Презентации, доклады, проекты без категории

Мой край Мой город

Система работы по сохранению и укреплению психологического здоровья детей диагностика межличностных отношений детей в группе включение игр и игровых упражнений в непосредственно образовательную деятельность использование пособий, инновационных методов и приёмов взаимодействие с родителями и педагогами Диагностика межличностных отношений детей в группе графическая методика « Я в детском саду» методика «Два домика»

Цель игры: развитие и гармонизация межполушарного взаимодействия Задачи: -развитие зрительного восприятия, внимания, координации движений, ориентации в пространстве; - закрепление знаний о геометрических фигурах направлениях, цветах...

Занятие Занятие Обязательные составляющие занятия: Цель, задачи; Тип, вид занятия; Структура (этапы, части); Методы, приемы

Общие сведения Образование: Бугульминское педагогическое училище, 1995 год Восточная экономико юридическая гуманитарная академия Специальность: «Дошкольное образование» «Психология» Квалификация: Воспитатель детского сада Преподаватель психологии. Психолог. Курсы: ИПК и ИРО РТ,2007г., Тема: «Нововведение в дошкольном образовании. Теория и практика» Педагогический стаж: с 1995 г. - в данной должности: с 2010 г. Работаю по проблеме: «Формирование эмоционально-психологического комфорта» МОЙ ДЕВИЗ: «МАЛО ЗНАТЬ, НАДО И ПРИМЕНЯТЬ, МАЛО ХОТЕТЬ, НАДО И УМЕТЬ». ГЕТЕ МОЕ КРЕДО: «СТУЧИСЬ, И ТЕБЕ ОТКРОЮТ». МОЙ ДЕВИЗ: «МАЛО ЗНАТЬ, НАДО И ПРИМЕНЯТЬ, МАЛО ХОТЕТЬ, НАДО И УМЕТЬ». ГЕТЕ

Взаимопомощь Категория, выражающая отношения между людьми, возникающая в условиях общности интересов, целей и предполагающая объединений усилий, взаимную поддержку Взаимопонимание Согласие, понимание между людьми, которое обретает для них смысл, только будучи взаимным

Здоровье ребенка - динамический процесс приспособления организма к меняющимся условиям окружающей среды и устойчивости его к воздействиям неблагоприятных факторов. А. Г. Сухарев ДВИГАТЕЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ, ЗДОРОВЬЕ И РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА Двигательная активность Количество движений, которое малыш производит в течение всего бодрствования Биологическая потребность растущего организма, без удовлетворения которой ребенок не может правильно развиваться и расти здоровым Способствует развитию всех систем организма

Память — это процессы организации и сохранения прошлого опыта, делающие возможным его повторное использование в деятельности или возвращение в сферу сознания. Память связывает прошлое субъекта с его настоящим и будущим и является важнейшей познавательной функцией, лежащей в основе развития и обучения.

Развитие эмоций у детей дошкольного возраста Из опыта работы педагога-психолога МБДОУ ЦРР – д/с №5 «Чебурашка» Цобехия Анны Юрьевны Дошкольное детство – очень короткий отрезок в жизни человека, всего первые семь лет. Но они имеют непреходящее значение. Маленький ребенок не умеет управлять эмоциями. Его чувства быстро возникают и так же быстро исчезают. С развитием эмоциональной сферы у дошкольника чувства становятся более рациональными, подчиняются мышлению. Наша задача помочь маленькому человеку познать и испытать разные чувства и эмоции.

СОДЕРЖАНИЕ Понятие «театрализованная игра» Значение театрализованной игры для развития детей младшего дошкольного возраста Особенности театрализованной игры детей младшего дошкольного возраста Виды театрализованных игр Театрализованные игры Условия для развития театрализованных игр Понятие «театрализованная игра» Театрализованная игра – это творческая игра. Она представляет собой разыгрывание в лицах литературных произведений ( сказок, рассказов, специально написанных инсценировок). Герои литературных произведений становятся действующими лицами, а их приключения, события жизни, изменённые детской фантазией – сюжетом игры.

