Презентации, доклады, проекты без категории

Цель деятельности педагога – создание педагогических условий для развития творчества (творческих способностей, одаренностей) дошкольников. - создание предметно-развивающей среды как одного из основных средств развития творческо-познавательной активности детей; обогащение педагогического процесса современными здоровьесберегающими и образовательными технологиями (проектные методы, экспериментирование, модульный принцип, событийные дни, метод решения проблемных ситуаций и пр.) Требования к педагогу Педагог должен соответствовать современным требованиям шагать в ногу со временем, но лучше работать с опережением, видеть перспективу, постоянно обновляться, быть инициаторами нового, быть всегда в поиске использовать инновационный подход в работе Только тогда он может воспитать в ребенке творческое начала, развить все те качества, которые присущи ему самому.

Приоритетная образовательная область: «Художественное творчество»: Развитие продуктивной деятельности детей (рисование); приобщение к изобразительному искусству. В интеграции: «Чтение художественной литературы»: Развитие художественного восприятия и эстетического вкуса. «Музыка»: Приобщение к музыкальному искусству. «Социализация»: Развитие игровой деятельности детей. Предварительная работа: «Традиции празднования Нового года» (развитие у детей познавательных интересов). Оборудование: Игрушка – Дед Мороз, елка (не ниже 1 метра), гуашь белая, круги голубого цвета в диаметре 10 см., ветошь, вода в стаканах, кисточки по количеству детей, магнитофон.

ФОРМЫ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ СОЦИАЛЬНЫХ НАВЫКОВ ДЕТЕЙ 1. Минутки общения: интересные коммуникативные игры, включающие обмен действиями, высказываниями, цель которых - помочь детям снять эмоциональное напряжение после занятия, поддерживать атмосферу доброжелательности и радости. 2. Дружеские посиделки: 10-минутные беседы в конце дня, цель которых - закрепить позитивные переживания детей, полученные в течение дня, развить способность к рефлексии, способность радоваться успехам своим и групповым. 3. Групповые ритуалы: традиционные минутки приветствия, прощания, закрепления позитивных моментов, поздравления с праздниками и т.д. Создают ощущения общности в группе, без­опасности, поддержки, способствуют более открытому выражению чувств и эмоций. 4. Групповые дела: предусматривают участие родителей и детей в жизни группы. Это - оформление помещений группы, создание альбомов, стендов, атрибутики, отражающих события в группе, и др. МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ 1. Наглядные - реализуются в обучающих ситуациях, направленных на развитие социальных навыков и умений, а также на формирование социальных форм поведения. Показ используется воспитателем и при организации творческих заданий и игр на сотрудничество. 2. Речевые методы - используются при проведении игры в обучающих ситуациях. 3. Практические методы - являются ведущими при организации деятельности, направленной на освоение детьми личного социального опыта в ситуациях игрового взаимодействия, что является важнейшим условием развития социальных способностей и умений. 4. Разнообразные игровые методы, позволяющие создать необходимые условия для личностного развития дошкольника в ведущем для этого возраста виде деятельности - игре.  

Познавательное развитие ребенка Познавательное развитие – непрерывный процесс. Он начинается  сразу после рождения и заканчивается с последним вздохом. Ежесекундно человек получает какую-то новую для себя информацию, сравнивает ее с уже известной, анализирует, запоминает. Умственное и психическое развитие ребенка невозможно без познавательной деятельности. Каждому возрасту соответствуют свои возможности, а также индивидуальные потребности познания мира. Все, с чем знакомится малыш на данном жизненном этапе, играет важную роль для него в будущем. Полученная новая информация трансформируется в знания и, следовательно, в опыт.  

ТЕМА: «Влияние игровой деятельности на эмоциональное развитие детей» «Эмоциональное развитие детей дошкольного возраста- одна из важнейших направлений профессиональной деятельности педагога. Эмоции являются центральным звеном психической жизни человека, и прежде всего ребёнка Л.С. Выготский Эмоции ребенка - это «послание» окружающим его взрослым о его состоянии. Ходить, говорить, читать и писать ребенок обязательно научится, а вот чувствовать, сопереживать, общаться и любить - этому обучиться сложнее. Эмоции играют важную роль в жизни ребенка. Они помогают ребенку приспособиться к той или иной жизненной ситуации. Проблема заключается в том, что у детей дошкольного возраста эмоциональная сфера слабо выражена, чтобы развитие эмоциональных качеств имело положительный результат необходимо целенаправленное руководство со стороны взрослых. Актуальность темы: Цель исследования: развитие эмоциональной сферы ребёнка по средствам игровой деятельности. Предмет исследования: педагогическое руководство игровой деятельностью дошкольников. Объект исследования: игровая деятельность детей старшей группы в МАОУ «Медведевская СОШ» структурное подразделение детский сад «Тополёк» Задачи проекта: Проанализировать существующие пути повышения эффективности руководства игровой деятельностью детей в эмоциональной сфере; Через эмоциональное развитие научить детей сплочённости, дружелюбию, состраданию. -Развить у детей способности определять эмоциональное состояние, других людей -Расширение активного словаря ребенка. В процессе развития происходят изменения в эмоциональной сфере ребенка. Гипотеза: Если создать необходимые условия и организовать педагогический процесс с использованием подвижной игры, то можно добиться положительных результатов в развитий эмоциональной сферы ребёнка.

