 6 +
M 7 + M 8 + M9
M1 - оценка за участие в профессиональных конкурсах
M2 – оценка за предоставление материалов выступлений на семинарах, конференциях, педсоветах
M3 - оценка за участие в работе предметных методических объединений
M4 – оценка за предоставление материалов на методическую выставку (1-2 балла за материал)
M5 – оценка за обобщение опыта
M6 – оценка за опубликованные методические материалы
M7 – оценка за участие в работе НОУ гимназии (2 балла)
M8 – оценка за составление и заполнение индивидуального плана научно-методической деятельности учителя (3 балла)
M9 - использование современных образовательных технологий, в том числе информационно-коммуникационных, в процессе обучения предмету и в воспитательной работе (3 балла)

07.03.2010
Elena Babina, Gubkin, 2006
Rа – рейтинг учителя у администрации
Rа = А1 + А2 + А3 + А4 + А5 + А6
А1 – оценка за оформление школьной документации (до 3 баллов)
А2 – оценка за соблюдение трудовой дисциплины (от - 1 балл до + 1 балл)
А3 - оценка за санитарное состояние кабинета (от - 1 балл до + 1 балл)
А4 - оценка за отсутствие обоснованных жалоб со стороны родителей и учащихся (от - 1 балл до + 1 балл)
А5 - оценка за отсутствие правонарушений среди учащихся (от - 1 балл до + 1 балл)
А6 - оценка за своевременное выполнение поручений администрации (от - 1 балл до + 1 балл)
А7 - оценка за посещение общешкольных мероприятий (педсовет, совещание, семинар)

07.03.2010
Elena Babina, Gubkin, 2006
Обучающий семинар: «Индивидуальный план
научно-исследовательской деятельности учителя»
Итоговая анкета

07.03.2010
Elena Babina, Gubkin, 2006
Тема: «Индивидуальный план
научно-исследовательской деятельности учителя»
Дата: 14 сентября 2006 г.
Спасибо
за помощь в оценке эффективности семинара.
Мы надеемся использовать результаты этой анкеты для того, чтобы скорректировать методическую работу.

07.03.2010
Elena Babina, Gubkin, 2006
4 – отлично
3 – хорошо
2 – удовлетворительно
1 - плохо

07.03.2010
Elena Babina, Gubkin, 2006
5. Напишите, пожалуйста, любые другие комментарии и предложения.