Презентации, доклады, проекты без категории

Цели и задачи: Раскрыть концепцию культуры мира. Развивать умения нравственного самопознания, самоанализа, самооценки. Решение проблемы сплоченности коллектива. Дать характеристику понятия «конфликт». Рассмотреть природу конфликта, определить его положительные и отрицательные стороны. Познакомиться с методами выхода из конфликта. Вырабатывать умения конструктивно вести себя во время конфликта, разрешая его справедливо, без нанесения ущерба обществу и личности. Словарная работа Конфликт (от лат. сопflictus — столкновение) — трудноразрешимое противоречие, связанное с противоборством и острыми эмоциональными переживаниями. Конфликт возникает как результат несовместимости представлений о ситуации, о поступке, о способах действия. Конфликт прекратится, если стороны удовлетворены выигрышем (или проигрышем) или признают, что продолжение столкновения бессмысленно.

Раннее выявление – это своевременное, на ранней стадии выявление фактов нуждаемости ребенка в государственной защите. Сигнал – информация об обнаружении признаков или выявлении возможного нарушения прав и законных интересов несовершеннолетнего. «Случай» - факт (ситуация) нарушения прав ребенка. (Совокупность сведений о семье, которой оказываются социальные услуги). Работа со «случаем» - технология организации процесса реабилитации семьи или/и ребенка, находящегося в социально опасном положении или трудной жизненной ситуации. Технология раннего выявления и работы со «случаем»

Упражнение Я сделал бы это, если бы мог, но... Многие люди, когда возникает потребность отказать кому-либо, испытывают с этим сложности; они не могут прямо сказать «Нет». Одна из обычных в таком случае ответных фраз: «Я бы сделал это, если бы мог, но я не могу, потому что...».  Рассмотреть: возможные последствия такого извиняющегося отказа; предоставить участникам возможность потренировать свои навыки уверенного и убедительного отказа, который к тому же не вызывает у самих участников негативных чувств.

Создание благоприятных условий для личностного развития ребенка; Оказание комплексной социально-психологической помощи; Посредничество между ребенком и взрослым Цель работы социального педагога Анализ ситуации; Консультация со специалистами: школьный педагог-психолог, социальный педагог школы, мед.работники, администрация школы; Пути выхода из сложившейся ситуации. Главная цель работы с семьёй

Аддиктивное поведение — это одна из форм девиантного (отклоняющегося) поведения с формированием стремления к уходу от реальности путем искусственного изменения своего психического состояния посредством приема некоторых веществ или постоянной фиксацией внимания на определенных видах деятельности, что направлено на развитие и поддержание интенсивных эмоций Скульптурная композиция «Дети- жертвы пороков взрослых» М. Шемякина. Болотная площадь. Виды аддикций : Химические Нехимические гемблинг

Манипуляция "Манипуляция — это вид психологического воздействия, используемый для достижения" одностороннего выигрыша посредством скрытого побуждения другого к совершению определенных действий"  Манипулирование в подростковой среде Подростки используют достаточно жесткие манипулятивные приемы: достаточно распространенный "а слабо", который можно расшифровать примерно так: "Если ты настоящий мужчина, то ты сделаешь это... ;  связанные с недостатками, особенно физическими: "С такой рожей, как у тебя, только на девочек засматриваться".

По данным Генпрокуратуры, на 1 января 2001 года в стране насчитывалось 2 миллиона беспризорников, по данным Российского детского фонда - 3 миллиона, а по данным движения "В защиту детства", в начале апреля их было около 4 миллионов. Сегодня в России 5 миллионов детей-беспризорников "Все люди рождаются свободными и равными в своем достоинстве и правах. Они наделены разумом и совестью и должны поступать в отношении друг друга в духе братства". Статья 1 Всеобщей декларации прав человека.

Жестокое обращение с детьми – это умышленное или неосторожное обращение или действия со стороны взрослых, которые привели к травмам, нарушению в развитии, смерти ребенка, либо угрожают его правам и благополучию (отдельной новой формой жестокости называют торговлю детьми). Насилие над ребенком – это физическое, психологическое, социальное воздействие на ребенка со стороны другого человека (ребенка или взрослого), семьи, группы или государства, вынуждающее его прерывать значимую деятельность и исполнять другую, противоречащую ей, либо угрожающее его физическому или психологическому здоровью и целостности. Насилие классифицируется по нескольким параметрам: явное или скрытое (косвенное) – в зависимости от стратегии поведения обидчика; происходящее в настоящем или случившееся в прошлом; единичное или множественное, длящееся долгие годы; по месту происшествия и окружения насилие бывает: дома – со стороны родственников, в школе – со стороны педагогов или детей, на улице – со стороны детей или незнакомых взрослых.

