Презентации, доклады, проекты без категории

мотивация осознанной деятельности всех учителей, принимающих участие в работе мастер-класса; уровень теоретической и методической подготовки учителей; готовность “учеников” и Мастера к развитию собственной преобразующей деятельности на научной основе; рефлексия деятельности “учеников” и Мастера в процессе собственной практики. Результативность работы “учеников” мастер-класса зависит от следующих условий: 1-й шаг. Презентация педагогического опыта мастера. 2-й шаг. Представление системы уроков. 3-й шаг. Имитационная игра. 4-й шаг. Моделирование. 5-й шаг. Рефлексия. Алгоритм технологии мастер-класса (автор - Г. А. Русских, к. п. н., доцент, старший научный сотрудник Вятского государственного педагогического университета)

Актуальность программы Новые требования к образованию. Необходимость формирования и развития коммуникативной культуры как ключевой компетенции школьников, обучение практическому владению иностранным языком. Использование чтения как средства для формирования всего комплекса языковых(лексических, грамматических, фонетических) и смежных речевых(устных, монологических, диалогических) навыков и умений. Чтение одна из самых сложных задач при обучении школьников английскому языку. Цели и задачи : Овладение системой транскрипционных знаков, являющихся графической формой отображения фонетической стороны речи. Формирование устойчивых связей между фонемой и транскрипционным знаком. Развитие умения читать по транскрипции на уровне слова синтагмы, простого предложения. Выбор оптимальных приемов и методов обучения для данного конкретного класса. Использование таких организационных форм деятельности учащихся, которые обеспечивают активное участие каждого ученика в учебном процессе.

Творческая деятельность, является более сложной по своей сущности, доступна только человеку. Есть великая “формула” приоткрывающая завесу над тайной рождения творческого ума: “Сначала открыть истину, известную многим, затем открыть истины, известные некоторым, и наконец открыть истины, никому ещё неизвестные”. (К.Э.Циолковский) Перед школой всегда стоит цель: создать условия для формирования личности, способной к творчеству. Поэтому начальная школа, делая переход на новые стандарты второго поколения, должна быть сориентирована на развитие творческой (креативной) личности.

Изучение уровня школьной мотивации и отношения к школе, в связи с переходом детей из начальной школы в среднюю. Задачи: 1.Выявить уровень школьной мотивации и определить отношение к школе. 2.Помочь классному руководителю поднять уровень учебной мотивации у школьников с низкой школьной мотивацией. Известно, что многие нарушения в поведении и неуспехи ребенка в обучении связаны с низким уровнем школьной мотивации. Однако познавательную мотивацию школьников можно поднять. Для начала нужно выяснить уровень школьной мотивации и отношения школьников к школе в целом. Исследование проводилось по запросу администрации школы в рамках классно-обобщающего контроля. При проведении диагностических исследований использовалась методика «Оценка школьной мотивации» Лускановой Н.Г. Тест предназначен для группового обследования. Этот тест позволяет анализировать уровень школьной мотивации, отношение к школе, к урокам, к учителям. Проведённая методика позволяет получить данные об отношении к школе, мотивации на учебный процесс каждого ученика и увидеть картину класса в целом, а также определить детей входящих в группу риска, т.е. учащихся испытывающих трудности в адаптации к учебной ситуации. Тест был исследован на надежность, валидность и хорошо зарекомендовал себя на практике. Учащимся был предложен опросник «Оценка школьной мотивации», который состоит из 10 вопросов и по 3 ответа на каждый. Нужно выбрать один из 3-х ответов, который соответствует убеждению школьника, а также были предложены анкеты для добровольного заполнения. Обработка результатов производилась по ключу к тесту.  

