Презентации, доклады, проекты без категории

«…ребенок должен играть, даже когда делает серьезное дело. Вся его жизнь – это игра.» А.С. Макаренко ЦЕЛЬ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ- пробудить интерес к познанию, науке, книге, учению

Икона – образное выражение христианской веры Икона—это образное выражение христианской веры, поэтому и художественный язык ее своеобразен и глубоко символичен. Это художественно-символический код, укорененный в учении церкви о Христе как Боге и Человеке, пришедшем в мир ради спасения людей. Снятие со креста. Положение во гроб Новгород(?). Конец XV в. Государственная Третьяковская галерея, Москва Икона – окно в мир невидимый Основная иконография сформировалась с IV по VIII в. По сравнению с первыми натуралистическими изображениями иконы становятся все более условными, тяготеющими к плоскостности. Оболочка тел, изображаемых на иконах, как бы истончается, тем самым являя духовную наполненность образа. Можно сказать, что образ накапливал, аккумулировал дух, стремился преобразить плоть, лишить ее грубой материальности, растворить в свете, переплавить в духовной энергии. Если картину называют окном в окружающий мир, то икону можно назвать окном в мир невидимый. Она не изображает окружающий нас мир, а являет иную реальность, поэтому икона использует символы и знаки, не прямо описывающие нам, как выглядит иная реальность, а лишь указывающие на нее. Икона — образ вечности, поэтому в ней все иное: мир и человек, свет и цвет, пространство и время.

ИКОНОГРАФИЯ Иисуса Христа Нерукотворный образ – Святой убрус (борода разделена на две части) Нерукотворный образ – Святой убрус (борода разделена на две части)

Волошин Максимилиан Александрович 1877-1932 Писатель, художник, критик, переводчик. «Великий, мудрый и добрый человек» А. М. Цветаева

«Деисус» Дата создания: XIII век Месторасположение: Санкт-Петербург, Русский Музей Около 1551 г. Богоматерь Великая Панагия (Оранта Ярославска) Из Спасского монастыря в Ярославле.

1 вариант 2 вариант Назовите части храма Назовите архитектурные сооружения. 1 2 3 4 1 2 3 Иконы Древней Руси

Цель Внедрение информационно-компьютерных технологий с целью обеспечения более эффективной доступности материала и качества образования

Факторы, влияющие на содержание образования и его информационно-дидактический инструментарий Внедрение новых информационных технологий и Интернета изменяют представление о содержании, методах, формах и средствах обучения и дают импульс к выработке новых педагогических технологий. Изменяется роль учителя, причем в обучении с использованием Интернета наставник может быть виртуальным. Мультимедийные средства и технологии обучения усиливают самостоятельность учащихся в приобретении знаний и умений, что меняет характер отношений между учителем и учеником. Эффективность усвоения учебного материала все более зависит от дифференциации обучения и выстраивания индивидуальных образовательных траекторий. Противоречия, мешающие использованию ИКТ но

ПОКАЗАТЕЛИ СТИМУЛИРОВАНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ Качественная успеваемость Качество знаний и успеваемости учащихся По результатам внутришкольных контрольных срезов: 1-9 кл. - по четвертям 10-11 кл. – по полугодиям Промежуточной аттестации обучающихся (переводным экзаменам) По результатам срезов знаний учащихся на муниципальном уровне Результаты государственной итоговой аттестации выпускников 9-х классов ПОКАЗАТЕЛИ СТИМУЛИРОВАНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ Призеры предметных олимпиад выше школьного уровня (муниципальные, краевые, Всероссийские, дистанционные, заочные, международные)

Мы ничему не можем научить человека. Мы можем только помочь ему открыть это в себе. Галилео Галилей

«Нажить много денег- храбрость; сохранить их – мудрость, а умело расходовать их– искусство» Б.Ауэрбах (1812- 1882), немецкий писатель. Номинальные и реальные доходы. Формы сбережения граждан. План:

В период перехода к информационному обществу необходимо подготовить человека к быстрому восприятию и обработке больших объемов информации, обучить его современным средствам, методам и технологиям работы Информационная культура личности Вступив в двадцать первый век, человечество открыло новый этап развития - информационный. С.В.Симонович

Определения: Информационная компетентность - сложное индивидуально-психологическое образование на основе интеграции теоретических знаний, практических умений в области инновационных технологий и определённого набора личностных качеств Информационная компетенция — это способность при помощи информационных технологий самостоятельно искать, анализировать, отбирать, обрабатывать и передавать необходимую информацию. Информационная компетентность - готовность к использованию информационных ресурсов основанная на информационных компетенциях. Информационная компетентность ученика - особый тип организации предметно-специальных знаний, позволяющих принимать эффективные решения в процессе учебной деятельности. Она обеспечивает навыки деятельности ученика по отношению к информации, содержащейся в учебных предметах и образовательных областях, а также в окружающем мире. Информационные компетенции предполагают умения: работать с устным и письменным текстом; составлять план, тезисы, конспект, реферат, аннотацию, цитаты, доклад; составлять на основании текста таблицы, схемы, графики; пользоваться словарями, энциклопедиями, справочниками, оглавлениями, атласами, определителями; пользоваться печатными и техническими средствами массовой информации (телевиденье, видео-, аудиозаписи); пользоваться компьютерными источниками информации, Интернет.

