Презентации, доклады, проекты без категории

"Неформальные объединения" - это неюридическое понятие, пришедшее из газет в 80-е годы как противовес "формальным", то есть официально определенным (зарегистрированным) организациям. В неформальных объединениях отсутствует четкое членство и их принято рассматривать как формирования, объединяющие в себе молодежь по признаку субкультуры. "Неформальные объединения" (социол.) - вид социальных объединений различных категорий людей, отличительной особенностью которых является спонтанно сложившаяся система внутренних социальных связей, норм, действий, являющаяся продуктом неинституциональной (т.е. не зафиксированной в государственных, общественных традиционно сложившихся институтах) сферы, которая основана на принципах самодеятельности

Количество Нобелевских лауреатов, связанных с университетами США Чикагский университет – 87 Колумбийский университет – 82 Массачусетский технологический институт – 78 Гарвардский университет – 75 Калифорнийский университет в Беркли – 66 Стэнфордский университет – 51 Йельский университет – 50 Корнелльский университет – 41 Академический рейтинг университетов мира- 2012

С ДНЁМ ЗНАНИЙ! «Знание – это сила» - Юлий Цезарь. В России День Знаний по традиции отмечается 1 сентября. Официально этот праздник был учреждён Верховным Советом СССР в 1984 году. До этого времени этот день считался самым обыкновенным учебным днём.

Содержание Страхи младшего школьника Страхи От 7 до 11 лет Преодоление и профилактика страхов Литература Страхи Страх – это эмоция, возникающая в ситуации угрозы биологическому или социальному существованию индивида, направленная на источник действительной или воображаемой опасности

Стратегия развития школы определяется на основе анализа: Внутренней среды – совокупности факторов влияния внутри школы. Внешней среды – совокупности факторов влияния вне школы. PEST - анализ — разновидность анализа внешней среды организации, используемый при подготовке к проектированию будущей стратегии, позволяющий экспертным путем определить сравнительную значимость факторов среды, объединенных в четыре группы: Политические Policy экономические, Economy социальные, Society технологические Technology

Данный комплект дает возможность сформировать у детей интерес к учебному процессу, конкретно к предмету. Развивать познавательную направленность личности ребенка, его активность и самостоятельность, его отношение с окружающим миром. «Начальная школа ХХI века» Основные компоненты учебной деятельности: Учебно – познавательные мотивы; Учебные задачи с соответствующими учебными операциями; Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка.

Постановка вопросов как план дальнейшей работы Что необходимо сделать, с кем, как и к какому сроку? Какие источники информации необходимо изучить? Какие способы сбора и анализа информации можно использовать? В какой форме или каким способом можно представить результаты работы (формы проекта и исследования)? Каковы процедуры и критерии оценки результатов и процесса проектной и исследовательской деятельности? Как распределить обязанности между членами команды (если проект выполняется группой)? План – это уже черновое оглавление работы с указанием ее глав и параграфов. План служит основой для последующей оценки автором и научным руководителем соответствия работы целям и задачам проводимого исследования, а также позволяет предварительно провести анализ его результатов и при необходимости внести коррективы в ту или иную часть работы. По этому плану уже можно будет судить об основных положениях содержания будущей исследовательской работы, принципах раскрытия темы, о построении и соотношении объемов отдельных ее частей.

Классификация уроков: Урок-спектакль; Урок-праздник; Урок-игра; Интегрированный урок; Видеоурок и т.п. АКТУАЛЬНОСТЬ РАБОТЫ: ВОСПИТАНИЕ творческого; информационно- компетентного; социализованного; самореализованного человека при вступлении в самостоятельную жизнь.

Изменения в образовании Новые требования к творческим и информационным умениям Высокие требования к нравственному облику человека Программа духовно-нравственного развития и воспитания учащихся Умение учиться (метапредметный результат) Метапредметные Предметные Личностные Результат образования Результаты образования

План: Социальные изменения и социальная стабильность. Количественный состав и функционирование социальных институтов, как факторы, влияющие на социальные изменения и социальную стабильность. Виды социальных изменений. Прогресс и регресс. Критерии прогресса. Социальные изменения и социальная стабильность. Социальные изменения являются привычной стороной повседневной жизни людей – они происходят непрерывно и чаще всего незаметно для невооруженного глаза.

Цель образовательной деятельности ТМУДО ЦДТ – создать условия для освоения, усвоения и присвоения воспитанниками общекультурных ценностей, а также учесть потребности педагогов, акцентируем внимание на формулировке воспитательных и развивающих задач. Умение формулировать цель и задачи входит в сферу профессиональной компетентности педагога и является одним из показателей его профессионального мастерства. Триединая дидактическая цель (ТДЦ) - это заранее запланированный конечный результат обучения, развития и воспитания учащегося на занятии. Цель должна быть диагностичной, чтобы можно было однозначно делать заключение о степени ее реализации.

