Презентации, доклады, проекты без категории

Цель: 1. Сформировать умение находить основной вопрос, который исследует автор, т. к. неверно сформулированная проблема приведёт к фактическим ошибкам в комментарии. 2. Понять, что значит «прокомментировать» проблему исходного текста, почему важно уметь комментировать основную проблему текста. 3. Найти способы изложения в сочинении комментария проблемы. Различайте понятия: Тема текста – это, о чём говорится в тексте - смысловое ядро текста Проблема текста – это сложный вопрос, задача, которые требуют разрешения.

В русской культуре литература всегда занимала ведущее место. Какими же должны стать современные уроки литературы? Это и стало целью моей работы. Перед собой я поставила следующие задачи: Изучить уровень развития мышления и восприятия школьников 6-ого класса, их модели поведения, модели восприятия. Изменить учебный процесс таким образом, чтобы учебный процесс соответствовал восприятию учеников. Научить обучающихся мыслить таким образом, чтобы вместо серой посредственности в результате получились творческие люди. Составить типовые задания, которые соответствуют уровню восприятия учеников и работают на анализ произведения.

Цель: воспитывать уважение к себе к другим людям, формировать гражданскую позицию. Живя в двадцатом веке В Отечестве своём, Хочу о человеке Поговорить простом. Раскрыв листы газеты, Раздумываю зло, Определенье это Откуда к нам пришло?

1. МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ В современном понимании обучения процесс обучения рассматривается как процесс взаимодействия между учителем и учениками (урок) с целью приобщения учащихся к определенным знаниям, навыкам, умениям и ценностям. Методы обучения – это совокупность приемов и подходов, отражающих форму взаимодействия учащихся и учителя в процессе обучения Метод – (от греч. ) способ действия, деятельности: путь достижения цели

Почему они так волнуются? Сомневаются в полноте и прочности своих знаний? Сомневаются в собственных способностях: умении логически мыслить, анализировать, концентрировать и распределять внимание? Испытывают страх перед экзаменом в силу личностных особенностей — тревожности, неуверенности в себе? Боятся незнакомой, неопределенной ситуации? Испытывают повышенную ответственность перед родителями и школой? Каждая из этих причин может в той или иной степени влиять на состояние вашего ребенка. Чем вы можете помочь своему ребенку в сложный период подготовки и сдачи экзамена? Собрать информацию о процессе проведения экзамена Проявлять понимание ,любовь и терпение ,оказывать поддержку, верить в его силы… Откажитесь от упреков, доверяйте ребенку;

Законодательная база Конституция РФ, «Всеобщая декларация прав человека», «Конвенция ООН о правах ребёнка», «Гражданский кодекс РФ», «Кодекс о браке и семье РФ», «Кодекс административных правонарушений», «Уголовно-процессуальный кодекс РФ», «Семейный кодекс РФ», Закон РФ «Об образовании». Работа, направленная на предупреждение правонарушений и безнадзорности, ведется согласно Федеральному Закону № 120 с учетом социальных групп: Дети, находящиеся под опекой – 13 чел; Учащиеся «группы риска» – 15 чел; Учащиеся, состоящие на ВШУ и учете в ПДН – 10/10 чел; Учащиеся из неблагополучных семей – 13 чел. ПДН- 7 семей; ВШУ- 6 семей. Учащиеся из многодетных/малообеспеченных семей – 32/43; Дети инвалиды – 9 чел.

Метод должен «работать» на выполнение определенной задачи, а не применяться ради технологии. При использовании любого метода следует соизмерять ожидаемый результат с затраченным временем и силами Методика преподавания должна быть целесообразной Сотрудничество обучаемых и обучающих Необходимо создать обстановку взаимодействия и взаимной ответственности, т.е. должна быть определенная мотивация

Цель курса: помочь ребенку построить содержательный образ «настоящего школьника» «Введение в школьную жизнь» - посвящение в новый возраст, в новую систему отношений со взрослыми, сверстниками и самим собой. «Введение...» строится как обучение навыкам учебного сотрудничества

средство обучения, которое помогает школе в решении главной задачи – Научить ребенка учиться Компьютер Информационно-коммуникативные технологии способствуют: Овладению каждым учащимся знаниями по предмету на минимальном базовом уровне; Формированию умения у учащихся самостоятельно работать с исторической информацией; Стимулированию познавательного интереса к предмету; Осуществлению практической подготовки к экзамену в форме тестирования

Первая причина борьба за внимание Вторая причина борьба за самоутверждение против чрезмерной родительской опеки

Направления. Изучение литературы , имеющийся опыт по данной теме. Применение методов самостоятельной работы на различных этапах урока.

Готовность к экзамену Информированная Предметная Психологическая Виды повторений Вводное повторение Текущее повторение Итоговое повторение

Знание особенностей личности ребенка: Личные характеристики детей: Темперамент- динамическая характеристика психологических процессов и поведения человека, проявляющаяся в их скорости, изменчивости, активности и др. Мотивация- динамический процесс внутреннего, психологического и физиологического управления поведением, включающий его инициацию, направление, организацию, поддержку.