Цель и задачи Изучение социального положения учителя в дореволюционной России, советское время и сравнение с современным положением российского учителя. Изучить интернет-ресурсы Найти архивные документы того времени Провести социологическое исследование Обобщить полученные данные. Актуальность заключается в том, что образование является одной из приоритетных задач государства. 2010 год был «Годом учителя» Новая реформа образования предполагает существенные изменения в самой структуре образования. В центре этих изменений будет находиться учитель. Методы исследования: при написании работы я в первую очередь обратилась к источникам, это - архивные документы из ЦГА ЧР (Отчёты Волостного Земского управления образования), интернет ресурсы, анкетирование, анализ, сравнение. Ценность моей работы заключается в том, что учащиеся школ могут использовать его как интересный, познавательный материал по изучению социальной структуры общества в 18-20 веках в России.

Бесіда - Що називається сполучником? - Які ви знаєте сполучники сурядності? - Чим відрізняються сполучники підрядності від сурядності? - Яка їх роль в складних реченнях? - Поясніть особливість написання сполучників разом та окремо. Словниковий диктант Якби, нібито, тому що, для того щоб, незважаючи на те що, немовбито, проте, зате, з того часу як, неначебто, неначе, немовби, щоб, однак, в міру того як.

Задача Рассмотреть технологию деятельностного метода как основу формирования учебной деятельности в стандартах нового поколения Основная педагогическая задача – создание и организация условий, инициирующих детское действие Как учить? обновление средств обучения Ради чего учить? ценности образования Чему учить? обновление содержания Системно-деятельностный подход Вектор смещения акцентов нового стандарта Основной результат – развитие личности ребенка на основе универсальных учебных действий формирование универсальных способов действий

Коммуникативная культура – это профессионально значимое качество личности, которое включает в себя коммуникативные умения, ценности, опыт, позволяющие достигать взаимопонимания между участниками образовательного процесса. Искусство общения проявляется в ситуациях межличностного взаимодействия. компетентность (коммуникативные знания, умения и опыт их применения); направленность (отношение педагога к коммуникативной деятельности, к партнёру по общению, к себе как субъекту педагогической коммуникации); гибкость (находчивость, нестандартное мышление, эмоциональная саморегуляция).

Подросток в это время все больше стремится к самостоятельности во всем, он полон кипучей энергии, активности, больших замыслов, стремления к творческой деятельности. А вот простое заучивание наизусть учебного материала и механическое воспроизведение его уже не устраивает. Кроме того, подростковый возраст привносит в жизнь ребенка много комплексов. Так, например, недовольство своей внешностью вселят неуверенность, особенно при ответе у доски.  Подростковый возраст, называют трудным. Конечно же, необходимо срочно исправлять ситуацию. Но какими методами? Давайте вместе искать пути выхода из такой непростой ситуации.  Но что делать, если время упущено и успеваемость превратилась в низкую успеваемость или неуспеваемость?

Цель инновационных процессов повышение качества образования укрепление здоровья, создание психологического комфорта Переход от стандартов, содержащих подробный перечень тем по каждому предмету, обязательных для изучения каждым учеником, к новым стандартам – требованиям к школьным программам, результатам усвоения программ школьниками, создаваемым в школе условиям для обеспечения достижения этих результатов. Две части: обязательная и формируемая участниками образовательного процесса. Чем старше ступень, тем больше возможность выбора. Новый стандарт предусматривает внеаудиторную занятость. Результат образования – это не только знания, но и умение применять их в повседневной жизни. Создание в школе кадровых, материально-технических и других условий, обеспечивающих развитие образовательной инфраструктуры в соответствии с требованиями времени. Финансовое обеспечение будет построено на принципах нормативно-подушевого финансирования. При этом средства будут поступать и в муниципалитеты, и в каждую школу по нормативу независимо от форм собственности. Переход на новые образовательные стандарты

воспитательный план работы в классе на учебный год личные дела учащихся классный журнал дневники учащихся «Папка классного руководителя» журнал по технике безопасности карточки неблагополучных семей и детей, стоящих на ВШУ Какая документация ведётся классным руководителем? Требования, предъявляемые к воспитательному плану Воспитательный план должен содержать: анализ воспитательной работы за прошлый учебный год педагогическую характеристику класса цели и задачи ВД классного коллектива в текущем учебном году понедельное планирование работы работу с родителями индивидуальную работу с учащимися диагностики, анкеты и тесты для изучения эффективности ВП в классе

Содержание: I. Структура работы над проектом: - эпиграф; - классификация проектов; - этапы работы над проектом; - определение идеи(проблемы) проекта; - выбор цели проекта; - главные моменты проекта; - задачи исследования; - участники проекта; - разработка проекта; - реализация; - создание портфолио группового проекта. II. Материалы из опыта работы создания портфолио группового проекта. III. О результате проекта. «Проект есть всякое действие, совершаемое от всего сердца и с определенной целью…» Кагаров Е. Г.