ШКОЛЬНЫЕ ТРУДНОСТИ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ШФР Неуспешность Классы коррекции СОЦИАЛЬНЫЙ АСПЕКТ ФСР Нарушение социальной адаптации Девиантное поведение Функциональная неграмотность МЕДИЦИНСКИЙ АСПЕКТ Первичные нарушения физического и психического здоровья Вторичные нарушения физического и психического здоровья СДВ, СНО Дисграфия, дислексия ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЙ И ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ Физиологические и психофизиологические основы готовности к школе и раннего прогнозирования школьных трудностей Физиологические и психофизиологические основы диагностики и коррекции школьных трудностей Физиологические и психофизиологические основы организации учебного процесса ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ Нарушение психологической адаптации Организация работы школьной психологической службы ПРИЧИНЫ ШКОЛЬНЫХ ТРУДНОСТЕЙ ЭКЗОГЕННЫЕ ФАКТОРЫ Социокультурные условия жизни и развития (социальная депривация, неадекватность требований) Экологические Педагогические (ШФР) ФСР ЭНДОГЕННЫЕ ФАКТОРЫ Генетические Пре-перинатальная патология Отклонения в физическом и психическом здоровье Нарушения нейросенсорного развития Несформированность коры и регуляторных структур мозга Возрастная несформированность школьно-значимых познавательных функций ШКОЛЬНЫЕ ТРУДНОСТИ ОСОБЫЕ ГРУППЫ РИСКА: ЧАСТО БОЛЕЮЩИЕ ДЕТИ МЕДЛИТЕЛЬНЫЕ ДЕТИ ГИПЕРАКТИВНЫЕ ДЕТИ ЛЕВОРУКИЕ ДЕТИ

Актуальность Актуальность данного проекта заключается в том, что целенаправленная и систематическая работа по развитию мелкой моторики, и, сенсомоторики в целом,  у детей дошкольного возраста во взаимодействии с семьей способствует формированию интеллектуальных способностей, речевой деятельности, а самое главное, сохранению психического и физического развития ребенка. ………. Простые движения помогают убрать напряжение не только с самих рук, но и расслабить мышцы всего тела. Чем лучше работают пальцы и вся кисть, тем лучше говорит ребенок. «Ум ребенка находится на кончиках его пальцев» В.А. Сухомлинский «Рука – это инструмент всех инструментов» Аристотель «Рука – это своего рода внешний мозг» Кант.

понимание прочитанного обучаемым сам процесс чтения ЧТЕНИЕ Содержательный план (о чем текст) Процессуальный (как его прочитать и озвучить) УПРАЖНЕНИЯ Прочтите буквы. Составьте слова из следующих букв. Выберите слова, которые читаются по правилу (не по правилу). Впишите в слова недостающие буквы. Запишите под диктовку слова по буквам и прочитайте их вслух. Чтение по ролям. Чтение до первой ошибки. Соедините букву и звук. Чтение за диктором.

Образование Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ: психолог, преподаватель психологии Международная академия бизнеса Институт НЛП: НЛП-практик НОУ «Школа политики и бизнеса»: бизнес тренер Школа системно-интегративного коучинга ООО «Открытый портал»: системно - интегративный коуч, сертифицированный Европейской Ассоциацией Коучей УСЛУГИ Консультации по семейным отношениям Персональные программы психологической поддержки Тренинги личностного роста В консультировании используются системно-интегративный коучинг и гуманистический подход

Содержание: Циклограмма работы классного руководителя Цели и задачи воспитательной работы Права и функциональные обязанности классного руководителя Список класса Дни рождения учащихся класса 6. Визитка класса Характеристика класса Анализ воспитательной работы с классом 9. Социальный паспорт класса 10. Родительский комитет 11. Положение о родительском комитете 12. План воспитательной работы 13. Работа с родителями 14. Протоколы родительских собраний 15. Уровень воспитанности учащихся 16. Листок здоровья Права и функциональные обязанности классного руководителя Права классного руководителя 1. Участвовать в работе школьных структур самоуправления: педсовета, совета школы, профсоюзных и других органов школы. 2. Выступать с инициативой, вносить предложения о совершенствовании деятельности школы, выступать с деловой, конструктивной критикой. 3. Создавать собственные программы деятельности, творчески применять новые методы, формы и приемы воспитания. 4. Защищать собственную честь и достоинство в школьных органах самоуправления и защиты, при невозможности – в государственных органах власти и суде. 5. Принимать участие в выработке документов, определяющих систему материальных доплат и стимулов за различные объемы и результаты труда. Классный руководитель должен знать 1. Закон РФ «Об образовании». 2. Конвенцию о правах ребенка. 3. Педагогику, возрастную и социальную психологию. 4. Школьную гигиену. 5. Педагогическую этику. 6. Методику воспитательной работы. 7. Основы трудового законодательства. Классный руководитель должен уметь 1. Общаться с детьми, поощряя детскую активность, ответственность, подавая собственный пример активности и ответственности. 2. Видеть и формулировать свои воспитательные цели. 3. Составить план воспитательной работы в классе. 4. Организовать деятельность класса, взаимодействие воспитанников; провести воспитательное мероприятие: беседу, диспут, экскурсию, поход, классный вечер и т.д. 5. Анализировать собственную деятельность и ее результаты. 6. Организовать и провести родительское собрание. 7. Пользоваться диагностическими тестами, анкетами, вопросниками и корректно использовать их в воспитательной работе.