эмоции Эмоции- непосредственные переживания, отражающие значимость действующих на человека явлений и ситуаций. Эмоции способны предвосхищать ситуацию или событие на основе представления человеком о пережитом или воображаемом. Эмоциональный опыт человека гораздо шире, чем опыт его собственных переживаний. Он формируется в результате сопереживания другим людям, эмоций, вызванных средствами искусств и т.д. Способ выражения эмоций – «эмоциональный язык» исторически изменчив и формируется в процессе социализации человека. Эмоции способствуют тому, что психическая деятельность и поведение направляются на эти события. ВЫВОД Эмоции оказывают влияние на содержание и динамику познавательных процессов, а также восприятие, внимание, воображение, память, мышление.

Ге́ндер (англ. gender, от лат. genus «род») — социальный пол, определяющий поведение человека в обществе и то, как это поведение воспринимается. Это то полоролевое поведение, которое определяет отношение с другими людьми: друзьями, коллегами, одноклассниками, родителями, случайными прохожими и т. д. Что такое гендер? Целью гендерного подхода в образовании является развитие потенциала личности в зависимости от пола и создание условий для максимальной самореализации и раскрытия способностей мальчиков и девочек, что требует не просто изменения, но и разработки новых способов научения, отличных по качеству, способам организации учебно-воспитательного процесса и темпам от традиционных. Цель процесса полоролевого воспитания

Задание: Посмотри внимательно на рисунок. В каждом ряду четыре картинки. В последнем ряду всего три, одной картинки не хватает. Как ты думаешь, какой? С помощью мышки выбери правильный ответ, нажав на нужную картинку. Удачи!

Общие сведения: Общий стаж – 27 лет Педагогический стаж – 21 год В должности дефектолога – 18 лет В данном учреждении – 16 лет Отличительная черта как педагога - Девиз : Сначала люблю,потом учу и воспитываю. Моя педагогическая философия: Заключается в том, чтобы не быть равнодушным,шаблонным педагогом. Понимание того, что ты учитель, который работает с категорией «особых»детей – постоянно заставляет меня объективно относится к принятию тех или иных решений.На сколько я буду компетентна в своей работе зависит судьба малыша в дальнейшем. Я всегда смотрю в глаза родителям, кого коснулась проблема воспитания «особого» ребенка и задаю себе вопрос :»Хватит ли у них сил, чтобы поддержать своего ребенка и вместе с ним преодолеть все преграды на пути ?». За многие годы моей педагогической деятельности, работа с родителями- это важнейший фактор в решении множества проблем.

Полоролевое воспитание – система подходов, принципов, педагогических условий, адекватных половозрастным особенностям ребенка и направленных на формирование у него таких знаний, отношений, свойств личности и способов поведения, которые обеспечат ему эмоционально-ценностное отношение к себе, позитивное взаимодействие между полами, принятое в обществе полоролевое поведение и адаптацию к различным социальным условиям. Полоролевое развитие – непрерывный процесс количественных изменений и качественных преобразований феминных (специфических женских) и маскулинных (специфических мужских) свойств личности ребенка, способов полоролевого поведения, эмоционально-ценностного отношения к своей половой роли и взаимодействию с людьми разного пола. Позитивная полоролевая идентичность – результат полового воспитания и развития. Это такая совокупность знаний и представлений ребенка о себе как о мальчике или девочке, способов поведения и эмоционально-ценностного отношения к себе как к представителю определенного пола, которая обеспечивает ребенку адекватное социально-нравственным ценностям и нормам выполнение полоролевых функций и положительные взаимоотношения с людьми своего и противоположного пола. Компоненты ППИ: Когнитивный – отражает знания и представления ребенка о себе как о представителе определенного пола («образ Я»). Эмоциональный – представляет собой оценку и отношение ребенка к себе как к мальчику или девочке (самооценка). Поведенческий – описывает вероятную поведенческую реакцию, т.е. конкретные действия, которые могут быть вызваны «образом Я» и самооценкой.

Сказкотерапия – направление практической психологии, которое, используя метафорические ресурсы сказки, позволяет людям развить самосознание, стать самими собой, и построить особые доверительные, близкие отношения с окружающими. — это способ передачи индивидууму (чаще ребенку) необходимых моральных норм и правил. - закреплять коммуникативные навыки (умение выразить свою мысль, намерение, эмоцию); Задачи: - формировать личность ребенка (чувство ответственности за общее дело, желание заявить о себе среди сверстников и взрослых); - развивать психические функции и творческое воображение (внимания, памяти, речи, восприятия); - воспитывать нравственные качества.