Тропинка к своему Я Познавший себя человек – гуманен и способен жить по-человечески в изменяющемся мире; находить конструктивные способы преодоления трудностей и конфликтов, принимать ответственные решения. Людьми движет творческая сила, позволяющая им распоряжаться собственной жизнью, становиться архитектором своей жизни. Школа будущего Арт-терапевтическая работа в школе позволяет повысить значимость проблемы психологического здоровья учащихся и способствует лучшему пониманию их потребностей педагогами.

ПЛАН Программы по русскому языку. Средства обучения русскому языку. Особенности действующих учебников по русскому языку. ПРОГРАММЫ- это государственный документ, определяющий содержание и объём обучения предмету, круг знаний, умений и навыков, подлежащих обязательному усвоению учащихся каждого класса.

Актуальность исследования: Языковое образование младшего школьника – это процесс и результат учебно-познавательной деятельности, направленной на овладение языком и речью, на саморазвитие и становление ученика как личности. Разностороннее овладение речью обеспечивает школа, где речь играет роль инструмента познания, учения, приобщает школьника к искусству, к литературе как искусству слова, к театру, музыке. Речь вводит школьника в общественную деятельность. Через речь школьники включаются в творчество, в созидание новых ценностей. Изучением данной проблемы занимались: Л.С. Выготский, К.Д. Ушинский, В. А. Сухомлинский, Ф.И. Буслаев, В.И. Водовозов, С.П. Редозубов, Н.С. Рождественский, А.Н. Гвоздев, И.Ф. Харламов, Г.И. Щукина, Л.П. Федоренко, Д.Б.Эльконин, Т.И. Шамова, Я.П. Блонский, Ж.Ж. Пиаже, М.Р. Львов и др.

Компетенция включает мобилизацию знаний, умений и поведенческих отношений, ориентированных на условия конкретной деятельности. Если образовательная подготовка имела целью формирование и развитие ключевых компетенций, то человек, прошедший её, должен «уметь»: Извлекать пользу из опыта Организовать взаимосвязь своих знаний и упорядочить их Организовать свои собственные приёмы обучения Уметь решать проблемы Самостоятельно заниматься своим обучением Ключевыми словами в характеристике компетенций являются слова Искать Думать Сотрудничать Приниматься за дело Адаптироваться

Особенности ФЦПРО 11-15 Счетное число понятных, запоминающихся, администрируемых мероприятий Опора на сетевые сообщества Использование механизма субсидий – поддержка тех, кто динамично движется Авангардные проекты «2020» Охват дошкольным образованием

АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ: деятельностный подход позволит учащимся из пассивного объекта образовательного воздействия стать активным субъектом приобретающим знания; учителю из главного источника знаний превратиться в организатора познавательной деятельности. Причины использования деятельностного подхода в учебном курсе «Краеведение»: краеведение - предмет новый и сам по себе является объектом исследования; есть возможность для практики и экспериментов; краеведческие знания быстро растут в объеме, изменяются содержательно.

Понятие «Технология» Технология - это совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле, мастерстве, искусстве (толковый словарь). Технология - это искусство, мастерство, умение, совокупность методов обработки, изменения состояния (В.М.Шепель). Технология – это точное знание того, как надо обучать и такой способ обучения, который ориентирован на результат и гарантирует его достижение (Е.В.Бондаревская). Понятие «Педагогическая технология»  Технология – категория процессуальная; она может быть представлена как совокупность методов изменения состояния объекта. Технология направлена на проектирование и использование эффективных и экономических процессов . Технология - совокупность взаимосвязанных средств, методов и процессов, необходимых для создания организованного целенаправленного педагогического влияния на формирование личности с заданными качествами; Технология - совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приемов обучения, воспитательных средств; она есть информационно-методический инструментарий педагогического процесса. (Д.С.Лихачев); Технология - это содержательная техника реализации учебного процесса (В.П.Беспалько).

