Презентации, доклады, проекты без категории

ТЕМА: «БОРИС ГОДУНОВ». СЦЕНА В ЧУДОВОМ МОНАСТЫРЕ. Цели: дать обзор драмы «Борис Годунов»; познакомить учеников с фрагментом драмы; углубить представление о драматических жанрах; развивать навыки анализа поэтического текста, сопоставительного анализа текста, навыки выразительного чтения, развивать творческие способности учеников. Методические приёмы: рассказ учителя, реализация межпредметных связей с историей, выразительное чтение, словарная работа, работа с иллюстрациями, элементы анализа текста. Оборудование урока: иллюстрации к драме «Борис Годунов», словари. МОУ СОШ с. Базарная Кеньша Савенкова Елена Дмитриевна ХОД УРОКА I. Проверка домашнего задания.   1. Выразительное чтение баллады и чтение фрагмента баллады «Песнь о вещем Олеге» наизусть. 2. Устный рассказ на тему: «Памятник одному из героев «Песни…» МОУ СОШ с. Базарная Кеньша Савенкова Елена Дмитриевна

«Добрый мой читатель, не пробегай этих стихотворений сподряд: тебе, вероятно, скучно станет – и книга вывалится у тебя из рук. Но читай их вразбродь: сегодня одно, завтра другое; и которое-нибудь из них, может быть, заронит тебе что-нибудь в душу». И.С. Тургенев 1841-1878

Николай Петрович Крымов 1884 - 1958 Слово о художнике Николай Петрович Крымов 1884 3 мая (20 апреля) родился в Москве в семье художника Петра Алексеевича Крымова и его жены Марии Егоровны.

ЦЕЛИ УРОКА: ОБУЧАЮЩИЕ ВОСПИТЫВАЮЩИЕ РАЗВИВАЮЩИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ ОБУЧАЮЩИЕ: познакомить учеников с рассказом «Ионыч»; показать жизненный путь героя от Д. И. Старцева к Ионычу; раскрыть трагизм повседневно – будничного существования обывателей города С.; показать разрушение личности в результате утраты светлых жизненных целей.

М.В. ЛОМОНОСОВ «ДЛЯ РОССИИ БЫЛО СЧАСТЬЕМ, ЧТО СТОЛЬ ДЕЯТЕЛЬНЫЙ, СТОЛЬ ГЕНИАЛЬНЫЙ УМ ОКАЗАЛСЯ НАПРАВЛЕН В СТОРОНУ НАУК, НАИБОЛЕЕ НУЖНЫХ В ТО ВРЕМЯ СТРАНЕ И НАРОДУ» Б.В. ШЕРГИН Тернистый путь ученого к науке

  Цель урока: познакомить обучающихся с жизнью и творчеством Александра Викторовича Костюнина Задачи урока: Обучающая: -  подробно проанализировать рассказ А. В.Костюнина «Колежма»; Развивающая: - совершенствовать навык анализа текста; -  развивать умение анализировать поступки героев; -  совершенствовать умение использовать при анализе текста изобразительно-выразительные средства языка; -  развивать связную речь обучающихся; Воспитывающая: -  формировать у обучающихся понимание нравственных ценностей; -  воспитывать чувство гуманного отношения и сострадания к животным; -  способствовать повышению читательского интереса к произведениям Александра Викторовича Костюнина

Максим Горький (Алексей Максимович Пешков) 1868 - 1936 Рассказ «Челкаш» благодаря помощи В. Г. Короленко в 1895 был опубликован в журнале «Русское богатство». Автор изображает контраст между веселым, циничным и беззаботным контрабандистом Челкашом и его помощником — типичным крестьянином скопидомом, трусливым и одновременно жадным. (Библиотека КМ) - Согласны ли вы с данным утверждением?

Название, предложенное нами,-СИМВОЛИЗМ,- единственно подходящее для новой школы, только оно передает без искажений творческий дух современного искусства 18 сентября 1886 Париж. Газета «Фигаро» Жан Мореас «Манифест символизма» Человеческое восприятие мира несовершенно, поэтому изображаемая действительность ошибочна Тайны мира можно постичь лишь эмоционально и интуитивно Отражением этой «высшей истины» и одновременно способом её постижения является символ-намек Из истории символизма Клод Моне (1840-1926) Вернисаж

