Развитие эмоционально-волевых качеств через воспитание отношения к внешнему виду
Цель данной работы: через отношение к внешнему виду воспитать эмоционально-волевые качества подростка: чувство собственного достоинства, осознания уместности внешнего вида предлагаемой ситуации, ответственность, дисциплинированность и, как результат, адекватную самооценку. Для этого мне предстоит решить следующие задачи: Систематизировать опыт предыдущих поколений по вопросу этики и делового этикета: - познакомиться с некоторыми аспектами психологии подростка; - изучить историю делового этикета; - рассмотреть историю форменной одежды в России и за рубежом; - изучить мнение врачей по поводу одежды подростка в школе; - учесть юридические аспекты современной форменной одежды; -изучить стили одежды, наиболее подходящие для умственного труда человека; - проанализировать понятие «имидж» в современных условиях. 1834 г. - принят закон, утвердивший общую систему всех гражданских мундиров в империи. В эту систему вошли гимназический и студенческий мундиры. Фасон школьной формы для мальчиков менялся вместе с фасоном партикулярного платья в 1855, 1868, 1896 и 1913 годах. 1896 г. -утверждено положение о гимназической форме для девочек. 1918 г. - гимназическая форма дореволюционной России была признана буржуазным пережитком и отменена вместе с многими другими разумными наработками в области образования. 1949 г. - было решено возвратиться к былому образу: мальчиков одели в военные гимнастерки с воротником стоечкой, девочек - в коричневые шерстяные платья с черным фартуком, которые практически полностью копировали форму российской дореволюционной женской гимназии. Теперь уже "свободная форма одежды" стала ассоциироваться с буржуазной разнузданностью, а всех дерзких экспериментаторов было решено объявить "вредителями" и "врагами народа". 1962 г. - мальчиков переодели в серые шерстяные костюмы с застежкой на четырех пуговицах. Форма для девочек осталась прежней.