Презентации, доклады, проекты без категории

ПОВТОРИМ Изл…гать содержание Пол…гаться на друзей Предл…гать решение Прил…гать усилия Пол…жение дел Распол…жился² на отдых А А А А О О КАКОЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЕ ИЗ ПРЕДЫДУЩЕГО ЗАДАНИЯ «ЛИШНЕЕ»? Положение дел (сущ. +сущ.)

Ч СОГЛАСНЫЙ, ГЛУХОЙ, МЯГКИЙ, НЕПАРНЫЙ Характеристика звука Произнесите по схеме с гласными А, О, У

Ба́сня — стихотворное или прозаическое литературное произведение нравоучительного характера. В конце басни содержится краткое нравоучительное заключение — так называемая мораль. Действующими лицами обычно выступают животные, растения, вещи.  Басня — один из древнейших литературных жанров. В Древней Греции был знаменит Эзоп (VI—V века до нашей эры), писавший басни в прозе.

Обособление - выделение на письме знаками препинания, в устной речи – интонацией. придать членам предложения относительную смысловую самостоятельность, особую значимость в высказывании. Обособление нужно, чтобы

Расставьте знаки препинания «Засев однажды в шалаше уютно устроившись я был удивлён необычайным и ёще не виданным мною чудесным зрелищем. Многочисленная стая лебедей возвращавшихся на север с далёкого юга стала кружить над разливом. Я видел освещённые зарёю распахнутые розоватые крылья длинные вытянутые шеи слышал их голоса. Ещё никогда не видел я такой чудесной почти сказочной картины… Разумеется я забыл о ружье и любовался невиданным зрелищем напоминавшим мне дивные пушкинские сказки». Проверьте себя «Засев однажды в шалаше, уютно устроившись, я был удивлён необычайным и ёще не виданным мною чудесным зрелищем. Многочисленная стая лебедей, возвращавшихся на север с далёкого юга, стала кружить над разливом. Я видел освещённые зарёю распахнутые розоватые крылья, длинные вытянутые шеи, слышал их голоса. Ещё никогда не видел я такой чудесной, почти сказочной картины… Разумеется, я забыл о ружье и любовался невиданным зрелищем, напоминавшим мне дивные пушкинские сказки».

Цель урока: познакомиться с образованием страдательных причастий прошедшего времени. Разберите по членам предложения. Воины храбро сражались, движимые ненавистью к захватчикам. Силуэт, только что созданный им, был поразителен.

К природе я отношусь не только как зоолог и биолог. Природа для меня – это познание жизни, её законов. Рассказ о природе – не только просвещение человека, но и формирование его мировоззрения, основанного на знаниях. В. Песков Выполните задания, которые помогут проверить глубину и точность сжатия текста Определить тему текста Сформулировать основную мысль Определить стиль Определить типы речи Выделить микротемы Определить способ сокращения текста Передать содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом.

Содержание Введение Глава1. Словарный состав английского языка 1.1. Заимствования 1.2. Классификация заимствований Глава 2. Русские заимствования 2.1. Распространение русских слов в английском языке по периодам 2.2. Классификация русских заимствований по обозначенным понятиям 2.3. Ассимиляция Заключение Список литературы Введение Заимствования в разных языках влияют на обогащение словарного состава. Так как заимствования как процесс являются присущими для каждого языка и неотъемлемыми для лексического состава английского языка в особенности, то эта тема всегда важна и актуальна, она имеет достаточно материала и для рассмотрения и для исследования. Объектом данной работы является функционирование заимствований из русского языка в английском языке. Цели исследования состоит в: Рассмотрение важнейших источников и пути проникновения заимствований в английский язык. Цели исследования реализуются в следующих задачах: определить роль социальных и языковых факторов в развитии словарного состава языка; обобщить лингвистические основы, связанные с изучением иноязычных заимствований (определение заимствований, классификация заимствований способы освоения «чужих» слов языком-реципиентом); осветить русские заимствования в диахроническом аспекте, т.е. в различные исторические периоды развития.

Цели мастер-класса: 1.Познавательный аспект: повторить термины; развивать умения различать тропы, стилистические фигуры и другие средства выразительности. 2. Развивающий аспект: развивать мыслительную деятельность учащихся, умения анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать, логически верно излагать свои мысли; продолжать работу по раскрытию творческих способностей; по развитию критического образного мышления; создавать условия для развития коммуникативных навыков. продолжение 3. Воспитательный аспект: развитие ценностных отношений к родному языку; воспитание бережного отношения к слову автора, ответственного отношения к собственному слову, к культуре речи; совершенствование навыков этичного межличностного общения.

Урок русского языка Готов ли ты? Проверь. Учебник Тетрадь Ручка Карандаш Дневник Двадцать первое марта. Классная работа. Оттепель, колосья, молодёжь, зеркальный, ночь, беречь, наряжаться, вещь, ельник, листья, льёт Берись за дело дружно, не будет грузно.

