Презентации, доклады, проекты без категории

Основные группы вопросов: 1. Сюжет (мотив) произведения. 2. Используемые художником материалы, выразительные средства. 3. Личные впечатления детей. музейно-педагогические приемы: рассматривание, сравнение, акцентирование, сочинительство, театрализация; игровые приемы (обыгрывание образа, развитие восприятия), игры-упражнения Примерная структура рассматривания произведений 1 шаг: рассказ воспитателя о произведении: образное описание (об авторе и замысле, название основных изображенных объектов, средства выразительности, образные сравнения, «что и чем нравиться, чем запомнилось, о чем вспомнилось»).

Для современной высшей школы характерным является использование различного рода интеграционных процессов, имеющих, как правило, целью интенсификацию и оптимизацию профессиональной подготовки в системе «бакалавр — магистр». В настоящей работе под интеграционным процессом в пространстве непрерывного образования понимается объединение различного рода педагогических систем в принципиально новую целостную интеграционную систему, определяющая особенность которой заключается в несводимо к системам, породивших ее. Относительно интеграционных процессов, протекающих в пространстве непрерывного образования, можно сделать ряд фундаментальных заключений: интеграционный процесс в системе профессионального образования по своей сущности является эволюционным; интеграционный процесс обладает свойством необратимости; будущее состояние эволюционирующего интеграционного процесса не похоже на его предысторию и нынешнее состояние; нарушается принцип полного детерминизма: знание предыстории эволюции интеграционного процесса недостаточно для адекватного проектирования представления о будущем его состоянии; свойство нелинейности: в пределах так называемого «конечного горизонта видимости» поведение эволюционирующего интеграционного процесса в определенной степени детерминировано и предсказуемо. Однако, принимая во внимание случайный характер бифуркации, можно предположить значительную непредсказуемость поведения интеграционного процесса за пределами «горизонта видимости».

ПОЛОЖЕНИЕ о проведении ХХХI открытого туристско-краеведческого слёта-семинара работников образования Богородского городского округа ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ. Слёт-семинар работников образования Богородского городского округа проводится с целью: - популяризации самодеятельного туризма как вида активного отдыха учителей и членов их семей; - обмена опытом работы с учащимися по туризму, краеведению, экологии; - расширения дружеских связей между педагогическими коллективами школ Богородского городского округа; - совершенствования туристских навыков; - выявления сильнейших туристских коллективов 2. ВРЕМЯ И МЕСТО ПРОВЕДЕНИЯ. Слёт поводится в один день 12 сентября 2021 года в районе д. Мамонтово (55°57'14"N 38°34'13"E). 3. УЧАСТНИКИ СЛЁТА, РАЗМЕЩЕНИЕ. В слёте принимают участие команды, составленные только из работников образования Ногинского района. Члены семей и сочувствующие не могут принимать участие в соревнованиях в составе команды. В связи со сложной эпидемиологической ситуацией состав команд ограничен 6 участниками (не менее 2 женщин), руководитель и его заместитель. Участники слёта несут личную ответственность за своё здоровье. Команды располагаются в полевых условиях строго на указанном комендантом месте. В связи с отсутствием дров и пожароопасной ситуацией – разведение костров запрещено. Рекомендуем готовить пищу на газовых горелках и мангалах, используя привозные дрова или уголь. По окончании слёта команда сдаёт территорию лагеря коменданту слёта. Ответственность за соблюдение участниками слёта правил ТБ, природоохранных норм и поведение возлагается на руководителей команд. 4. ПРОВЕДЕНИЕ СОРЕВНОВАНИЙ И ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ. Соревнования проводятся в соответствии с Правилами организации и проведения туристических соревнований учащихся РФ. (М; ЦДЮТур МО РФ 1995 г.) Результаты в соревнованиях и конкурсах подводятся в соответствии с условиями их проведения. Общекомандное первенство определяется по наименьшей сумме мест, занятых командой в отдельных видах: азимутальный маршрут, краеведение, поляна заданий, техника водного туризма, спортивная программа. Туристская полоса препятствий проводится по двум группам с отдельным награждением и при подсчёте общекомандных результатов не учитывается. При равенстве суммы мест предпочтение отдаётся команде, имеющей лучший результат в виде «Поляна заданий». Команды, не участвовавшие в одном из видов, занимают места после команд с полным зачётом.

Я не могу без тебя Хочу к тебе

Источники С. Штейнгарт – Агапизм (презентация); C. Штейнгарт – Агапическая психология (презентация); C. Штейнгарт – Любвиология – проект развития новой науки (презентация); С. Штейнгарт – Теоагапия (презентация).