Цель: сформировать у родителей понятие ответственности за воспитание ребенка. Подготовительный этап: подготовка раздаточного материала: памятки с выдержками из семейного кодекса Российской федерации и закона «Об образовании». Ход родительского собрания. Рассматриваемые вопросы: I. Краткая информация о правах ребенка с использованием методики: вопрос – ответ родителей - кого принято считать ребенком (по закону)?; - кто защищает права ребенка, какими законами?; - когда ребенок впервые приобретает права?; - какие права ребенок приобретает с рождением? II. Основные обязанности гражданина Российской Федерации. III. Обязанности родителей. VI. Тренинг для родителей на знание прав и обязанностей детей.

ДРЕВНЕГРЕЧЕСКИЙ МИФ Когда-то на свете не было мужчин и женщин, а жили и процветали на земле сросшиеся двуполые существа – андрогины. Красоты они были изумительной, доброты необычайной, а самое главное, они обладали огромной силой, которая из года в год умножалась. Сила андрогинов привлекла внимание самого Зевса, который, опасаясь, что они когда-нибудь дерзнут посягнуть на трон богов, рассек их пополам. Каждая половина устремилась к другой: они обнимали друг друга, сплетались между собой, стремились срастись и вновь стать одним целым. Зевс, видя это стремление, смешал все половинки и, чтобы они не смогли найти друг друга, раскидал их по всему белому свету. С тех пор эти половинки ищут друг друга. Главнейшая цель полового воспитания –формирование у подрастающего поколения нравственных форм в области взаимоотношения полов во всех сферах деятельности. «Воспитывая в ребёнке честность, работоспособность, искренность, прямоту, привычку к чистоте, привычку говорить правду, уважение к другому человеку, к его переживаниям и интересам, любовь к своей Родине, мы тем самым воспитываем его и в половом отношении»-так считал А.С. Макаренко

Основные проблемы, возникающие в семьях обучающихся с ОВЗ. Умышленное ограничение в общении: родители детей с ОВЗ ограничивают круг общения (как свой, так и ребёнка), избегают новых знакомств. Таким образом, социальная среда ребёнка с ОВЗ ограничивается семейным кругом, это отрицательно сказывается на социализации ребёнка. Гиперопека: часто гиперопека является единственным способом самореализации для родителей ребёнка с ОВЗ. В следствие этого, дети часто окружены излишней заботой и начинают использовать свою ущербность, становятся ревнивы, требуют повышенного внимания. Чувство ущербности: родители испытывают, смотрят на проблему, как на свой «крест». Отсутствие знаний и навыков, необходимых для воспитания ребёнка не позволяют родителям создавать оптимальные (иногда и специальные) условия для ребёнка дома . ОСНОВНАЯ ЦЕЛЬ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С СЕМЬЯМИ : повышение педагогической компетенции родителей помощь семьям по адаптации и интеграции детей с ОВЗ в общество

Родителями быть нелегко, но плохо, если нелегко от этого нашим детям. Дети – это чудо света, Я увидел это сам И причислил это чудо К самым чудным чудесам. Мы пред будущим в ответе: Наша радость, боль и грусть Наше будущее – дети… Трудно с ними, ну и пусть.

трудные трудновоспитуемые педагогически запущенные проблемные дезадаптированные дети с девиантным поведением дети группы риска. Социально-педагогическая работа с детьми Цель – приспособить, адаптировать их к социуму, сделать так, чтобы их поведение не выходило за рамки социальной нормы, не препятствовало установлению нормальных отношений с окружающими. совершение правонарушений (драки, воровство, мошенничество) агрессивное поведение конфликты с учителями и сверстниками непосещение школы употребление алкоголя и наркотиков бродяжничество Наиболее характерные проявления социальной и психолого-педагогической дезадаптации детей

При организации воспитательной деятельности учитываются: - психологические особенности развития детей-сирот; - знания особенностей каждого воспитанника, обеспечение развития индивидуальных особенностей; - восстановление у детей утраченного "базового доверия к миру"; - развитие чувства защищённости; - преодоление в их сознании комплекса неполноценности; - формирование навыков противостояния отрицательным явлениям окружающей действительности. Становление и развитие духовно-нравственного потенциала реализуется несколькими путями: 1. Через приобщение воспитанников к искусству, живописи, музыке, театру, а также к различным видам творческой деятельности. 2. Через развитие образно-эмоциональной сферы молодых людей в повседневной жизни. Гармония человека с внешней средой при этом достигается через развитие потребностей, интеллектуальной, чувственно-волевой и мотивационной сферы, через стимулирование ускоренного развития социально значимых качеств личности, коммуникативных свойств и через создание внутриличностного, межличностного психологического комфорта. 3. Через оценку и самооценку уровня развития знаний, умений и навыков, которые учащиеся получают при овладении учебными предметами.