Адаптация - это приспособление организма к новой обстановке, а для ребенка детский садик несомненно является новым, еще неизвестным пространством, с новым окружением и новыми отношениями. Нелегко привыкают к детскому саду или яслям: единственные в семье дети, особенно чрезмерно опекаемые, зависимые от матери, привыкшие к исключительному вниманию, неуверенные в себе. Часто болеющие дети

Цели исследования: 1.Какой техники коррекционных и воспитательных воздействий должны придерживаться взрослые при работе с гиперактивными детьми? 2.Какие методы и приемы должен использовать педагог в работе с гиперактивными детьми? Задачи: 1.Выявить методы и приемы эффективного воздействия на гиперактивных детей. 2.Создать модель образовательно-воспитательных условий для работы с гиперактивными детьми.

Нравственное воспитание – это целенаправленный процесс формирования у детей нравственных чувств и поведения. Нравственное воспитание подрастающего поколения является объективной необходимостью, обусловленной потребностями передачи молодому поколению ценного опыта старших поколений. Показателем высокого уровня нравственного развития личности является ее нравственная направленность, выраженная как система устойчивых, нравственно-ценных мотивов, определяющих отношение личности к труду, к обществу, к окружающему. Введение. Воспитание было и остается важнейшим преобразующим фактором общественного развития. Будущее России во многом определяется уровнем воспитанности, духовно-нравственного развития, гражданского становления подрастающего поколения. К сожалению, в последние десятилетия всему мировому сообществу, включая Россию, в качестве универсального образца устроения государства и личности предлагается стандарт, сущность которого заключается в приоритете материальных интересов – над духовными и нравственными. Резко снижается воспитательное воздействие семьи. События последнего времени подтвердили, что стала все более заметной постепенная утрата нашим обществом традиционно российского гражданского и патриотического сознания. В общественном сознании получили широкое распространение равнодушие, немотивированная агрессивность, цинизм, пренебрежительное отношение к гражданскому долгу и служению Родине. В связи с этим, в условиях ломки сложившихся нравственных идеалов российского общества духовно-нравственное, гражданское воспитание приобретает особую остроту и актуальность.

Гендерный подход – это - индивидуальный подход к проявлению ребёнком своей идентичности; - даёт в дальнейшем человеку большую свободу выбора и самореализации; - помогает быть достаточно гибким и уметь использовать разные возможности поведения. Дифференцированный подход к воспитанию мальчиков и девочек в разных видах деятельности Режимные моменты Предметно-развивающая среда Работа с родителями

«Использование панно из флиса и материалов программы «Кукляндия» в целях реализации здоровьесберегающих технологий при работе с детьми с ОНР.» Гейне Вера Сергеевна, воспитатель ГБОУ МО СКНШДС № 737, г.Видное, Московской обл., КБОУ кафедры дефектологии ГБОУ ВПО «Академия социального управления»

Цель Познакомить педагогов с основными научными знаниями о полоролевом воспитании дошкольников Сформировать у педагогов практические навыки по полоролевому воспитанию План семинара

Цель Развитие связной, выразительной речи у детей через художественное слово, формирование умения излагать свои мысли последовательно. Задачи учить детей излагать свои мысли связно, последовательно; формировать грамматический, лексический строй речи; развивать навыки активной, разговорной, образной речи; продолжать развивать диалогическую, монологическую речь; продолжать совершенствовать художественно – речевые исполнительские навыки детей в разных видах театрализованной деятельности; продолжать развивать выразительную, интонационную стороны речи; пополнять литературный запас детей за счет инсценировки, драматизации сказок, рассказов, потешек и пословиц; воспитывать чуткость к художественному слову, зачитывать отрывки с наиболее яркими описаниями; развивать мелкую моторику рук; формировать умение воплощать услышанное в инсценировках.

Современное общество предъявляет к человеку высокие требования: моральная устойчивость, любознательность, активность, коммуникативность, уважение прав других людей Направления развития личностных интегративных качеств

Специфика дошкольного возраста такова, что достижения детей дошкольного возраста определяется не суммой конкретных знаний, умений и навыков, а совокупностью личностных качеств, в том числе обеспечивающих психологическую готовность ребенка к школе. Наиболее значимое отличие дошкольного образования от общего образования заключается в том, что в детском саду отсутствует жесткая предметность.