АВК СПбГПУ ФЭМ ВШУФ Определение мотивации Мотивация – это процесс побуждения (то есть формирования и использования внутренних мотивов) Ваших сотрудников к осознанной деятельности для достижения целей Вашего подразделения и организации в целом Мотив и стимул Мотив - внутреннее побуждение личности к тому или иному виду деятельности Стимул - внешнее воздействие на личность, вызывающее (или не вызывающее, в случае неэффективности стимула) внутренний мотив. Стимулы выполняют роль инструментов воздействия на сотрудника, направленных на формирование мотивов. АВК СПбГПУ ФЭМ ВШУФ

Цель и план лекции: Цель: Рассмотреть положительные и отрицательные стороны дистанционного и традиционного обучения в высшей школе и сделать вывод о целесообразности применения данного вида обучения. Вступительная часть: Определение и особенности дистанционного и традиционного обучения. История дистанционного и традиционного обучения в мире и России. Причины популярности дистанционного обучения. Современные технологии дистанционного обучения. Основная часть: Выявление и рассмотрение отрицательных и положительных сторон дистанционного и традиционного обучения на примере высшей школы. Краткое обобщение. Рекомендации по выбору традиционного или дистанционного обучения в высшей школе. Определение и особенности дистанционного и традиционного обучения. Традиционное обучение – это очная форма получения образования, характеризующаяся обязательным присутствием учащихся на лекциях. Чаще такую форму выбирают молодые люди, закончившие школу, необремененные постоянной работой и домашними обязанностями, что позволяет много времени проводить в стенах учебного заведения. Дистанционное обучение – процесс взаимодействия студента и преподавателя на расстоянии с сохранением всех присущих обучению компонентов (целей, содержания, методов, организационных форм, средств обучения) и с применением специфических технических средств (интернет-технологий или других интерактивных сред).

Разработка позиционирования продукта Анализ мультиатрибутивной модели Анализ жизненного цикла продукта Сегментирование рынка Классификация продукта Позиционирование продукта Продукт (Что) Мотивы покупки (зачем) Потребности индивидуума (Маслоу)

Создание поделок Выточенные из дерева фигурки хорошо шлифуют. Затем поверхность 2-3 раза пропитывают раствором картофельного крахмала – это своего рода грунтовка. Обработанную заготовку хорошо просушивают, после чего начинают готовить к росписи. Сначала тушью наносят контур желаемого рисунка. Разные размеры пера (используют 11-13 номера) позволяют сделать линии различной ширины.

Лекция 1. ПЕРСПЕКТИВА. Перспектива точки, прямой линии ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ Перспективой (перспективной проекцией) называется центральная проекция предмета на специально выбранную поверхность. Перспектива происходит от латинского глагола "perspicere" − видеть насквозь. Перспектива является одним из методов построения наглядных изображений пространственных предметов, которые широко используются в инженерной графике и особенно в архитектурно-строительном черчении. В зависимости от вида поверхности, на которой строятся перспективные проекции, различают следующие виды перспективы: Линейная перспектива − проецирование на вертикальную плоскость. Плафонная перспектива − проецирование на горизонтальную плоскость. Панорамная перспектива − проецирование на цилиндрическую поверхность. Купольная перспектива − проецирование на сферу.

Григорий Петрович Ивлиев Штаб-квартира 1918 г. 1931 г. 1947 г. 1955 г. 1992 г. 1996 г. 2004 г.

Институт развития образования и социальных технологий Региональный конкурс «Селфи-профи регион 45» Конкурсной работой является цветная фотография в цифровом формате в стиле «селфи». Конкурсанты могут заявить нa Конкурс только два фото от одной школы, предварительно прошедшее отбор на уровне общеобразовательной организации. Конкурсная фотография с информацией (место проведения, образовательная организация и класс) размещается в электронном виде самостоятельно в социальной сети ВКонтакте в группе «45ПРОФОР» https://vk.com/club191622613 в период проведения Форума с 19 марта 2020 г. по 20 марта 2020 г. Обязательное условие - регистрация участника в группе. Победители будут определяться общественным голосованием и оценкой жюри. B Конкурсе принимают участие группы учащихся 8-11 классов (до 15 человек) Команды победителей Конкурса награждаются печатными дипломами за 1,2,3 место, а следующие по рейтингу три участника грамотами по трем номинациям. Всем 6-ти командам победителей будут вручены сертификаты в детский технопарк «Кванториум» города Кургана. Инструкция по проведению безопасного селфи

Кузнецов Павел Варфоломеевич (1878-1968) Павел Кузнецов родился в Саратове в семье иконописца. Когда художественные наклонности мальчика ясно определились, он поступил в «Студию живописи и рисования» при Саратовском обществе любителей изящных искусств, где занимался в течение нескольких лет (1891—1896 гг.) под руководством Г. П.Баракки. 