© Kunkova V.V. Кункова Виктория Владимировна МОУ «Строевская средняя общеобразовательная школа» учитель начальных классов [email protected] © Kunkova V.V. Обновление содержания школьного образования требует широкого использования исследовательских методов обучения. Окружающий ребенка мир динамичен, изменчив, но всегда есть возможность предложить детям темы для исследования, связанные с сельской местностью, в которой он живет, ее прошлым и настоящим.

Научное педагогическое исследование Процесс формирования новых педагогических знаний Вид познавательной деятельности, направленный на открытие объективных закономерностей обучения, воспитания и развития Сложность педагогического исследования Неповторимость, неоднозначность протекания педагогических процессов и явлений Зависимость педагогического процесса от личности педагога, исследователя и других субъективных факторов Трудности в использовании лабораторных методов исследования и замеров получаемых результатов Ограниченность использования методов математической статистики Достаточно обобщенный характер полученных выводов

Внедрение информационных технологий на уроках в начальной школе Не как цель, а как ещё один способ постижения мира ребенком. Как источник дополнительной информации по предмету. Как способ самоорганизации труда и самообразования учителя и учащихся. Как возможность личностно - ориентированного подхода к детям. Как способ расширения зоны индивидуальной активности ребенка. В настоящее время компьютер со всеми его возможностями выступает в школе в трёх ролях: Как предмет изучения (на уроках технологии в начальной школе изучается курс “Мир информатики». Как техническое средство обучения, т.е. своеобразный “учитель”(тренажеры, тесты, электронные учебники, мультимедийные энциклопедии и т.п.). Как инструмент, позволяющий моделировать учебную задачу, исследовать ту или иную предметную область и сделать тем самым обучение более творческим процессом.

Основные изменения в начальном математическом образовании: Цели Содержание Способы обучения Рабочие программы: назначение и особенности

Цели проекта: Обобщение и распространение опыта работы шведских школ по демократическому обучению, участию общественных организаций в самоуправлении школой. Культурный обмен. Обеспечение взаимосвязи социальной, культурной и языковой адаптации, поликультурность в образовании. Отчет о проекте на заседании ученического парламента гимназии № 32 22.04.08 г. Участник проекта Анастасия Ласькова рассказывает представителям ученического парламента о поездке в Швецию

Уровневая модель методической системы школы

10 правил работы со «слабоуспевающими» 1. Верьте в способности «слабоуспевающего» ученика и старайтесь передать ему эту веру. 2. Помните, что для «слабоуспевающего» необходим период «вживания» в материал. Не торопите его. Научитесь ждать. 3. Каждый урок – продолжение предыдущего. Многократное повторение основного материала – один из приемов работы со слабыми. 4. Вселяя слабым веру в то, что они запомнят, поймут, чаще предлагайте им однотипные задания (с учителем, с классом, самостоятельно). 5. Работу со «слабоуспевающими» не принимайте примитивно. Идет постоянное развитие памяти, логики, мышления, эмоций, чувств, интереса к учению. 6. Не гонитесь за обилием новой информации. Умейте из изучаемого выбрать главное, изложить его, повторить и закрепить.

Чтобы выявить одаренного ребенка, нужно: определить, что такое одаренность, по каким признакам в каком возрасте можно отнести к одаренным; в соответствии с пониманием одаренности разработать диагностические методики, позволяющие идентифицировать одаренных; правильно организовать обследование детей. Определение «Одаренный ребенок» Способностями называют индивидуальные особенности личности, помогающие ей успешно заниматься определенной деятельностью. Талантом называют выдающиеся способности, высокую степень одаренности в какой-либо деятельности. Чаще всего талант проявляется в какой-то определенной сфере. Гениальность – высшая степень развития таланта, связана она с созданием качественно новых, уникальных творений, открытием ранее неизведанных путей творчества.  Одаренность - понимают  как системное, развивающееся в течение жизни качество   психики,   которое   определяет  возможность  достижения человеком   более   высоких   результатов   в   одном   или   нескольких   видах деятельности по сравнению с другими людьми.   Одаренный   ребенок   -   это  ребенок,   который   выделяется   яркими, очевидными,  иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние посылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.    

Сегодня в российских школах преподают 1 миллион 264 тысячи человек. У российской школы по-прежнему женское лицо: 87% всех педагогов - представительницы слабого пола - 1 миллион 99 тысяч. А вот какими качествами наделили Нового учителя современные дети: талантливый (85), интересный в общении (81), справедливый в требованиях (80), понимающий (75), уважающий своих учеников (53), образованный (45), обладающий чувством юмора (40), внимательный (35), готовый оказать помощь (35), красивый, добрый (23). В 1925 году среди учеников школ страны был проведен опрос «Какой учитель хороший?» Учащиеся тех лет считали, что учитель должен, во-первых, давать хорошие знания. И только потом – быть вежливым, приветливым, добрым, терпеливым, интеллигентным, обладать чувством юмора.

Проект: в переводе с латинского – брошенный вперед; реалистичный замысел, план о желаемом будущем; деятельность с определенными целями, часто включающими требованиями ко времени, стоимости и качеству результатов; совокупность документов (расчетов, чертежей, макетов и т. д.) для создания какого либо продукта. Содержит в себе рациональное обоснование и конкретный способ осуществления. Классификация проектов: МЕТОД И ВИД ДЕЯТЕЛЬ-НОСТИ Исследовательский Информационный Материальный Творческий Ролевые-игровые Практико-ориентированный Комплексный