Я слышу – и забываю. Я вижу – и вспоминаю. Я делаю – и постигаю. (Конфуций) Особое значение для развития личности дошкольника имеет усвоение им представлений о взаимосвязи природы и человека. Мы хотим видеть наших воспитанников любознательными, общительными, самостоятельными, умеющими решать возникающие проблемы и правильно ориентироваться в окружающей обстановке. Интегрированный подход в образовательных областях Внедрение федеральных государственных требований в ДОУ предусматривает интеграцию различных видов деятельности: Игровой Коммуникативной Трудовой Познавательно-исследовательской Музыкально-художественной.

30 ноября 2010 г. Послание Президента РФ Федеральному Собранию Создание полноценных условий для активной жизни детей – инвалидов должно стать приоритетом при реализации новой государственной программы «Доступная среда» Цель работы: Создание особых условий для воспитания и обучения детей, имеющих особые образовательные потребности.

Содержание: Жестокое обращение с детьми: виды, определение, причины и последствия. Правовая защита детей от жестокого обращения и пренебрежения. Основные принципы работы с пострадавшими от жестокого обращения и насилия, и их семьями. Жестокое обращение - это любые действия (или бездействие) по отношению к ребенку со стороны родителей (лиц, их заменяющих) или других взрослых, в результате чего нарушается здоровье и благополучие ребенка или создаются условия, мешающие его физическому или психическому развитию, ущемляются его права и свободы.

Презентация создана для работы социального педагога с детьми с ЗПР. Цель: Развитие у ребенка с ЗПР пространственного представления, воображения, наблюдательности, памяти и внимания. Покажи не красную и не зеленую кепку.

    Виды проектов : Творческие Игровые Информационно-практико- ориентированные Исследовательские Смешанные Метод проектов – это способ организации педагогического процесса, основанный на взаимодействии педагога и воспитанника, способ взаимодействия с окружающей средой, поэтапная практическая деятельность по достижению поставленной цели. Развитие игровых умений детей, поощрение инициативности игровых замыслов Развитие навыков общения Использование игры для обогащения разносторонних представлений детей о действительности Игровые проекты ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ

Ориентироваться в многообразии социальных отношений и связей Готовность к школе представляет собой следующую совокупность компонентов:

Нормативная база: Конституция Российской Федерации Конвенция ООН о правах ребёнка Декларация прав и свобод человека и гражданина Семейный кодекс Российской Федерации Федеральный закон «Об образовании» Положение о психолого-медико-педагогической службе МБДОУ Цель: Своевременное выявление отклонений в психическом развитии Воспитанников . Обеспечение взаимодействия между членами консилиума, Педагогами в совместно организованной деятельности по созданию Благоприятных условий, обеспечивающих адаптацию, получения образования, коррекцию и развитие детей в системе ДОУ Задачи: Диагностическая и коррекционная работа с детьми Разработка рекомендаций воспитателям для обеспечения дифференцированного подхода к детям Проведение здоровьесберегающих мероприятий Социальная диагностика семьи Осуществление консультативной помощи родителям, воспитателям

Аннотация Социально-экономическое развитие современного общества неразрывно связано с научно-техническим прогрессом. Информационно- коммуникационные технологии прочно входят во все сферы жизни человека. Соответственно, система образования предъявляет новые требования к воспитанию и обучению подрастающего поколения, внедрению новых подходов, которые должны способствовать не замене традиционных методов, а расширению их возможностей.   Практика показала, что при использовании ИКТ в детском саду значительно возрастает интерес детей к образовательной деятельности, повышается уровень познавательных возможностей. В непосредственно образовательной деятельности и в свободной деятельности мы используем различные игры на развитие интеллектуальных способностей детей. Игры на развитие внимания, памяти и мышления.

Прогулка хождение или недалекая поездка для обучения, развлечения, отдыха на открытом воздухе. воспитательно-образовательное значение: обеспечивают непосредственное общение детей с природой в разные сезоны, активную деятельность. Организация проведения прогулок

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА: здоровьесберегающее направление: при помощи сказкотерапии можно бороться с различными детскими «недугами»; дефицит духовной культуры, доминирование материальных ценностей над духовными; нравственное развитие происходит преимущественно на основе пассивного непроизвольного подражания; поступки и действия героев сказок открывают ребенку мир человеческих взаимоотношений. ПРЕИМУЩЕСТВО СКАЗКИ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА: отсутствие в сказке нравоучений и дидактики; отсутствие четких персонификаций, собирательный образ главного героя; образность и метафоричность языка; психологическая защищенность- всегда хороший конец; наличие тайны и волшебства; психологическая подготовка к напряженным эмоциональным ситуациям; символическое отреагирование физиологических и эмоциональных стрессов;