Преимущества Двойная специальность: IT & Коммуникации Перспективная и хорошо оплачиваемая профессия Два набора компетенций: технические & социальные Профессиональная деятельность Информационные технологии Связь Коммуникационные технологии Проектирование, разработка, внедрение и эксплуатация ИС

canın acıylan doluysaydı, aara beni.

ЧТО ЭТО? 1 ТУР 1 ТУР 1.Финансовое учреждение, выдающее ссуды 2.Тайное похищение ценностей, не связанное с насилием 3.Распродажа, на которой покупка достается тому, кто предложил максимальную цену 4. Греческий полубог, научивший людей ремеслам 5. Торговец предметами старины 6. Часть одежды, куда кладут деньги (Банк) (Кража) (Аукцион) (Прометей) (Антиквар) (Карман) Что это?

А знаешь ли ты — что это такое? Правила этикета для детей – это волшебные правила, которые помогут тебе стать воспитанным, вежливым и дружелюбным человеком. Зная эти правила, ты сможешь более легко и просто общаться со своими друзьями, родителями, близкими и совсем незнакомыми тебе людьми. Без труда научишься, как правильно здороваться, дарить подарки и принимать их, как ходить в гости, говорить по телефону и многому другому… Что такое этикет? Существуют разные виды этикета. Например, этикет общения, этикет за столом, этикет внешнего вида. Правил этикета множество, запомнить их все очень трудно. Но одно правило следует помнить твердо: человек своим поведением, внешним видом не должен доставлять неудобства окружающим. Виды этикета

Критериальная база достижений студентов Критерии оценок – оценка «отлично» (5 балла) выставляется студенту, если студент разносторонне проанализировал ситуацию. Студент ответил на все вопросы, не допустил ошибки, предложил обоснованные решения задачи. Студент привел примеры эффективности аналогичных решений. Студент владеет знаниями и умениями по дисциплине в полном объеме. – оценка «хорошо» (4 балла). Студент разносторонне проанализировал ситуацию. Студент ответил на все вопросы, допустил не более 1 ошибки, предложил обоснованные решения задачи. Студент привел примеры эффективности аналогичных решений. Студент владеет знаниями и умениями по дисциплине в полном объеме. – оценка «удовлетворительно» (3 балл). Студент поверхностно проанализировал ситуацию. Студент ответил на вопросы, допустил более 2 ошибок, не предложил обоснованные решения задачи. – оценка «неудовлетворительно» (2 баллов). Студент не смог правильно решить ситуацию. Допустил ошибку в анализе истории. Не ответил на вопросы

ПЛАН ЛЕКЦИИ: . Понятие состава преступления. Элементы и признаки состава преступления. Виды составов преступления. Значение состава преступления. Объект состава преступления Объективная сторона состава преступления Субъект преступления Субъективная сторона состава преступления Заключение 1 ВОПРОС СОСТАВ ПРЕСТУПЛЕНИЯ это совокупность объективных и субъективных признаков, предусмотренных уголовным законом и характеризующих определенное общественно опасное деяние как преступление. Элементы состава преступления 2 вопрос «Виды составов преступления» Объект преступления Субъективная сторона преступления Объективная сторона преступления Субъект По степени общественной опасности преступления По конструкции объективной стороны состава преступления По структуре составов преступлений

ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ Первая подглава пишется обычно об объекте работы Вторая - об особенностях данного объекта и предмета во времени, обществе и условиях среды. Обзор – это не цитирование источников, а их переработка, но тем не менее на все источники обязательно должны быть ссылки. Ссылки На любой использованный литературный источник дается ссылка. Ссылки бывают пофамильные (Куминова, 1986) Или порядковые [1], тогда номер соответствует номеру в списке литературы Ссылки пишутся в конце абзаца в алфавитном порядке если использовано несколько источников: (Зырянова, 1995; Кузнецова, 1896) или [1,2] Если авторов источника 3 и менее, то их всех указывают в ссылке в том же порядке, что в источнике: (Василевич, Игнатьев, Зуева, 1896) При более трех авторах пишут ответственного (Иванов и др., 1994) При цитировании используют особые ссылки с указанием места в источнике откуда они взяты.