Эпиграф: Заботься о ближних своих и домашних своих… Протопоп Аввакум

За день до своего рожденья Ребёнок спросил у Бога: „Я не знаю, зачем я иду в этот мир? Что я должен делать?“

Участники делятся на группы по три человека. Каждой тройке даётся задание: два участника должны играть роль кукловода, полностью управлять движениями третьего участника – марионетки. Для каждой тройки расставляются два стула на расстоянии 1,5–3 метра. Цель кукловодов – перевести «куклу» с одного стула на другой. При этом человек, который выполняет роль «куклы», не должен сопротивляться тому, что с ним делают кукловоды. Очень важно, чтобы на месте «куклы» побывал каждый участник. Игра «Марионетка» Что чувствовали участники во время игры, когда были в роли «куклы»? Понравилось ли им это чувство, было ли комфортно? Хотелось ли что-то сделать самому? Обсуждение:

ЦЕЛЬ - СОЗДАНИЕ ОПТИМАЛЬНОЙ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ ОБУЧАЮЩИМСЯ ОКАЗАВШИМСЯ В ТРУДНОЙ ЖИЗНЕННОЙ СИТУАЦИИ, ПОМОЩЬ В РАЗВИТИИ, ВОСПИТАНИИ И ОБРАЗОВАНИИ . Задачи: проведение социально- педагогической и психологической диагностики личности, семьи; разработка и проведение социально-педагогической и психологической коррекции, индивидуальное и групповое консультирование детей, родителей; повышение профессиональной компетенции педагогического состава; установление связей: - между семьей и школой; - с внешкольными организациями и службами;

1. Развивающая – развитие речи, внимания, памяти, мышления, возникших психологических процессов. 2. Воспитательная – формирование моральных и нравственных качеств. 3. Обучающая – получение новых знаний, умений, навыков и их закрепление. 4. Коррекционная – «исправление» эмоциональных, поведенческих и других проблем ребенка. 5. Коммуникативная – объединение детей в группы, что способствует их сотрудничеству, взаимодействию межу собой. 6. Профилактическая – предупреждение появления психологических заболеваний. 7. Релаксационная – снятие напряжения, вызванного негативными эмоциями, перегрузками мышц, нервной системы, мозга. Лечебная – способствует выздоровлению. Развлекательная – создание благоприятной атмосферы. Цель использования Пальчиковая гимнастика Цель: развитие мелкой моторики, развитие речи, творческой деятельности, вырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности.

«Совместная деятельность разных людей - это проблема, напоминающая эффект Вавилонской башни» . Г. П. Щедровицкий Цель: Обобщение и систематизация практического и теоретического материала по работе психолога с родителями воспитанников ДОУ.

Этапы развития изобразительного мастерства Доизобразительный период (в возрасте с 1,5 до 3 лет) Изобразительный период (после 3 летнего возраста) I этап - рисунки с примитивной выразительностью II этап – процесс создания детьми изображения III этап – анализ результатов Эмоции и творчество Учёные выделяют активные (стенические) переживания, которые повышают жизнедеятельность человека, увеличивают его силу и энергию, и пассивные (астенические) переживания, влияющие на человека обратным образом. Стенические переживания связаны с положительными эмоциями, астенические – с отрицательными. Необходимо организовать изобразительную деятельность ребят так, чтобы положительные эмоции и чувства окрашивали весь процесс творчества. С этой целью, кроме всем известных приёмов и методов обучения, следует шире использовать игровые методы и приёмы. Целесообразно включать в процесс занятий сюрпризные моменты, поисковые ситуации, а также использовать нестандартные приёмы создания изображения. В процессе рисования, лепки, аппликации ребёнок испытывает разнообразные чувства: радуется созданному им красивому изображению, огорчается, если что-то не получается, стремиться преодолеть трудности или пасует перед ними.

Оратор выражает свои суждения и переживания с возможной полнотой и точностью, а слушатели воспринимают речь и по-своему её перерабатывают, строя в своём сознании из собственных слов некую копию речи выступающего. Восприятие протекает следующим образом: контакт аудитории с оратором состоит в простом внешнем их (слушателей) внимании восприятие выступления возникает при более глубоком контакте аудитории с оратором

«Мы смеемся, потому что нам весело» и «Нам весело, потому что мы смеемся». Дыхательная гимнастика делится на два типа: успокаивающий и мобилизирующий. Успокаивающее дыхание полезно использовать, чтобы погасить избыточное возбуждение и нервное напряжение, (публичное выступление, экзамен, конференция, бессонница.) Мобилизирующее дыхание помогает преодолеть вялость, сонливость.

ЦЕЛЬ: Коррекция отдельных личностных качеств, исправление негативных отклонений и проявлений в психическом развитии и поведении ребёнка, негативных новообразований, не соответствующих особенностям возрастного периода. Формирование адекватной самооценки и взаимооценки, повышение статуса ребёнка в коллективе. ЗАДАЧИ: Развивать эмоциональную сферу детей; Профилактика и коррекция эмоциональных отношений; Развивать навыки общения детей со сверстниками и взрослыми; Формировать адекватную самооценку.