Презентации, доклады, проекты без категории

Цель: подготовка детей к обучению в школе в свете требований Госстандарта Задачи: интеллектуальное и эмоциональное развитие ребёнка; развитие творческих способностей; физическое развитие и укрепление здоровья детей; педагогическое обучение родителей. ДОУ ШКОЛА Открытые занятия, уроки Экскурсии, беседы Выставки, праздники Совместные каникулы Родители Учителя Воспитатели Администрация ДОУ и школы Преемственность ДОУ и школы

ВВЕДЕНИЕ Основные задачи музыкального развития раннего возраста детей это - развитие музыкальности детей и развитие музыкально-творческих способностей. Эмоциональная отзывчивость на музыку – одна из важнейших музыкальных способностей На дне рождения у куклы Маши звучит оркестр.

А. С. Макаренко характеризовал учебную игру как "могучее средство воздействия на детский коллектив". Интерактивная игра "Интерактивный" 1. (англ. interactive: inter – между, меж, active - действие). Оно обозначает возможность взаимодействовать, вести беседу, диалог с кем-либо. 2. Относящийся к процессу обмена сообщениями между компьютером и пользователем, при котором оба участника диалога способны проявлять тем или иным образом свою ответную реакцию на послания (реагировать) на послания друг друга. Предполагающий взаимодействие человека и вычислительной машины, компьютера.  интерактивный опрос, голосование, интерактивные игры, интерактивная карта.  .

Мышление – одна из высших форм деятельности человека. Это социально обусловленный психический процесс, неразрывно связанный с речью. В процессе мыслительной деятельности вырабатываются определенные приемы или операции (анализ, синтез, сравнение, обобщение, конкретизация). Три вида мышления: Наглядно – действенное (познание с помощью манипулирования предметами) Наглядно – действенное мышление особенно интенсивно развивается у ребенка с 3-4 лет. Он постигает свойства предметов, учиться оперировать предметами, устанавливать отношения между ними и решать самые разные практические задачи.

Динамика физического развития Система физкультурно-оздоровительной работы: утренняя гимнастика на свежем воздухе; физкультурные занятия в облегченной форме; комплекс закаливающих мероприятий (солевые и массажные дорожки, точечный массаж, массаж лица, дыхательная гимнастика, полоскание горла водой комнатной температуры, фито- и витаминотерапия, суджок-терапия и т.д.)

"Почему ребенок начинает плохо себя вести?" Вариантов ответа несколько: Это и возрастные кризисы, и перенесенная или начинающаяся болезнь, и резкая смена стиля воспитания, сильный стресс. Но чаще причина изменения поведения ребенка проста - это усталость, утомление, переутомление …

Из чего оно складывается? из высокого уровня профессионализма педагогов; из создания комфортности в обучении и воспитании дошкольников; прочности знаний воспитанников; соблюдение санитарно-гигиенических норм; из материально-технического обеспечения учреждения. Цели: совершенствование образовательного процесса и повышение результатов обучения; создание условий для повышения мотивации к обучению; обеспечение образовательно-воспитательного процесса на современном уровне; создание условий для удовлетворения образовательных потребностей ребенка; совершенствование системы воспитательной работы как средства повышения качества образования; обеспечение физического развития воспитанников, использование здоровьесберегающих технологий;

Цель: Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности Задачи: развивать устойчивый интерес к театрально-игровой деятельности; развивать воображение, фантазию, внимание, самостоятельность мышления; совершенствовать игровые навыки и творческую самостоятельность через театрализованные игры, развивающие творческие способности дошкольников; обогащать и активизировать словарь; развивать диалогическую и монологическую речь; воспитывать гуманные чувства у детей. Этапы работы по театрально-игровой деятельности I этап Аналитико-диагностический. Анализ литературы, сбор информации по проблеме, диагностика. II этап Практический. Создание системы планирования, проведение занятий. III этап Аналитико-обобщающий Подведение итога работы с детьми по проблеме, обобщение опыта.

В ДОУ работает 6 групп, из них Детей – 90 Административных работников – 3 Специалисты: Воспитатели – 12; Учителя - логопеды – 6; Музыкальный руководитель -1 Инструктор по физической культуре-1 Врач-психиатр -1 Педагог-психолог-1 диагностическая младшая; средняя диагностическая; старшая с ОНР; старшая с ЗПР; подготовительная с ОНР ; подготовительная с ЗПР. Охват психологической работой Характерные особенности в развитии эмоциональной сферы детей с ЗПР и ОНР Недостаточная дифференцированность эмоциональных реакций; Неадекватность и непропорциональность реакций на воздействия окружающей среды; Уход от ситуации взаимодействия; Агрессивность, конфликтность; Большое количество реакций, направленных против воли родителей; Слабая ориентировка в нравственно-этических нормах поведения; Нарушения речевого развития влечет за собой возникновение барьера в общении, снижение общей коммуникативной активности

Цель использования: создание благоприятного эмоционального и мотивационного фона у детей с помощью сюрпризных моментов в самостоятельной деятельности детей, в играх, развлечениях и в совместной со взрослыми деятельности. Материалы: различные сказочные персонажи в виде кукол (перчаточных, мягких, звуковых, интерактивных, марионеток); «волшебные предметы» – «коробочка желаний», музыкальная шкатулка, перо «Жар-птицы», морская раковина, шляпа волшебника, чудесный микрофон, волшебная палочка, мерцающая свеча; предметы для сюрпризов и загадок - муляж посылки, конверт с письмом, загадочная карта-схема, телеграммы, проектор звездного неба, коробочка «чудесных прикосновений» и т. п. Особенности: мобильность центра, использование любыми специалистами и воспитателями, постоянная наполняемость новыми пособиями «Волшебный микрофон» Идеи использования: на утреннем круге в играх- приветствиях, в словесных играх «Интервью», «Вопрос- ответ», «Журналисты»,»Репортаж с места событий», с/р игра «Телевидение».