Задание: У лукоморья дуб зелёный; Златая цепь на дубе том: И днём и ночью кот учёный Всё ходит по цепи кругом; Идёт направо - песнь заводит, Налево - сказку говорит. Там чудеса: там леший бродит, Русалка на ветвях сидит; Там на неведомых дорожках Следы невиданных зверей; Избушка там на курьих ножках Стоит без окон, без дверей; Там лес и дол видений полны; Там о заре прихлынут волны На брег песчаный и пустой, И тридцать витязей прекрасных Чредой из вод выходят ясных, И с ними дядька их морской; Там королевич мимоходом Пленяет грозного царя; Там в облаках перед народом Через леса, через моря Колдун несёт богатыря; В темнице там царевна тужит, А бурый волк ей верно служит; Там ступа с Бабою Ягой Идёт, бредёт сама собой, Там царь Кащей над златом чахнет; Там русский дух... там Русью пахнет! И там я был, и мёд я пил; У моря видел дуб зелёный; Под ним сидел, и кот учёный Свои мне сказки говорил. Прочитайте отрывок и поэмы А.С.Пушкина «Руслан и Людмила». Обратите внимание на звучание окончаний последних слов строк этого поэтического текста. Сделайте вывод. Рифма – созвучие окончаний стихотворных строк Задание: Найдите рифмующиеся строки в данных отрывках поэмы. Сделайте вывод. Там на неведомых дорожках Следы невиданных зверей; Избушка там на курьих ножках Стоит без окон, без дверей… Там лес и дол видений полны; Там о заре прихлынут волны На брег песчаный и пустой, И тридцать витязей прекрасных Чредой из вод выходят ясных, И с ними дядька их морской…

Серебряный век Литература рубежа веков и начала ХХ в. – отражение противоречий и поисков эпохи Активная литературная жизнь: книги и журналы, поэтические вечера и состязания, литературные салоны и кафе, обилие и разнообразие поэтических талантов Серебряный век Огромный интерес к поэзии – особенно к модернистским течениям: символизм акмеизм футуризм модернизм

Тема проекта: «Любовь! Россия! Солнце! Пушкин!» Цель проекта: применение на уроках литературы современных технологий; воспитание любви к русской литературе. Задачи проекта: расширить знания учащихся об А.С. Пушкине; применение на уроках литературы в 9 классе.

Иван Сергеевич Тургенев Что значило Спасское-Лутовиново в жизни писателя? Орел Путь в Спасское-Лутовиново Орловской губернии начинается с этого обычного города срединной части России. «Перед раскрытым окном красивого дома, в одной из крайних улиц губернского города Орла, сидели две женщины». Это строки начала романа «Дворянское гнездо». А наш путь – в родовое «дворянское гнездо» его автора – Ивана Сергеевича Тургенева.

В поэме «Мертвые души» Н.В.Гоголь обличает крепостничество - уродливое, безобразное социальное явление. Писатель создает широкую картину жизни дворянства, показывает разнообразные типы человеческих характеров. В образе Плюшкина показана одна из разновидностей духовной смерти. Описание условий жизни этого героя свидетельствует о главных качествах характера.

Осуждение крепостничества в рассказе И.С.Тургенева "МУМУ" Автор: Елизавета БАРАНОВА, 6 Б класс Руководитель: Е.Ю.СМИРНОВА СОДЕРЖАНИЕ по страницам биографии писателя автобиографический рассказ И.С.Тургенева «МУМУ» исследовательская работа: «Портрет как средство характеристики героя» творческие работы

Тип урока: урок обучающего сочинения. Цель урока: продолжить знакомство с таким типом речи как описание, расширить представление учащихся об особенностях описания. Задачи урока: образовательные: 1. развивать умение вдумываться в тему, осмысливать её границы, раскрывать тему сочинения;   2. развивать   умение   собирать   и   систематизировать материал для сочинения; 3. развивать умение строить сочинение в определённой композиционной форме; воспитательные:  1. прививать любовь к природе;     2.призывать бережно относиться к окружающей среде;     3.воспитывать патриотические чувства;   развивающие:        1. развивать речевую культуру учеников;         2.развивать память учащихся и умение пересказывать; Оборудование    урока:    учебники, компьютер, мультимедиа проектор, экран,  компьютерная презентация. Аисты Издавна на Руси аист считался особенной пти­цей — птицей мира, счастья, семейного уюта и до­статка. Привечали этих изящных, больших черно­белых птиц, как самых дорогих гостей. Аиста нельзя было обидеть, нельзя убить или спугнуть; их берегли и уважали. Многие селенья могли похвас­таться своим собственным, привыкшим именно к этому месту аистом, который считался родным и близким существом. Ведь если он поселился ря­дом с этой деревней, значит ее минует война, голод и болезни, значит, каждому человеку будет уютно и спокойно жить рядом с дорогим гостем.

Введение «Пушкин есть явление чрезвычайное и, может быть, единственное явление русского духа...». Н.В. Гоголь. Пушкин – спутник многих поколений более двух веков. К его имени слух привыкает с детства. О нем говорят «мой Пушкин». В этом признак особо доверительных отношений, открытости чувств и преданности поэту. Он являет собой пример наиболее яркий. Пушкин живет, развивается, меняется в социальной памяти, он поистине всегда бесконечно нов. Цель Рассказать о памятниках А.С. Пушкину в Оренбурге.

