Презентации, доклады, проекты без категории

«Игра - это фантастический мир, освобожденный от деспотизма и подавления взрослых, мир открытия вытесненных желаний, мир реализации нереализуемого.» А.С. Спиваковская Содержание программы по разделу «развитие речи» ЗКР Формирование словаря Формирование грамматического строя речи Формирование связной речи Ознакомление с художественной литературой Подготовка к усвоению грамоты

ЦЕЛЬ Повышение качества образования через активное внедрение в воспитательно-образовательный процесс информационных технологий ЗАДАЧИ

Создание развивающей среды в групповой ячейке Первая младшая группа Методическая помощь

Определение Валеологическое образование – целенаправленный процесс воспитания и обучения детей дошкольного возраста способам укрепления и сохранения своего здоровья; это процесс и результат овладения учащимися системой научных знаний и познавательных умений и навыков, формирования на их основе валеологического сознания (я могу и хочу быть здоровым), а также культуры здоровья личности и общества. Цель валеологии: разработка технологий «первичного конструирования», формирования здоровья и расширения резервных возможностей организма (увеличение количества и качества здоровья).

Содержание программы Программа включает в себя несколько видов деятельности: Коррекционная и развивающая работа с дошкольниками; Просветительская работа с педагогическим коллективом; Просветительская работа с родителями.

Любое дело будет иметь успех, если мы делаем его в содружестве с семьёй, если мы действуем одинаково и сообща. Участники проекта Любое дело будет иметь успех, если мы делаем его в содружестве с семьёй, если мы действуем одинаково и сообща. Детский сад № 18 семья Организация совместных мероприятий для детей и их родителей Алгоритм проекта

Паспорт проекта Вид проекта: практико -ориентировочный Тема проекта: «Здоровый малыш» Цель проекта Формирование начальных представлений детей о здоровом образе жизни.

Цель – повысить интерес дошкольников к музыкальной деятельности. Задачи: развитие музыкальных способностей дошкольников; дополнение слуховых впечатлений и представлений детей; активизация и развитие эмоционального восприятия музыки; формирование познавательной мотивации у дошкольников к музыкальной деятельности. Формы организации музыкальной деятельности Музыкальные занятия. Музыкальные гостиные. Праздники, развлечения. Самостоятельная деятельность дошкольников. Работа с родителями.

«Каждый ребёнок имеет возможность быть психологически готовым к школьному обучению на своём уровне, соответственно своим личностным особенностям» Специальные ФГОС Федеральные государственные образовательные стандарты для детей с ОВЗ [1] рассматриваются как неотъемлемая часть федеральных государственных стандартов общего образования. Такой подход согласуется с Декларацией ООН о правах ребенка и Конституцией РФ, гарантирующей всем детям право на обязательное и бесплатное среднее образование. Специальный образовательный стандарт должен стать базовым инструментом реализации конституционных прав на образование граждан с ОВЗ. 

Моисеева Марина Фёдоровна Родилась 22 декабря1963 года в г.Ленинграде Образование: среднее- специальное В 1983 году окончила Ленинградское педагогическое училище №7 по специальности «Воспитание в дошкольных учреждениях» Стаж педагогической работы 25 лет Квалификация: высшая с 1997 года Место работы: ГОУ средняя общеобразовательная школа №577 с углублённым изучением английского языка Красногвардейского района Санкт-Петербурга (дошкольное отделение) Научные интересы: Развитие математических способностей у детей с использованием инновационных методик и технологий на основе авторских и народных сказок. Публикации: «Сказочная угадайка» (педагогическое издание) . - СПб : Образовательный центр Гармония ; СМАРТ, 1996г. Награды: Грамота Министерства образования и науки Российской Федерации . Приказ №143/к-н. от 30 января 2008 г. Коротко обо мне : Личные достижения

Краеведческий музей «В краю янтарной морошки» Цель работы музея «В краю янтарной морошки»: Приобщение детей дошкольного возраста к истории и культуре родного края посредством «музейной педагогики» Задачи: 1.Обогащать воспитательно-образовательное пространство ДОУ новыми формами работы с детьми. 2.Осуществлять комплексный подход к нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников. 3.Развивать познавательные способности дошкольников через расширение кругозора. 4. Формировать социальные нормы дошкольников посредством расширения компетенций о музее. 5. Расширять социально-педагогическое взаимодействие с семьями воспитанников.

Дошкольное учреждение – это первое образовательное учреждение, первый внесемейный социальный институт, с которым вступают в контакт родители «особого» ребенка и где начинается их систематическое педагогическое просвещение Е.А. Стребелева Факторы, определившие работу с родителями, как важное направление коррекционно - педагогического процесса

Основа программы «Развитие» — личностно-ориентированная модель воспитания, которая предполагает создание отношений сотрудничества и партнерства между взрослыми и детьми. Цель и задачи программы развитие познавательных и творческих, интеллектуальных способностей ребенка; развитие способностей к наглядному объектному моделированию, развитие сенсорных способностей и усвоение символов; развитие эмоциональной отзывчивости, развитие комплексных элементов логического мышления, способов решения познавательных и творческих задач; развитие умения самостоятельно анализировать ситуацию, создавать идею будущего продукта и план ее реализации; развитие специфических видов деятельности дошкольника, в общем развитие ребенка как Личность. Психологическое сопровождение Психологическое сопровождение - обязательное условие для реализации этой программы. Психолог принимает активное участие в реализации программы, осуществляет диагностическую работу, разрабатывает рекомендации по коррекционной работе, проводит психологическое просвещение родителей и воспитателей