література *Ицхак Адизес Управляя изменениями. - Сп.б: Питер, 2009 *Джон П. Коттер Впереди перемен. - М.: Олимп-Бизнес, 2007 *Маргарет Паркин Сказки для управления изменениями. – М.: Добрая книга, 2007 *Эстер Кемерон, Майк Грин Управление изменениями. - М.: Добрая книга, 2006 Нинішній стан Бажаний стан Зміна Зміна це заповнення проміжку між наявним станом і бажаним в майбутньому Важливо: Усвідомлення необхідності зміни Аналіз нинішнього стану Напрямки змін – чого хочемо досягнути? Лідер – зацікавлення учасників зміни Зміна

Китайская пословица гласит: «Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать – и я пойму» Китайская пословица гласит: По природе своей дети – исследователи. Открыть, изучить,исследовать – это первые шаги в неизведанное, благодаря такой деятельности дети учатся думать, говорить, пробовать, искать, экспериментировать.

Приоритетные направления ДОУ на 2013-2014 учебный год Формирование у дошкольников ценностных представлений о здоровом образе жизни. Развитие интеллектуальных способностей детей в условиях перехода на ФГТ. Художественно – эстетическое, эмоционально – личностное, социально – нравственное воспитание дошкольников. Совместная деятельность детского сада и семьи в воспитании и развитии дошкольников.   Задачи ДОУ на 2013-2014 учебный год 1. Формирование у дошкольников ценностных представлений о здоровом образе жизни через физкультурно – оздоровительную деятельность с использованием здоровьесберегающих технологий. Совершенствование содержания психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Здоровье». 2. Создание благополучного психоэмоционального климата. 3. Создание условий обеспечивающих эмоциональное благополучие ребенка в период адаптации. 4. Усовершенствование работы по развитию творческого потенциала дошкольников через художественно – продуктивную деятельность и дополнительное образование дошкольников. 5 .Обеспечение высокого уровня развития интегративных качеств дошкольников в целях повышения уровня подготовки к школе в соответствии с ФГТ через: - интеграцию образовательных областей; - экологическое воспитание; - нравственно - патриотическое воспитание. 6. Совершенствование системы работы ДОУ по преемственности дошкольного и начального школьного обучения. 7. Продолжать внедрение проектной деятельности как одну из инновационных форм организации воспитательно-образовательной работы. 8. Совершенствование социального опыта дошкольников через совместные мероприятия с родителями и социумом и повышения уровня знаний детей в образовательной области «Социализация». Уровни овладения необходимыми навыками и умениями детей по группам

Среда учения – деятельность, разнообразная по содержанию, мотивированная для ученика, проблемная по способу освоения деятельности. Необходимое условие для этого - отношения в образова-тельной среде, которые строятся на основе доверия, сотрудничества, равнопартнёрства, общения. Основные задачи современного образования: не просто вооружить выпускни-ка фиксированным набором знаний, а сформировать у него умение и желание учиться всю жизнь; работать в команде; способность к самоизменению и самореализации.

Уроки 1-3 Цели: 1. Познакомить учащихся с понятиями «достижение», «жизненные планы», «перспективное планирование», «успех», «ценностные ориентиры». 2.Развивать представление о личностной самооценке. 3. Формировать понятие о соотношении уровня личной самооценки, притязаниями и реальными возможностями. Задачи : Диагностировать уровень самооценки и выявить соотношение уровня притязаний личности учащегося и его реальных возможностей. Проанализировать предложенные материалы к уроку и научить сопоставлять их с личностными данными. Составить индивидуальное перспективное планирование на учебный год: личных целей и ресурсов учащихся с целью расстановки ценностных приоритетов.