Проблемы взаимопонимания между детским садом и семьей Анализ семейной ситуации

АКТУАЛЬНОСТЬ Сохранение и укрепление здоровья детей - одна из главных задач педагогов ДОУ. В дошкольном возрасте начинается процесс социализации, устанавливается связь ребёнка с ведущими сферами бытия: миром людей, природы, предметным миром. ИНТЕГРАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ физическая культура здоровье социализация труд безопасность чтение художественной литературы коммуникация познание музыка художественное творчество

Цели семинара: Знакомство с синдромом профессионального выгорания; Выявить наличие или отсутствие этого синдрома у себя и других; Освоить методы и приемы помощи самому себе в ситуациях профессионального стресса. Что такое профессиональное выгорание? синдром, развивающийся на фоне хронического стресса и ведущий к истощению эмоционально-энергетических и личностных ресурсов работающего человека.

Выбранная нами профессия педагога требует, чтобы мы говорили правильно, доступно, выразительно.  Культура речи, как наука о языке, может и должна: помочь детям овладеть нормами литературного языка, привить любовь к родному языку, научить отличать литературную речь от примитивной разговорной, помочь освободиться от "сорных" слов. Речь - это форма существования языка, его воплощение, реализация. Речь, как средство общения, одновременно выступает и как источник информации, и как способ взаимодействия собеседников.

Выбор темы проекта Выбор темы проекта не случаен. Дети нашей группы очень любят слушать чтение книг. Особенно различные истории про животных. Так родилась идея познакомить детей поближе с жизнью, повадками, особенностями животных и птиц. Выбор пал на творчество Евгения Ивановича Чарушина, т.к. он не только писал рассказы о животных, но и прекрасно их иллюстрировал. Модель трёх вопросов

Цель проекта: сохранение и укрепление психологического и физического здоровья педагога. Задачи: Повышение компетентности педагога по вопросу сохранения его физического и психологического здоровья. Диагностика и коррекция психо-эмоционального и физического состояния педагога. Обучение и отработка навыков психического самовоздействия с целью снятия эмоционального и физического напряжения. Повышение самооценки и уверенности в себе и собственных силах педагога. Поддержание позитивного самочувствия и повышение продуктивности работы педагога. "В здоровом теле - здоровый дух" "В здоровом теле - здоровый дух" Этапы реализации проекта: 1. Диагностический Цель: диагностика уровня состояния психологического и физического здоровья педагогов МКДОУ ДС №1 пгт Даровского Кировской области. 2. Организационный. Цель: составление программы для сохранения и укрепления психологического и физического здоровья педагога. 3. Аналитико-результативный. Цель: вторичная диагностика уровня состояния психологического и физического здоровья педагогов МКДОУ ДС №1 пгт Даровского Кировской области и соотнесения полученных результатов с результатами первичной диагностики для оценки эффективности программы.

Поставленные задачи: Организация общественно полезной деятельности ребёнка на благо дома и родителей. Создание ситуации переживания ребёнком чувства гордости за членов семьи и их достижения, выявить своеобразие эмоционального благополучия ребёнка в семье. Воспитывать позитивное отношение к родителям и другим членам семьи, осознание ребёнком родственных чувств и взаимосвязи со своей семьёй. Организация и проведение семейных праздников и других мероприятий с постепенным закреплением их как традиций семьи. СХЕМА ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ПРОЕКТА

23 ноября 2009 г. Приказом Министерства образования и науки РФ № 655 были утверждены федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования семья - важнейший институт социализации ребенка, субъект образовательного пространства взаимодействие с семьей- отдельное направление по реализации ООП ДО родители – активные участники образовательного процесса «Семья – это та самая среда, в которой человек учится, и сам творит добро. Тонкость ощущения человека, эмоциональная восприимчивость, впечатлительность, чуткость, сопереживание, проникновение в духовный мир другого человека - все это постигается прежде всего в семье». В.А.Сухомлинский