Р Л ак Р Л ак

Аннотация Знания, усвоенные без интереса, не окрашенные собственным положительным отношением, эмоциями, не становятся полезными – это мёртвый груз. Дети на уроках пассивны, запоминают слабо, т.к. учёба не захватывает их. Заинтересовать, увлечь ребят темой урока, подать её так, чтобы ребята сами захотели творить и совершать открытия – вот к чему должен стремиться учитель на своих уроках. Актуальность этой проблемы послужила причиной выбора данного проекта. В процессе исследования дети должны : - выявить способы определения вида глагола - обосновать приём распознавания видов глаголов по вопросам, по значению - изучить различия между глаголами совершенного и несовершенного вида - создать правило – помощник определения вида глагола Данный проект рассчитан на три урока. Основополагающий вопрос: Проблемные вопросы: Какого вида бывают глаголы? На что указывают глаголы совершенного и несовершенного вида? Глагол – это часть речи, которая обозначает ЧТО ? Учебные предметы: русский язык, литература. Участники: учащиеся 5 класса. От чего зависит вид глагола?

1.Попробуй прочитай! Тексты – отрывки из забавных стихотворений Ванды Хотомской. Есть у нас 3 сес3цы Вы не знаете их? Как бы мне ухи3ться Рассказать о троих? У одной, что в С3жова Над окошком жил с3ж. С3чь она мастерица – Приходи к ней, малыш. У про100го 100рожа – Не про100рный дом, Ча100 в нем 100ножка Бродит под 100лом. Дорожит 100ножка Чи100тою ног и 100личной ваксой. Чистит 100 сапог. Вме100 двух не про100 Вычистить все 100 Сразу 100лько обуви Не носил никто! Три Сто 2. Визит к Минотавру Чтобы выбраться из лабиринта, напишите правильно точки назначения

Атрибуты «И не рыба, и не зверь. В сказке он живет, поверь. Весь в чешуйках до хвоста, И тройная голова. »

Задание А3 проверяет знание выпускниками норм формообразования различных частей речи. При выполнении задания следует обратить особое внимание на образование и склонение форм числительных, образование степеней сравнения прилагательных, существительных И.п. и Р.п. множественного числа Степени сравнения прилагательных Сравнительная степень ПРОСТАЯ = основа начальной формы + суффикс -ЕЕ- (светл + ее = светлее) СОСТАВНАЯ = более (менее) + начальная форма ( более (менее) светлый)

Тема: Согласные звуки (з, з ), буква З з. План 1) Постановка цели урока (книги К.Чуковского) 2) Повторение пройденных слогов 3) Знакомство с новым звуком. 4) Игра «Кто внимательный?» 5) Загадки на новый звук 6) Физкультминутка 7) Знакомство с буквой 8) Чтение слогов и слов (Африка) 9) Чтение предложений и текста (лечение зверей) 10) Итог урока 11) Литература ,

Употребление предлогов в речи

Анаграмма Слово или словосочетание, образованное перестановкой букв, составляющих другое слово. Мука- кума Ямка –маяк Салат – атлас Клапан - планка Поиграем? Кочерга – Цоколь – Шлюпка – Липа – Кит -

С чего начинается Родина? Россия не абстрактное понятие. Развивая ее культуру, надо знать, что она представляла собой в прошлом и чем является сейчас. Как это ни сложно, Россию необходимо изучать… Д.С.Лихачев Дмитрий Сергеевич Лихачёв выдающийся советский и российский филолог, искусствовед, сценарист, академик РАН (до 1991 — АН СССР). Автор 500 научных и около 600 публицистических трудов, посвящённых истории русской литературы и русской культуры, многие из которых переведены на английский, болгарский, итальянский, польский, сербский, хорватский, чешский, французский, испанский, японский, китайский, немецкий и другие языки. На протяжении всех лет своей деятельности являлся активным защитником культуры, пропагандистом нравственности и духовности. Принимал непосредственное участие в сохранении и реставрации различных культурных объектов Санкт-Петербурга и пригородов. Д.С.Лихачев на ступеньках Успенского собора Московского Кремля

Отгадайте загадку. Два братца в воду глядятся, Век не сойдутся. бер г е

Глагол– самая огнепышущая часть речи, самая живая и яркая. В глаголе струится самая алая, самая свежая, артериальная кровь языка. Да ведь и назначение глагола – выражать само действие! А. Югов

1 задание. Сложите слова по первым буквам картинок, назови общим понятием.

Словарный диктант Выразительный Халат Пуговица Перчатка Костюм Ботинок Пиджак Ремень Аккуратный Бескорыстный Расчётливый Алюминиевый Металлический Поразительный Удивительный Легендарный Профессия Специальность Инженер Мужчина Согласуйте прилагательные с существительными Ворона каркнула во всё (вороний) горло. Круглолиц..й, с (хороший), очень (ясный) взглядом (девичий) глаз, он понравился мне. (Удивительный) вещи увидели мы на (птичий) базаре. Днепр серебриться, как (волчий) шерсть среди ночи. Он специально (собачий) повара содержал. В песок косы, усеянной (рыбий) чешуёй, были воткнуты (деревянный) колья.

Образуй притяжательные имена прилагательные ИН голубиный ИН лебединый ИН совиный Образуйте относительные имена прилагательные со значением «сделанный из…) ян ан