Агрессия и чувства… Обида порождает обиду… Агрессия порождает агрессию…

Методическая тема «Формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) художественной литературы через сказку». Актуальность: В век компьютерных технологий, наблюдается потеря интереса к художественной литературе. Дети и их родители мало читают, перестали интересоваться книгой, что привело к снижению уровня развития и воспитания ребенка: нарушения в эмоционально-волевой сфере; нарушения в коммуникативной сфере; практически отсутствуют нравственные качества; недостаточное развитие литературной речи. Современные технологии, используемые родителями бесконтрольно, отделяют их от детей. Цель: изучение приемов работы со сказкой. Задачи: Познакомится с приемами работы в условиях детского сада и семьи; Систематизировать приемы работы; Применять изученные приемы на практике. Этапы работы: Создание развивающей предметно-литературной среды; Взаимодействие с детьми; Взаимодействие с родителями.

Проект – это замысел, план Проектирование – творческая деятельность, осуществляемая по плану, в определенных контролируемых рамках Требования к организации проекта Разрабатывается по инициативе учащихся. Тема проекта для всего класса может быть одна, а пути его реализации в каждой группе разные. Возможно одновременное выполнение учащимися разных проектов. Является значимым для ближайшего и опосредованного окружения учащихся – одноклассников, родителей, знакомых Реалистичен, ориентирован на имеющиеся в школе (классе) ресурсы

Базовые понятия Образовательной системы «Школа 2100» Функционально грамотная личность – это человек, способный использовать все приобретаемые в жизни знания, умения и навыки для решения широкого диапазона жизненно-практических задач, оставаясь при этом Человеком Принцип минимакса – принцип работы с содержанием учебного материала Проблемно-диалогическая технология – один из основных способов введения нового знания Технология формирования типа правильной читательской деятельности – предполагает особую работу с текстом Этапы занятия по технологии самостоятельного открытия знаний: Введение в игровую ситуацию Мотивационная игра Затруднение в игровой ситуации Поиск выхода из затруднения в игровой ситуации Самостоятельное применение «новых знаний и умений» в других игровых ситуациях Повторение и развивающие задания Итог занятия

Результаты диагностики Проблема развития детского творчества в настоящее время является одной из наиболее актуальных как в теоретическом, так и в практическом отношениях, ведь речь идет о важнейшем условии формирования индивидуального своеобразия личности уже на первых этапах ее становления.

Федеральными государственными требованиями к основной образовательной программе определены образовательные области: Физическая культура Здоровье Безопасность Социализация Коммуникация Познание Художественная литература Труд Художественное творчество Музыка На основе этого необходимо изменить структуру и содержание планирования воспитательно-образовательного процесса. Образовательные области «ФИЗКУЛЬТУРА» И «ЗДОРОВЬЕ» Система физкультурно-оздоровительных, коррекционных и профилактических мероприятий Перспективный план на ____________ квартал

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ детский сад № 135 «Радужный» г. Брянска Коллектив детского сада №135

Экологические игры ролевые дидактические соревновательные Игры-путешествия Ролевые игры

Актуальность Пояснительная записка Цель Задачи Принципы Особенности Нормативные документы Тематическое планирование Ожидаемый результат Полезная информация Оглавление Время не стоит на месте, и не только ДОУ меняют уровень подготовки детей. В соответствии с действующими государственными требованиями (ФГТ, Приказ №655 от 23 ноября 2009 года) изменяется и основная общеобразовательная программа Дома ребенка. В связи с этим работа учителя-дефектолога и воспитателя должна строится с учетом интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей. Разработанная «Схема взаимодействия учителя-дефектолога и воспитателя по основным образовательным областям дошкольного воспитания» (далее Схема) представляет комплексно- тематическое планирование образовательной и коррекционной деятельности с детьми. Благодаря Схеме, развитие и коррекция осуществляется при организации всех видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения. АКТУАЛЬНОСТЬ

Здоровьесберегающие технологии в режиме дня дошкольника Выполнила: Воронова Наталья Геннадьевна старший воспитатель МДОУ «Центр развития ребенка – детский сад № 9» г. Волоколамск 2011 Актуальность проекта Актуальность проекта обусловлена необходимостью создания интегрированного образовательного пространства через обеспечение единства непосредственно образовательной деятельности и оздоровительной работы в течение режимных моментов. При этом создаются условия для того, чтобы в ходе физкультурно – оздорвительной работы шло обучение навыкам, которые пригодятся в жизни.

«Игра - это огромное окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра - это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности» В.А. Сухомлинский Огромная роль в развитии и воспитании ребенка принадлежит игре – важнейшему виду деятельности, в процессе которой развиваются духовные и физические силы ребенка; его внимание, память, воображение, дисциплинированность, ловкость.

«ИСТОКИ» «ВОСПИТАНИЕ НА СОЦИОКУЛЬТУРНОМ ОПЫТЕ»

Спасибо за внимание!