Презентации, доклады, проекты без категории

Что должен знать ученик, выполняя задание А5: правописание корней с проверяемой безударной гласной; правописание корней с чередующейся гласной; словарные слова с непроверяемыми безударными гласными в корне, требующими запоминания. 1. Проверяемые безударные гласные буквы в корне слова В безударном положении в корне слова пишется та же гласная буква, что и под ударением в однокоренных словах или формах этого слова. Проверка безударной гласной буквы в корне возможна путем подбора формы одного и того же слова. Для этого надо: у существительных изменить число: весна - вЁсны, паруса - пАрус; у прилагательных заменить полную форму краткой: нагой - он нАг, босой - он бОс; у глаголов: А) изменить число: я брожу - мы брОдим; Б) изменить время: показал - покАжет; В) изменить род (у глаголов прошедшего времени): отвела - отвЁл.

Родина 3 гласных(о, и, а) значит 3 слога Ро – ди - на Перенос может быть таким: Ро – дина или Роди - на Встретили 3 гласных(е, и, и) значит 3 слога Встре–ти-ли НЕЛЬЗЯ!!! Вст – ретили Потому что ВСТ – это не слог – нет гласной.

Гласных звуков [я], [ё], [ю], [е] не бывает! Есть звуки [а], [о], [у], [э], [и], [ы]. Буквы ъ и ь звуков не обозначают! Вспоминаем звуки Буквы е, ё, ю, я

Чем отличается простое предложение от сложного? Сравните: (знаки препинания не расставлены) На клумбе ярко полыхают алые маки. На клумбе весело алеют яркие маки и пчёлы стремятся насладиться их пыльцой. Маки на клумбе ярко алеют и приманивают пчёл. Чем отличается простое предложение от сложного? На клумбе ярко полыхают алые маки. На клумбе весело алеют яркие маки, и пчёлы стремятся насладиться их пыльцой. Маки на клумбе ярко алеют и приманивают пчёл.

Цель проекта Создание технологии считывания визуальной информации и анализа считанной информации. По принципу работы и функциональным возможностям являющейся аналогом зрительной системы человека. Решаемая задача Потеря зрения - это страшная участь для человека. Причин может быть много: дистрофия сетчатки от возраста, вредные условия труда, травмы и т.д. Сегодня на планете около сорока миллионов человек не имеют зрения. В 2020г. их будет 75 000 000 человек. Мы не можем им помочь. Мы не знаем, как работает зрительная система человека. Незнание не позволяет создавать глазные протезы, способные вернуть людям зрение. Не позволяет создавать искусственные системы, способные ориентироваться в пространстве и принимать обоснованные решения на основе воспринимаемой визуальной информации.

Цели деятельности: -актуализировать знания о местоимении как части речи -вспомнить морфологические признаки местоимения, - развитие навыков самоконтроля, рефлексии - формировать познавательный интерес. ВСПОМНИТЕ: -Что такое местоимения? -Чем они отличаются от имён существительных и прилагательных? -Что общего у местоимения с данными частями речи? -Как изменяются местоимения?

1) Счастливы сосны и ели вечно они зеленеют гибели им не приносят метели смертью морозы не веют. 2) Мне стало совестно и я не мог докончить начатой речи. 3) Это была песня. Прислушиваюсь напев стройный то протяжный и печальный то быстрый и живой. Оглядываюсь никого нет кругом прислушиваюсь снова звуки как будто падают с неба. 4) Взойдёт красно солнце прощай светел месяц! 5) Я поглядел кругом торжественно и царственно стояла ночь.  6) Успокойтесь рана не опасная. 7) Шестнадцать лет служу такого со мной не было. 8) Кузьма Кузьмич уселся в кресло вынул из стола папку с бумагами и собрался было писать но не смог чернила замёрзли и выперли из чернильницы фиолетовым куском льда. 1) И дни бегут желтеют нивы с дерев спадает дряхлый лист. 2) Поздней осенью перед самой зимой степь опять зеленеет. Наверху журавлиный крик птицы улетают на юг. Внизу блеют козлы и бараны кочевники едут на зимнее стойбище. 3) Глубже пахать больше хлеба видать. 4) Я люблю лес как бродяга для меня он родной он дороже мне всего дороже моря и неба. 5) По лопухам по крапиве по всякой зелёной траве рассыпались белые лепестки отцветает черёмуха.  6) Будешь книги читать будешь всё знать. 7) Уля попыталась поймать вожжи но не смогла дотянуться кони едва не налетев грудью на бричку впереди взмыли на дыбы и рванули в сторону чуть не оборвав постромки.

Минутка чистописания Словарная работа Стреляный … , считать … , … на хвосте принесла, как … на сене. воробей ворон сорока собака Когда так говорят? С какой буквы написаны слова?

Шестнадцатое октября Классная работа Основная мысль текста Работа с текстом 1. Прочитайте текст Для рыбы нужна чистая вода – будем охранять наши водоёмы. В лесах, степях, горах, разные ценные животные – будем охранять наши леса, степи, горы. Рыбе вода, птице воздух, зверю лес, степь, горы. А человеку нужна родина. И охранять природу – значит охранять родину. (М.Пришвин) - К чему призывает автор читателей? - Сформулируйте и запишите основную мысль текста. Проследите, как раскрывается она в тексте.