Всеобщая декларация прав человека, утвержденная в 1948 г. Генеральной Ассамблеей ООН (ст 26, пп 1,2) Конвенция о правах ребенка, принятая генеральной Ассамблеей ООН 20 ноября 1989 г. Декларация прав ребенка, принятая в 1959 г. Закон об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья, принятый Государственной Думой 18 июля 1996 г. Семейный кодекс РФ (1996 г) Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии. Постановление Правительства РФ от 12.03.97 г. №288 от 10.03.2000 г. №212 Методические рекомендации по организации работы с обучающимися, имеющими нарушения зрения, в общеобразовательном учреждении №27/2897-6 от 4.06.03 г. Приказ Минздрава и Минобразования «О мерах по улучшению охраны здоровья детей в РФ» (май 2002 г) Устав МДОУ Детский сад комбинированного вида №240 «Ручеек» Волжского района города Саратова в своей работе опираюсь на:

Кокунова Светлана Николаевна Воспитатель МБДОУ №22 Вторая квалификационная категория Педагогический стаж - 7 лет Курсы повышения квалификации: 2010г. «Преемственность дошкольного и начального образования» МГОГИ - 72 ч.; 2011г. «Духовно-нравственная культура в дошкольных общеобразовательных учреждениях» МГОУ г.Москва – 108 ч. Тема самообразования: «Развитие творческих способностей детей младшего дошкольного возраста по средствам применения нетрадиционных техник рисования»

Из чего состоит пособие? Из ткани разных цветов; Липучек; Пуговиц; Клёпок; Блочек и шнурков; Замков; Развивающих карточек; Методическое пособие позволяет решить разные образовательные задачи: Развитие мелкой моторики

Актуальность Дошкольный возраст — уникальный период для приобретения свойств личности. В это время закладывается ее модель. Поэтому педагогам, работающим с детьми, имеющими нарушения речи, следует заботиться о развитии свойств его личности. Показатели речи и свойства личности, их взаимовлияние должны быть в центре внимания взрослых, заботящихся о своевременном и гармоничном развитии ребенка. Сегодня вопрос о развитии личности ребенка-дошкольника ставится с особой остротой не только учеными, но также родителями и государством. Уже можно смело говорить о том, что полноценное образование и гармоничное развитие детей дошкольного возраста – это дело государственной важности. Сказкотерапия Сказкотерапия — интегративная деятельность, в которой действия воображаемой ситуации связаны с реальным общением, направленным на активность, самостоятельность, творчество, регулирование ребенком собственных эмоциональных состояний.

Планирование проектной деятельности Группа: старшая «Непоседы» Тема: «Зимующие птицы» Цель проекта: 1. Вызвать интерес к окружающему миру, формировать достоверные представления о живой природе у детей. 2. Активизировать и обогатить словарный запас детей по данной теме, развивать связную речь. 3. Активизация всех психических процессов, развитие логического мышления. 4. Воспитывать бережное и внимательное отношение к природе. 5. Привлечение родителей к совместной работе с детьми. Название и форма итогового мероприятия «Поможем птичкам дожить до весны» - развешивание на участке детского сада кормушек с кормом Дата проведения итогового мероприятия 14 декабря 2012 года Длительность проекта: 2 недели Используемые образовательные технологии: познавательно-исследовательские, игровые, развивающие, информационно-коммуникационные Ответственный за итоговое мероприятие Андреева В.В. Системная паутинка проекта

Развитие социальной уверенности у дошкольников Развитие социальной уверенности у дошкольников

Презентация педагога-психолога МБДОУ д/c № 23 "Светлячок" Шовгеня Юлии Владимировны Кинезиологические упражнения как средство помощи детям с проблемами в развитии КИНЕЗИОЛОГИЯ - НАУКА О РАЗВИТИИ УМСТВЕННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ И ФИЗИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ ЧЕРЕЗ ОПРЕДЕЛЁННЫЕ ДВИГАТЕЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

Цель - создание условий для развития элементарных естественно научных представлений о человеке, животном и растительном мире; для формирования экологической культуры детей. Задачи: Развивать у детей представление о единстве окружающего мира и самого себя. Развивать познавательный интерес и любознательность в процессе наблюдений за реальными природными объектами, рассматривания картинок, игре с муляжами овощей, фруктов, ягод, грибов. Формировать навыки мыслительных действий, анализа, синтеза, классификации и т. д., в процессе познания природной картины мира, способствующих развитию речи. Воспитывать любовь к природе и стремление защищать ее. Развивать самостоятельность в разрешении проблемных ситуаций. Учить объяснять увиденное и фиксировать результаты доступными методами. Сводный отчет о результатах диагностики на начало 2011-2012 учебного года

Развитию эмоциональной сферы способствуют все виды деятельности ребенка и общение с взрослыми и сверстниками, но источником переживания ребенка становится все, к чему он прикасается. Дети активнее познают свои эмоции наглядно через конкретные образы. Для формирования представлений об эмоциях, мы используем яркие, привлекательные многофункциональные пособия, изготовленные своими руками.