Презентации, доклады, проекты без категории

Государственные образовательные стандарты Обязательный минимум содержания Требования к уровню подготовки Максимально допустимая нагрузка Требования к результатам освоения Требования к условиям реализации Требования к структуре основных образовательных программ. Закон 1992 г. Закон 2007г. Требования к структуре ООП Требования к результатам освоения ООП Требования к условиям реализации ООП Интересы и потребности личности, общества, государства Миссия образования Образовательный процесс в разнообразии видов деятельности младших школьников

Виды Описательный рассказ Рассказ по серии сюжетных картинок Пересказ Рассказ по картине Рассказ из личного опыта Разучивание стихотворений Составление описательного рассказа Приемы работы 1. Вопросы взрослого по игрушке. 2. Образец взрослого. 3. План рассказа. 4. Оценка. Дополнительные приемы: подсказ дополнения детей наводящие вопросы

Жестокое обращение с детьми — действия (или бездействие) родителей, воспитателей и других лиц, наносящее ущерб физическому или психическому здоровью ребенка. Выделяют несколько видов жестокого обращения: физическое насилие, сексуальное насилие, психическое насилие, отсутствие заботы. Физическим насилием считается умышленное нанесение ребенку телесных повреждений, а также иное использование физической силы (причинение боли, лишение свободы, понуждение к употреблению психоактивных веществ и др.), в результате чего причиняется вред его физическому или психическому здоровью, нарушается нормальное развитие или создается реальный риск для жизни. К физическому насилию относится и бездействие, когда ребенок умышленно оставляется в опасной или неблагоприятной обстановке.

«Во внутреннем мире человека доброта – это солнце» В. Гюго «Чтобы верить в добро, надо начать его делать». Л.Н.Толстой «В жизни есть только одно несомненное счастье – жить для других».

Задача оценивания состоит: в правильном определении степени овладения учащимися коммуникативной иноязычной компетенцией в соответствии с требованиями федеральных государственных стандартов и примерных программ по иностранным языкам. ВИДЫ ПОДХОДОВ К ОЦЕНИВАНИЮ Субъективные: -интуитивно-нормативный; -личностно-индивидуальный; Субъективно-объективные: -критериальный; -рейтинговый.

Пословицы: Без труда не вытащишь рыбку из пруда. Терпение и труд все перетрут. Ученье- свет ,а не ученье-тьма. Всякая речь ума требует. Умные речи приятно слушать. По одежке встречают ,по уму провожает. Кто в грамоте горазд, тому не пропасть. Загадки: 1.стоит дом, сотни ребят в нем. Кто постоянно его посещает — С годами знания приобретает. 2.В черном небе Заяц белый Прыгал, бегал, петли делал. След за ним был тоже бел. Кто же этот заяц?

Целью работы является изучение метода ассоциаций при обучении лексике на уроке немецкого языка. Задачи: рассмотреть основные особенности, а также методы и приемы обучения лексическим навыкам на уроке немецкого языка; сформулировать понятие «метод ассоциаций» в методике преподавания иностранных языков; выявить особенности применения метода ассоциаций на уроке немецкого языка.

Правило № 1 Приходи на урок вовремя – за 5 мин до начала урока Не опаздывай! Следи за временем Правило № 2 У ученика должны быть школьные принадлежности: Дневник Тетрадь Ручка Карандаш Линейка Резинка Учебник. Наши учебники

Воспитательная система государственного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №512 Цель: формирование социально активной и законопослушной личности, строящей свои отношения с людьми на основах равноправия и толерантности, знающей и утверждающей права и свободы Человека, способной к нормальному функционированию в обществе.

Актуальность разработки и реализации инновационного проекта. Важнейшей частью новых образовательных стандартов является Фундаментальное ядро общего образования, в котором зафиксированы элементы научных знаний и универсальные учебные действия. В примерной программе прописан и структурирован вклад предметов в формирование и развитие УУД, однако каждому педагогическому коллективу предстоит объединить усилия для работы в данном направлении, понимая их общий характер и возможности вынести эти задачи за рамки учебного процесса в систему дополнительного образования и внеурочной деятельности. Для достижения данной цели необходимо задать требования в предметно - деятельностной форме, а также подобрать алгоритм оценивания, включающий только действия и деятельности, которые можно зафиксировать, измерить и оценить. «Успешной становятся те школы, где сформирован «экспериментальный дух» учительского потенциала, иными словами – сформирована модель «инновационного поведения», которая является сильным мотиватором педагогической деятельности, снижает риск профессионального выгорания учителя». Из речи Президента РФ. Послание Федеральному собранию. Таким образом главной проблемой на современном этапе подготовки к внедрению новых образовательных стандартов мы видим: создание единой метапредметной технологии формирования и развития УУД в образовательном пространстве школы с последующей разработкой универсальной системы многофункционального оценивания УУД учащихся.

Планирование урока формирования УУД 1. Предмет, класс, УМК, раздел программы, вид урока Биология 6 класс УМК Пономарёвой И.Н Органы цветковых растений Изучение нового материала

ПРОБЛЕМИ СУЧАСНОЇ ОСВІТИ . Несформованість у випускників достатніх життєвих компетентностей 1 недостатні вміння учнів вільно використовувати здобуті знання для розв´язання практичних завдань 2 переобтяженість навчальних програм надмірним фактологічним матеріалом 3 недостатня диференціація навчання в залежності від нахилів, здібностей, життєвих планів учнів 4 Педколектив гімназії

Задание Проведите игру «Познакомимся» среди членов команды; выберите командира, повяжите ему галстук; придумайте название и девиз команды; по команде скажите название и девиз вместе! Выбери добро! Следуй дорогой добра!

