Презентации, доклады, проекты без категории

Орфографическая разминка Эн…ргичен мног…лик Глагол. Он действовать пр..вык. Необходим он – Вот в чём соль. Я гов…рю ему: «Глаголь!» 1. Как автор характеризует глаголы? 2. Объясните разницу между словами “глагол” и “глаголь”. 3. Как вы понимаете выражение “Вот в чём соль?»

Приемы краткого письма Составьте план; Читайте 15 минут перед написанием; Вычитывайте текст вслух; Ограничивайте себя знаками. Как отредактировать текст Предложения длиннее 1 строки разбиваем на более короткие; 1 абзац – 4, 5 строк (не более 6); 1 блок – 2 абзаца; Вместо длинного перечисления – список; Деепричастные и причастные обороты в простые предложения.

Педагогический подход: дислексия  — частичное, специфическое нарушение процесса чтения, обусловленное несформированностью (нарушением) высших психических функций, участвующих в акте чтения. Новоторцева Н.В. Коррекционная педагогика и специальная психология словарь Клинико-психологический подход: дислексией называют состояния, основное проявление которых — стойкая, избирательная неспособность овладеть навыком чтения, несмотря на достаточный для этого уровень интеллектуального (и речевого) развития, отсутствие нарушений слухового и зрительного анализаторов и наличие оптимальных условий обучения. Корнев А. Н. Нарушения чтения и письма у детей Определение термина История Термин введён работавшим в Штутгарте офтальмологом Рудольфом Берлином в 1887 году. В 1896 году терапевт В. Прингл Морган опубликовал в «Британском медицинском журнале» статью под названием «Врождённая словесная слепота» с описанием специфического психологического расстройства, влияющего на способность к обучаемости чтению. В 1925 году невропатолог Самюель Т. Ортон приступил к изучению этого феномена и предположил существование синдрома, не связанного с повреждением мозга, снижающего способности к чтению и письму. В 1970-х выдвигались теории о том, что дислексия является результатом дефектов фонологического или метафонологического развития. В последние годы эта теория пользуется на Западе наибольшей популярностью.

Тема Деепричастный оборот. Знаки препинания в предложении с деепричастным оборотом. Цели: изучить деепричастный оборот; научиться находить деепричастный оборот в предложении;. узнать условное обозначение деепричастного оборота в предложении

Программное обеспечение компьютера Инструментарий программирования Системное Прикладное Принцип программного управления Программное обеспечение компьютера Инструментарий программирования Системное Прикладное Принцип программного управления

Какие личные местоимения имеют значение любого рода? Какие три местоимения не имеют именительного падежа? Какие три местоимения могут быть и личными, и притяжательными? Какие разряды местоимений отличаются только значением? Какое местоимение превратилось в существительное, обозначающее спортивный термин? Какое притяжательное местоимение может относиться ко всем лицам? Блиц-опрос Придумайте как можно больше фразеологизмов, в состав которых входили бы местоимения. Объясните значение этих фразеологизмов. Кто больше?

Основой оформления логопедического кабинета является “Сказочный город-Буквоград”,который расположился по периметру кабинета. Так что, милости просим! Кабинет поделен на зоны: для групповых занятий, для индивидуальных и методическая зона. На групповых занятиях происходит обучение грамоте, развитие ручной и речевой моторики, постановка и автоматизация звуков, профилактика и коррекция дисграфии.

Содержание. Из какого яйца вылупится цыпленок? (жи-ши) Собери яблоки. (ча-ща, чу-щу) Собери грибы. (чн-чк) Забей гол! (обобщение по темам) ЖИ – ШИ пиши с И ! уши ёжик стрижи шиповник

Вы умеете читать и писать? Всегда ли люди умели читать и писать? Спросим об этом у компьютера С чем мы познакомимся сегодня? Вот девочка. Ее имя на букву Как могут звать девочку? Ее любимый звук ….

Виды заданий на ГИА по пунктуации. В10-В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при однородных членах, обособленных членах, вводных словах, словосочетаниях и вводных предложениях В5.-В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, которые указывают на запятые, обозначающие сочинительную связь между частями сложного предложения.

Google История создания Логотипы Интересные факты Сервисы Google. Google Maps YouTube Основные сведения Крупнейшая сеть поисковых систем, принадлежащая корпорации Google Inc. Первая по популярности поисковая система: обрабатывает 41 млрд 345 млн запросов в месяц индексирует более 25 млрд веб-страниц находит информацию на 195 языках Google

-н- 1. В бесприставочных прилагательных, образованных от глаголов несовершенного вида. красить – крашеный, косить – кошеный. 2. В отглагольных прилагательных в составе сложных слов. гладкокрашеный, домотканый, малоношеный. 3. В кратких страдательных причастиях. ошибка исправлена, поле не засеяно. Исключения Деланный, желанный, неслыханный, жеманный, нечаянный, медленный, священный, невиданный, негаданный, чванный, чеканный, нежданный, окаянный.

Упражнения с предметами Бельевые разно- цветные прищепки Граненый карандаш Катушка из-под ниток Логопедическая Щетка «Ежик» ПЕСКОТЕРАПИЯ (SAND-PLAU) Песочная грамота Письмена на песке Песочная грамматика Парапсихологи утверждают, что песок поглощает негативную энергию человека, стабилизирует его эмоциональное состояние. .

Существительное Прилагательное Что делала? Что сделаю? Действие предмета. Глагол Что? Кто? Предмет. Какой? Какая? Признак предмета. совещание совещание решаться решаться её справедливые справедливые творческие творческие мы одеяло одеяло привёл привёл дремлешь дремлешь единица единица горячая горячая

Жили-были части слова: Приставка, Корень, Суффикс и Окончание. Однажды собрались они на пеньке и стали спорить, кто из них важнее. - Я важнее всех, без меня не было бы слов, - сказал Корень. - Нет, ты не главный! Без меня не было бы новых слов! – возразил Суффикс. - Я стою первой! Значит, я главная! – сказала Приставка. А без меня вы никто! – закричало Окончание.

1. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом? 1Существует традиция: альпинисты, которые взошли на вершину, оставляют записку о себе как свидетельство своего достижения. 2В ней указывают руководителя и участников группы, маршрут, по которому проходил подъем, дату и время. 3Записку кладут в место, которое защищено от ветра и осадков. 4На памятнике в честь знаменитого восхождения выбито имя организатора, но при этом был забыт его спутник, который также поднимался на вершину. 2. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом? 1Кораблям удалось избежать бурь, которым не могли бы противостоять изнуренные долгим плаваньем матросы. 2Их путь пролегал мимо многочисленных островов Полинезии, которые утопали в зелени. 3Моряки еще не успели оправиться от потрясения, которое вызвала смерть Магеллана, как пришла новая беда. 4После 20 лет поисков был наконец открыт пролив, который был позже назван именем Магеллана.

«Дефект какого-нибудь анализатора или интеллектуальный дефект не вызывает изолированного выпадения одной функции, а приводит к целому ряду отклонений» Л.С.Выготский Выготский Лев Семёнович (1896-1934) — советский психолог, создатель культурно-исторической теории развития высших психических функций. ЦЕЛЬ СОВМЕСТНОЙ РАБОТЫ : ТЕСНОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА И ПСИХОЛОГА В ПРОЦЕССЕ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, СТИМУЛИРУЮЩЕЙ РЕЧЕВОЕ, ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ И ЛИЧНОСТНОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЁНКА Задачи: создать модель коррекционно-развивающей деятельности психолога и логопеда; обозначить основные направления взаимодействия коррекционно-развивающей деятельности специалистов; разработать систему работы и формы взаимодействия логопеда и психолога в условиях дошкольной образовательной среды, обуславливающие повышение уровня профессиональной компетентности специалистов и овладение интегрированными способами развития личности ребенка и коррекции речевых нарушений.

Богаж, поздровляю, белет, пошол, карова, пажалуйста, бирёза, партфель, памидор, кравать, копуста, борсук, карабль, корондаш. Багаж, поздравляю, билет, пошёл, корова, пожалуйста, берёза, портфель, помидор, кровать, капуста, барсук, корабль, карандаш.

Цель урока: повторить и расширить сведения о видах сложных предложений по средствам связи частей; формировать представление о видах союзных предложений по способу и средствам связи частей (сложносочиненные и сложноподчиненные). Проверь своё произношение балОванный прАвы бАнты придАное бАрмен ракУшка включИт свЁкла ворОта слИвовый газопровОд стАтуя

12 августа 1981 года крупнейшая компьютерная компания IBM представила миру свой персональный компьютер. IBM PC или IBM 5150 по заводской спецификации вовсе не был первым персональным компьютером - персоналки начали выпускать задолго до того. Первый персональный компьютер появился в 1973-м, назывался Xerox Alto и имел мышь , сетевую карту и графический пользовательский интерфейс, ставшие доступными большинству пользователей через 10, 14 и 17 лет соответственно. Правда, Xerox Alto так никогда и не поступил в широкую продажу. История создания компьютера Первый компьютер. Первым компьютером, доступным всем желающим, стал Altair 8800, и произошло это в декабре 1974-го. А первым полноценным персональным компьютером стал Apple II, выпущенный в июне 1977 года.

До самого вечера барыня была не духе, ни с кем не разговаривала, не играла в карты, и ночь дурно провела. Вздумала, что одеколон ей подали не тот, который обыкновенно подавали, что подушка у ней пахнет мылом, и заставила кастеляншу все бельё перенюхать – словом, волновалась и горячилась очень. До самого вечера барыня была не духе, ни с кем не разговаривала, не играла в карты, и ночь дурно провела. Вздумала, что одеколон ей подали не тот, который обыкновенно подавали, что подушка у ней пахнет мылом, и заставила кастеляншу все бельё перенюхать – словом, волновалась и горячилась очень.

Глагол – это часть речи, которая обозначает действие предмета. Например: Осень наступила. Глагол отвечает на вопросы: что делать? что сделать? что будет делать? и другие подобные вопросы.

Цифровые образовательные ресурсы. Любая информация образовательного характера, сохраненная на цифровых носителях. Тексты, иллюстрации, графика, статические и динамические изображения, анимационные модели – из них складываются элементы урока. Цифровые образовательные ресурсы. Инструменты учебной деятельности: Цифровые карты(географические, исторические); Виртуальные лаборатории по астрономии, физике, химии, биологии, экологии; Решатели задач по физике и математике; Набор «видеозадач» по физике; Раздел энциклопедии; «лента времени» (материалы по хронологическому принципу) Инструменты для работы над сочинениями и для построения графиков функций. Сложные интерактивные модели.

"Толковые ребята" С чего все началось… Правило Опорный конспект Объяснительный диктант Кроссворд Словарный диктант Отдохни Контрольное задание Молодцы ! Этапы пути "Толковые ребята" Жили в коробке три карандаша: один – красный, другой - синий, а третий – простой. Красный карандаш исправлял немногочисленные ошибки синего, поэтому хорошо знал грамоту. Завидовал третий жилец другим. Плача по ночам, он жаловался на свою судьбу. Ведь карандаш был не только простым, но и безграмотным. Помогите маленькому простому карандашику изучить правило о правописании суффиксов –ова-(-ева-) и –ыва-(-ива-) в глаголах.