При жизни Н.Заболоцкого вышло всего лишь 4 тонких сборника его стихотворений общим тиражом немногим более 40 тысяч экземпляров: "Столбцы" (1929), "Вторая книга" (1937), "Стихотворения" (1948), "Стихотворения" (1957). Не оцененный по достоинству и методически третируемый критикой ("Кажется, ни над одним советским поэтом критика не издевалась так, как надо мной", - с горечью заметит впоследствии поэт), выбитый из литературы в ГУЛАГ во второй половине 30-х годов, он вошел в литературу 50-х годов как большой мастер поэзии и с тех пор остается одним из самых читаемых поэтов. После книги "Столбцы" с ее язвительным, гротескным жизнеописанием мещанской среды, с ее рискованными экспериментами и преувеличением опасностей НЭПа, после поэмы "Торжество земледелия" (1929-30), в которой Заболоцкий, то ли искренне заблуждаясь, то ли не решаясь пойти "против течения", показал коллективизацию как великое благо и как начало новых взаимоотношений между человеком и природой, после неудачных поэм "Безумный волк" (1931) и "Деревья" (1933) начинается этап поэтического развития Заболоцкого, обратившегося к чистым родникам русской классической поэзии - к Пушкину, Тютчеву, Баратынскому.

Автор знаменитой комедии, в которой преподавал Цыфиркин а) Д.Фонвизин; б) Н.Некрасов; в) В.Астафьев 2. Кто написал известный рассказ «Федина задача»? а) А.Чехов; б) Н.Носов; Н.Носов; в) В.Скотт правильно

Дмитрий Сергеевич Лихачев «Этот, несомненно, великий человек был полон ощущения радости жизни». Робин Милнер – Гулланд «Им была прожита … долгая жизнь посреди катаклизмов – сменявших друг друга эпох». С.С. Аверинцев 1906 – 1999 гг. «Он вводил нас в мир высокой культуры и полузабытых ценностей жизни …» Д.А. Гранин Каково лексическое значение слов: память, совесть? Как они связаны? Зачем человеку нужна совесть?

Тест по биографии и творчеству Островского 1) Островского прозвали а) «Колумб Замоскворечья» 2) Островский учился в) в Московском университете 3) Драма «Гроза» была впервые напечатана в б) 1859 году 4) В каком суде работал Островский а) в совестном 5) К какому литературному направлению следует отнести драму «Гроза» а) реализм 6) Действие драмы «Гроза» происходит в) в Калинове 7) С каким театром было связано творчество Островского б) Малый театр 8) К какому жанру «не прибегал» Островский в) трагедия Семья Островского в семьях героев его произведений

Одним из направлений работы библиотек является информационное обслуживание специалистов сельского хозяйства. Эта работа направлена на возрождение села, сохранение его традиций, культуры и присущей ему высокой нравственности и духовности. Современное село не может обойтись без высокообразованных специалистов. Важная роль в решении этих задач принадлежит библиотекам. Работая в этом направлении, библиотеки реализуют две функции: информационную и досуговую. «Сельское хозяйство – это не только и даже не столько экономика, а сколько сохранение уникальных ценностей традиционного уклада жизни, значит, образа жизни, здоровья и культуры нации, значит, самой нации. Без бережного отношения в особой культуре сельской жизни мы можем превратиться в Иванов, не помнящих родства. Не зная своих корней, не обращаясь к своей истории, невозможно управлять настоящим и прогнозировать будущее: «Тĕшě тымара пăхать» - «Каков корень, таково и зерно». Из Послания Президента Н. В. Фёдорова Государственному Совету Чувашской Республики и народу Чувашии от16.12.08 г.

Введение У истоков новой русской художественной литературы высится исполинская по своей научной, культурной и общественной деятельности фигура Ломоносова. Поразительны были широта, глубина и разнообразие его научных интересов. Цель: Задачи: Исследовать вклад, великие открытия М. В. Ломоносова, выяснить его место и роль в науке и литературе. Изучить материал о жизнедеятельности М. В. Ломоносова. Выяснить значение Ломоносова в истории литературы. Понять, почему В. Г. Белинский назвал Ломоносова «Пётр Великий Русской литературы»? Проанализировать полученную информацию, сделать выводы о роли Ломоносова в области языка и литературы.

Немного об авторе. Борис Леонидович Пастернак родился 10 февраля 1890 года в Москве. Семья его была интеллигентной: отец – художник, мать – пианистка. У Бориса были младший брат и две сестры. В доме Пастернаков часто гостили музыканты, писатели, художники. Бывал там и Лев Толстой. В детстве Борис увлекался музыкой, даже писал сонаты. Гимназию он кончил с золотой медалью и учился в Московском университете сначала на юридическом отделении, потом – на философском. Изучал философию в Германии.

Предмет исследования – источники информации по данной проблеме Объект – личная жизнь дуэлянтов , представленная в книгах, документах, письмах, воспоминаниях современников Цель исследования - выяснить, как повлияла дуэль на судьбу дуэлянтов, какую роль(отрицательную или положительную) она сыграла в дальнейшей судьбе каждого. Задачи: Проанализировать новые документы, свидетельствующие о дальнейшей судьбе Ж.Дантеса и Н.Мартынова; Изложить собственное представление о жизни этих людей. Гипотеза – если каждый из дуэлянтов - преступник, то наказание неминуемо. Методы исследования – теоретические (анализ, синтез, обобщение, соотнесение полученных данных с гипотезой).