Для кого? Для администрации школы Для коллег из других школ Для молодых учителей Для родителей Цель открытого урока Показать, чего он достиг, какими методами и средствами овладел. Открытый урок – источник информации о работе учителя Поделиться опытом, отобрать из своей копилки самое ценное и интересное Открытый урок – способ самовыражения, самореализации

Что такое рабочая программа учебной дисциплины Рабочая программа дисциплины – программа освоения учебного материала, соответствующая требованиям ФГОС профессионального образования и учитывающая специфику подготовки студентов (обучающихся) по специальности или профессии. Рабочая программа дисциплины является обязательной составной частью основной профессиональной образовательной программы (ОПОП) и разрабатывается на основе примерной программы учебной дисциплины (при отсутствии примерной программы – на основе ФГОС по профессии). Программа каждой дисциплины направлена на выполнение единой целевой установки подготовки конкретного специалиста и представляет собой базовый учебно-методический документ. Рабочая программа разрабатывается для каждой дисциплины учебного плана всех реализуемых в учебном заведении основных профессиональных образовательных программ. Рабочие программы учебных дисциплин должны быть едиными по структуре . Основные цели и задачи рабочей программы: Цель учебной рабочей программы - планирование, организация и управление учебным процессом по определенной учебной дисциплине Задачи учебной рабочей программы : определение совокупности знаний, умений, и навыков, которыми студент должен овладеть в результате изучения данной дисциплины; раскрытие структуры и содержания учебного материала; распределение объема часов учебной дисциплины по темам и видам занятий; определение форм и методов контроля уровня овладения учебным материалом по дисциплине.

"Высокоразвитый человеческий интеллект берёт своё начало в человеческих движениях". Г. Доман Ослабленное здоровье учащихся школ - одна из ключевых проблем педагогического сообщества. Вопросами сохранения и укрепления здоровья учащихся необходимо заниматься каждому педагогу. Проанализировав данные медецинских карт учащихся при поступлении в первый класс, я пришла к выводу, что одной из главных проблем учащихся в моём классе является нарушение осанки.

Теоретическая основа – концепция ФГОС

Технологическая карта – форма технологической документации, в которой записан весь процесс обработки изделия, указаны операции и их составные части, материалы, производственное оборудование, инструмент, технологические режимы, время, необходимое для изготовления изделия, квалификация работников и т.п. В дидактическом контексте технологическая карта - проект учебного процесса, в котором представлено описание от цели до результата с использованием инновационной технологии работы с информацией.

Программа семинара 13.50 — 14.00 — Регистрация участников. 14.00 — 14.15 - Открытие семинара. Зам. директора по УВР: Дегтева Г.А.,Баева Т.А. 14.15 — 14.30 Выступление И.К. Тараканова , председателя ШМО« Система работы ШМО русского языка и литературы по преемственности первой и второй ступеней обучения»» 14.30 — 14.40 — Выступление Г.Н. Петряковой, педагога-психолога школы « Проблемы психологической адаптации пятиклассников» 14.40—14.50— Выступление стажерской пары И.Н.Фомичевой, учителя начальных классов, Н.А.Логиновой, учителя русского языка « Работа по развитию речи»( из опыта работы) 14.50 — 15.00—Выступление Л.Е.Шахисламовой, учителя русского языка «Применение инновационных технологий на уроках русского языка и литературы в 5 классе» 15.00— 15.10— Выступление Н.Б.Радостиной , учителя русского языка МОУ гимназии №67 «Совершенствование учебно-познавательной компетентности уч-ся 5 классов на уроках русского языка» 15.10 —15-30— Итоговая рефлексия   ПРОГРАММА семинара   ПРОГРАММА семинара   ПРОГРАММА семинара   ПРОГРАММА семинара   МОУ СОШ №70 с углубленным изучением отдельных предметов - участник регионального экспериментального сетевого образовательного проекта «Нижегородская инновационная школа»  

"Все дело в качестве. Но вы напрасно ищете качество среди станков. Оно рождается в коридорах власти". Э. Деминг Эпиграф Также известен как Э́двард Де́минг. Всемирно известный американский ученый, статистик и консультант по теории управления качеством. Наибольшую известность Э. Деминг приобрел как автор инновационных предложений о реорганизации предприятий «Бережливое производство» (Япония и другие страны) Создатель японского «экономического чуда», основоположник процесса возрождения японской экономики в послевоенные годы. Он считается автором «революции в качестве». Де́минг, Уи́льям Э́двардс (Wílliam Édwards Déming) - 14 октября 1900 — 20 декабря 1993

…Обычно легче изменить индивидов, собранных в группу, чем изменить любого из них по отдельности. Курт Левин Расположение учащихся

Вступление Назывное предложение, содержащее тему или проблему исходного текста. Например: «Счастье… Это слово редко сегодня услышишь из уст современной молодёжи. Но почему? Вот об этом и рассуждает автор текста….» 1 Или риторические вопросы, раскрывающие суть текста. Как найти проблему текста Помните, что в основе проблемы может лежать некое противоречие, конфликт, конфликтная жизненная ситуация. В тексте может быть несколько проблем (тогда можно говорить о ПРОБЛЕМАТИКЕ), но вам достаточно сформулировать в сочинении лишь одну проблему. Сформулировать проблему вам помогут ключевые слова и предложения, которые можно подчеркнуть в самом тексте. Синонимы к термину проблема: ВОПРОС, ЗАДАЧА. 2

Противоречие   Магистерская программа не предполагает развитие у магистрантов иноязычной компетентности Проблема Необходимость совершенствования магистерской программы для создания условий развития иноязычной компетентности