Цель урока Познакомить детей с диалектными словами Показать на примерах литературных произведений роль диалектных слов в речи Учить работе с толковым и диалектным словарями Проверка домашнего задания Какие слова мы называем общеупотребительными? Приведите примеры. Назовите общеупотребительные слова, которые вы подчеркнули в домашнем упражнении. Назовите необщеупотребительные слова, которые вы выписали. Что обозначает звездочка, которую вы увидели около некоторых слов?

Отгадайте ребус ГОРОХ __ / Толкование ГОРОХ Травянистое полевое и огородное растение с круглыми семенами.

Что такое культура речи? КУЛЬТУРА РЕЧИ – прикладной раздел языкознания, в котором рассматриваются два вопроса: КАК ГОВОРИТЬ ПРАВИЛЬНО и КАК ГОВОРИТЬ ХОРОШО? Правильность русской речи Понятие «культура речи» включает в себя две ступени освоения литературного языка: 1)правильность речи; 2)речевое мастерство. Правильность речи – это соблюдение норм литературного языка. Речевое мастерство – это умение правильно построить высказывание.

1. Определите вид сложного предложения. Подчеркните грамматические основы. 1. Зажмурившись, мальчик куснул зерна, и рот его наполнился сладким, терпким молоком. 2. Самой уж поздней осенью, когда проредилась и упала на меже дурнина, за огородом, почти в самом логу отыскалась ещё одна тыквина, но всё нутро её выклевали пронырливые курицы. 2. Назовите вид придаточного(-ных) в сложноподчинённом предложении. Но та, что исцелила его в детстве, осталась в нём таким ярким озарением, что и до сих пор стоит перед ним всё в том же синем платьишке, всё с теми же цветками в руке – дикими ирисами.

1. Языковая разминка Спишите слова, разберите их по составу: 1 вариант Надробить подрубить 2 вариант Подобрать подобреть Одинаковы ли приставки в этих словах? А из чего сделаны слова? Из чего же, из чего же, из чего же Сделаны наши мальчишки? Из веснушек и хлопушек, Из линеек и батареек Сделаны наши мальчишки, Сделаны наши мальчишки! Из чего же, из чего же, из чего же Сделаны наши девчонки? Из цветочков и звоночков, Из тетрадок и переглядок Сделаны наши девчонки!

1.Знакомство с видами словарей; 2.Развитие навыка работы со словарями; 3.Познание родного языка через изучение словарных статей; 4.Развитие речи, воспитание культуры речи. Цель работы: Словарь-это вселенная, расположенная в алфавитном порядке. Анатоль Франс , французский писатель

Содержание работы: Понятие языковой нормы Определение нормы Признаки нормы Причины изменения норм Варианты нормы и речевые ошибки Виды норм Вывод Понятие языковой нормы Русский язык — это национальный язык великого русского народа. Каждый культурный человек должен уметь правильно произносить и писать слова, расставлять знаки препинания,  не делать ошибок при образовании форм слова, построении словосочетаний и предложений. С понятием правильности речи тесно связано понятие языковой нормы. Языковая норма – это общепринятое употребление языковых средств: звуков, ударения, интонации, слов, синтаксических конструкций.

река Стилистика Добро пожаловать в царство Числительное! город Орфограмм Город контроля Грамматический Поле пословиц Выпишите числительные В лесу Апрельская уборка: Метёлки Верба мастерит, Подснежник первый, Как пятёрка, Чуть-чуть застенчиво стоит. И облака уже, Как груда, А это значит: Скоро жди - Ударит первый гром, как чудо, - Откроет летние дожди! первый, первый гром, как чудо, -

ОБРАЗОВАНИЕ НАУЧИТЬСЯ ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ КОММУНИКАТИВНАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ Языковая , лингвистическая компетенция Культуроведческая компетенция Результат образования - это не только знания по конкретным дисциплинам, но и умение применять их в повседневной жизни, использовать в дальнейшем обучении. Национальная образовательная инициатива "Наша новая школа" ТЕКСТ СИСТЕМА РАБОТЫ С ТЕКСТОМ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ

Минутка чистописания Р р Родня род родители родственники Словарная работа Расселась барыня на грядке, Одета в шумные шелка. Мы для неё готовим кадки И крупной соли полмешка.

Самостоятельная работа Выпишите односоставные предложения, подчеркните основу. На перевале караван задержался Тянуло вечерней прохладой Присаживаемся к костру Густой туман, изморось С утра морозит Полярники прислали в зоопарк двух белых медведей К вечеру похолодало Снежинки медленно падали на сырую землю.

Л У - Л О - Л А - Л А Прочитай слоги, выделяя звуки Л,ЛЬ. у а Л о ы Л и е ю я

Приветствуем дорогих гостей из солнечной и загадочной Тувы на нашей таштыпской земле!

На стеллажах стоят в тиши Всемирной мудрости тома, Здесь есть "лекарство для души", Найдется "пища для ума" * Актуальность Школьное детство - это маленький островок, где каждый прожитый день наполнен необычайными тайнами и загадками. И мечта маленького жителя такого острова - окунуться в чарующий мир приключений, интересных встреч, событий. Такую возможность дают им дни посещения школьной библиотеки. С давних времён известны сила художественного слова, благотворность влияния книги.

Атят Утют