Информационно-коммуникационные технологии способствуют повышению эффективности и качества внеучебной и внеурочной деятельности; углублению межпредметных связей на основе использования современных средств обработки, хранения, передачи информации при решении задач различных предметных областей; усилению практикоориентированности обучения и воспитания; созданию индивидуализированного образовательного пространства; развитию универсальных учебных действий. Типы проектов (по методу, доминирующему в проекте) творческие, игровые, информационные проекты (для учащихся первой ступени обучения); творческие, практико-ориентированные проекты (для учащихся второй ступени обучения); исследовательские, практико-ориентированные, информационные и творческие проекты (для учащихся третьей ступени обучения).

Тема мужского и женского начала стара как мир. Научные работы по проблемам дифференцированно- полового воспитания позволяют нам рассмотреть различия по пяти основным признакам Различия по пяти основным признакам различия на генетическом уровне; различия на физическом уровне, различия на когнитивном уровне, различия на психологическом уровне, различия на уровне общения (коммуникативный аспект)

Давайте пригадаємо ліс восени. Коли ви входите до нього, одразу відчуваєте запах грибів і починаєте уваж­ніше дивитися під ноги, шукаючи саме їх. Ідучи лісом, ви можете побачити багато грибів. А звідки вони з'являються? Тривалий час правильної відповіді на це за­питання не було, і це породжувало різні забобони. На­приклад, вважалось, що раптова і рясна поява грибів на одному місці викликається ударом блискавки у зем­лю або рясною росою. Деякі гриби виростають, утво­рюючи правильне коло, у центрі якого висихає трава. «Відьмачими кільцями» називали їх у давнину. Німці вважали, що у цих місцях танцювали відьми, скандинави — ознакою зачарованих скарбів, а гол­ландці — місцем, де чорти колотили масло. Що ж відбувається насправді? Щоб дати відповідь на це запитання, треба познайомитися з особливостями бу­дови і розвитку шапкових грибів. Е л і а с М а г н у с Ф р і з ( 1 7 9 4 - 1 8 7 8 ) Ш в е д с ь к и й в ч е н и й ,«б а т ь к о» м і к о л о г і ї . М і к о- л о г і я - ( в і д г р е ц ь- к о ї m i k o s - г р и б и, l o g o s - у ч е н н я ) – н а у к а , щ о в и в ч а є о с о б л и в е ц а р с т в о о р г а н і з м і в – г р и б и .

Многие наши современники высказывают мысль о том , что ученик тогда тянется к знаниям, когда переживает потребность в учении, когда им движут здоровые мотивы и интерес, подкрепленные успехом. Использование ситуации успеха должно способствовать повышению рабочего тонуса, увеличению производительности учебного труда, а также помочь учащимся осознать себя полноценной личностью.

КЛЮЧЕВЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ КОМПЕТЕНЦИИ – это круг вопросов, в которых человек хорошо осведомлен. КЛЮЧЕВЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ – это универсальные общие способы действия, которыми должен обладать ученик по включению в современный процесс обучения, в специфические человеческие формы мышления, деятельности и коммуникации.

В.А.Сухомлинский « Очень важно, чтобы изумительный мир природы, игры, красоты, музыки, фантазии, творчества, окружавший детей до школы, не закрылся перед ребёнком классной дверью…» Колисниченко Галина Ивановна, учитель начальных классов ОШ№19 г.Шахтёрска Донецкой области Использование компьютерных технологий в начальной школе Теоретическое направление Прикладное направление Изучение теоретических основ Использование компьютера в качестве ТСО по учебным предметам Мультимедийные презентации на уроках Музыкальное сопровождение Компьютерные дидактические игры Воспитательные мероприятия, классные часы Колисниченко Галина Ивановна, учитель начальных классов ОШ№19 г.Шахтёрска Донецкой области

Основные направления воспитательной работы классного руководителя Анализ воспитательной работы с классом за истекший учебный год – 20_ _ / 20_ _

Задумайтесь… По данным Государственного научного центра психиатрии и наркологии среди подростков от 14 до 18 лет: Спиртные напитки потребляют 88% мальчиков, 93% девочек; употребляли наркотические и токсические вещества, хотя бы один раз в жизни 56% мальчиков, 20% девочек. Психоактивные вещества (ПАВ): алкоголь; табакокурение; наркотики.