Презентации, доклады, проекты без категории

требования к фгос пекарь 1-2урок
требования к фгос пекарь 1-2урок
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ Пекарь УТВЕРЖДЕН приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от «1» декабря 2015 г. № 914н Общие сведения : Производство хлебобулочной продукции в организациях питания Основная цель вида профессиональной деятельности: - Изготовление и продажа готовой хлебобулочной продукции Трудовая функция 1: Выполнение инструкций и заданий пекаря по организации рабочего места Трудовые действия: Подготовка к работе хлебобулочного производства и своего рабочего места Поддержание в чистоте и порядке рабочих мест сотрудников хлебобулочного производства Проверка простого технологического оборудования, производственного инвентаря, инструмента, весоизмерительных приборов хлебобулочного производства Упаковка и складирование пищевых продуктов, используемых в приготовлении хлебобулочной продукции или оставшихся после их приготовления, с учетом требований к безопасности и условиям хранения
Продолжить чтение
NDFL
NDFL
План лекции 1. Экономическая природа НДФЛ и его место в формировании бюджета 2. Плательщики, объект налогообложения и налоговая база НДФЛ 3. Доходы, не подлежащие налогообложению 4. Виды льгот по НДФЛ 5. Порядок исчисления и уплаты налога на доходы физических лиц. Отчетность 1. Экономическая природа НДФЛ и его место в формировании бюджета Налог традиционно является центральным среди налогов с населения. Это государственный налог, взимаемый по всей территории страны по единым ставкам. Сложность при исчислении подоходного налога возникает как при определении объекта налогообложения, так и при решении вопроса об использовании льгот. Всё это требует индивидуального подхода. Порядок исчисления уплаты налога на доходы физических лиц основывается на 23 главе Налогового кодекса РФ II части (с последующими изменениями и дополнениями). Для правильно исчисления налога необходимо: — полностью учесть все доходы; — правильно исключать из налогооблагаемой базы расходы в соответствии с законодательством.
Продолжить чтение
Университет Синергия
Университет Синергия
Наше главное преимущество - возможность получить зарубежный диплом не отвлекаясь от работы • Поступление без КТА и ЕНТ; • Опыт в сфере образования более 30 лет; • Минимальный пакет документов для поступления не требующий оригиналов документов; • Доступное образование для любой возрастной категории; • Лидер дистанционного образования на территории СНГ; • Диплом, признанный зарубежными работодателями 49 стран; • Более 100 тысяч студентов; • Самые передовые и востребованные специальности; • Лучшие преподаватели-теоретики; • Доступные цены. Также у нас (Ваши прямые выгоды): СПО (Среднее-профессиональное образование, 13500 р. за семестр) Бакалавр (20000 р. за семестр) Магистратура (27000 р. за семестр) MBA ( Мастер делового администрирования, 55000 р. за семестр) ДПО (Дополнительное профессиональное образование, от 61000 до 120000 тг.) ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ:
Продолжить чтение
Культурно-антропологические основы межкультурной коммуникации. Лекция 1
Культурно-антропологические основы межкультурной коммуникации. Лекция 1
От обыденного понимания культуры к научному В современных гуманитарных науках понятие «культура» считается фундаментальным. Оно является центральным в межкультурной коммуникации. Однако, оно имеет множество смысловых оттенков и используется в самых разных контекстах: «культура поведения», «культура общения», «культура чувств»... В обычном словоупотреблении термин «культура» служит оценочным понятием и выражает определенную совокупность черт личности человека, которые точнее было бы назвать культурностью. В науке обычно говорится о «культурных системах», «культурной динамике», «типологии культур»... Современные исследования, посвященные определениям культуры, показали огромный и возрастающий интерес к этому понятию. Так, по подсчетам американских культурных антропологов А. Кребера и К. Клакхона, с 1871 по 1919 гг. различными науками было дано семь определений культуры, с 1920 по 1950 их число возросло до 150. Сейчас насчитывается более 500 определений данного термина. Эти определения Кребер и Клакхон разделили на 6 классов (типов): 1. Описательные определения, которые интерпретируют культуру как сумму всех видов человеческой деятельности, обычаев, верований. 2. Исторические определения, которые связывают культуру с традициями и социальным наследием общества. 3. Нормативные определения, рассматривающие совокупность норм и правил, организующих человеческое поведение. 4. Психологические определения, в соответствии с которыми культура - совокупность форм приобретенного поведения, возникает в результате приспособления, адаптации человека к условиям жизни. 5. Структурные определения представляют культуру в виде разного рода моделей или единой системы взаимосвязанных феноменов. 6. Генетические определения основываются на понимании культуры как результате адаптации человеческих групп к среде своего обитания. Это разнообразие определений, интерпретаций и трактовок не смущает ученых. Оно обусловлено тем, что культура представляет собой крайне сложное и многогранное явление, выражающее все стороны человеческого бытия. Она включает в себя все, что создано человеческим разумом и руками. Поэтому культура изучается целым рядом наук: семиотикой, социологией, историей, антропологией, аксиологией, лингвистикой, этнологией и др. Каждая из наук выделяет в качестве предмета своего изучения одну из ее сторон, подходит к ее изучению со своими методами и способами, формулируя свое понимание и определение культуры.
Продолжить чтение
20161218_ispolzovaniya_problemnyh_situatsiy_na_urokah_geografii_v_razvitii_elementov_tvorcheskogo_myshleniya_0
20161218_ispolzovaniya_problemnyh_situatsiy_na_urokah_geografii_v_razvitii_elementov_tvorcheskogo_myshleniya_0
Ученые и психологи, занимающиеся изучением творчества Изучение особенностей творческого мышления: Г.С. Абрамова, А.Д. Алферов, Э. Боно, Л.С. Выготский, Н.С. Лейтес, А.Г. Маслоу, Р.С. Немов, В.В. Рыжов, В.С. Мухина, А.М.  Матюшкин и другими. Исследования творчества Б.Г. Ананьев, П.Я. Гальперин, В.Н. Дружинин, А.Г. Ковалев, В.А. Крутецкий, А.М. Матюшкин, Н.С. Лейтес, А.Я. Пономарев, С.Л. Рубинштейн, Р.С. Немов, Б.М. Теплов и другие. Большой вклад в разработку разных аспектов данной проблемы внесли зарубежные психологи М. Волах, Дж. Гилфорд, Г. Линдсей, В. Смит, Р. Стернберг, К. Тейлор, Р. Томпсон, П. Торренс, К. Халл, Л. Хьелл и другие. Актуальность недостаточно проработан вопрос о развитии элементов творческого мышления подростков с умственной отсталостью в науке и практике специального образования; работа над развитием всех форм мышления умственно отсталых школьников — одно из основных направлений коррекционной работы.
Продолжить чтение