Современные информационные технологии на уроках в начальной школе. При помощи информационных технологий реализуются следующие цели: развитие познавательных интересов учащихся; формирование мировоззрения; развитие творческих и интеллектуальных качеств личности ребенка; воспитание эстетического вкуса; обеспечение систематизации знаний;

Инклюзивное образование (включенное образование) – процесс обучения детей с особыми потребностями в общеобразовательных (массовых) школах. Школам необходимо изыскивать пути успешного обучения всех детей, включая детей, у которых имеются серьезные физические или умственные отклонения или недостатки. Именно в этой связи возникла концепция инклюзивной школы. Основной принцип инклюзивной школы заключается в том, что все дети должны обучаться совместно во всех случаях, когда это является возможным, несмотря ни на какие трудности или различия, существующие между ними, т.е. важно, чтобы обучение отвечало интересам, потребностям и нуждам всех детей (каждого ребенка).

Традиционная система обучения несколько отстает от потребностей общества. Следствием этого становится разработка инновационных технологий в обучении. Инновационные методики характеризуются новым стилем организации учебно-познавательной деятельности учеников, изменяющим как способы презентации и усвоения знаний, так и тип овладения ими. Цель таких методик — активизировать, оптимизировать, интенсифицировать процесс познания. Инновационное обучение предполагает обязательное включение учащихся в деятельность, коллективные формы работы, обмен мнениями. Инновационные технологии позволяют реализовать одну из основных целей обучения русскому языку (развитие коммуникативной личности), то есть дают возможность перейти от изучения языка как системно-структурного образования к изучению его как средства общения и мышления, а учебно-познавательную деятельность перевести на продуктивно-творческий уровень. Одной из разновидностей инновационного обучения русскому языку является его метафоризация. Метафоричность мышления активизирует эмоциональную память и сам процесс познания. Метафоризация лингвистических сведений возможна в силу того обстоятельства, что язык, как явление развивающееся и функционирующее, может быть антропологически интерпретирован. В качестве примера приведем игру во Вселенную русского языка (автор Канарская О. В.). В основе ее лежит идея многолетнего «космического путешествия» по Вселенной русского языка.

Инновационные технологии - это принципиально новые способы, методы взаимодействия преподавателей и учащихся, обеспечивающие эффективное достижение результата педагогической деятельности. «Инноватика – это не просто новшества, некоторая новизна, а достижение принципиально новых качеств с введением системообразующих элементов, обеспечивающих новизну системе» (П.С. Лернер) Определение понятия «педагогическая технология» Педагогическая технология - это комплекс, состоящий из: некоторого представления планируемых результатов обучения, средств диагностики текущего состояния обучаемых, набора моделей обучения, критериев выбора оптимальной модели для данных конкретных условий.

НАШИ УСПЕХИ 1997 год – участники смены активистов ученического самоуправления в лагере «Дельфин»; 1998 год – участники слета дружин юных пожарных в лагере «Орленок»; участники сбора представителей детских общественных организаций Тихорецкого района; -призеры смотра ДОО Тихорецкого района; 1999 год – победители районного психологического Брейн – ринга, поездка в горный лагерь «Казачий кордон»; - участники сбора представителей детских организаций Тихорецкого района; 2000 год – победители районного смотра – конкурса ДОО «Ключ к успеху»; 2001 год – участники первого сбора пионерской организации Тихорецкого района «Единство»; 2002 года – награждены грамотой за активное участие в мероприятиях по реализации «Молодежной политики в Тихорецком районе»; 2004 год – победители районного этапа всероссийского конкурса «Модель ученического самоуправления»; - победители краевого этапа всероссийского конкурса «Модель ученического самоуправления»; - лауреаты всероссийского конкурса «Модель ученического самоуправления»; - участники тематической смены «Лидер» во Всероссийском Центре «Орленок»; - участники смены «Лидер» в районном лагере «Степные зори»; - участники краевого слета дружин юных пожарных в ВДЦ «Орлёнок»; 2005 год – победители районного конкурса дружин юных пожарных; - участники слёта ДЮП в г. Горячий Ключ; 2006 год – победитель районного этапа конкурса лидеров ученического самоуправления: 2007 – призёр районного конкурса лидеров ученического самоуправления; - участник краевого этапа конкурса. 1993- год образования Совета самоуправления учащихся «Алые паруса» ПРИНЦИПЫ УЧЕНИЧЕСКОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ Учитель – друг и помощник Все вместе Мы выбираем, нас выбирают Закон и порядок Ты за все в ответе!

1. Просмотр интегрированного занятия по экологии с использованием музыки, художественного слова и дидактической игры «Снежная шаль для Зимушки» Самоанализ и анализ интегрированного занятия. (муз. руков. Воробьёва С.И.) «Художественное образование и воспитание средствами искусства – неотъемлемая часть достойного образования. «Нельзя растить полноценного человека без воспитания в нём чувства прекрасного» (Р.Тагор) В этих словах выражена мысль о нерасторжимости нравственного и эстетического воспитания, о связи между эстетическими идеалами и пониманием красоты как меры всех вещей. Прекрасное – это искусство, творческий труд, окружающая нас природа, люди. «Снежная шаль для Зимушки» Интегрированное занятие в старшей группе Цель: формирование целостного образа зимы через воздействие на эмоциональную и познавательную сферу ребёнка. Задачи: Уточнять знания детей о зимних явлениях в «неживой» природе (вьюга, снег, лёд, иней, снежинки) Уточнять знания детей о жизни и повадках некоторых животных, научит распознавать следы животных (белка, лиса); Актуализировать и дополнять знания детей о зимующих птицах. Воспитывать интерес и бережное отношение к пернатым; Сформировать знание о значении одежды (варежек) для сохранения тепла человеческого тела на основе экспериментирования, провести аналогию со снежным покровом , его значении для природы. Учить высказываться о характере прослушанного музыкального произведения – развивать певческие навыки и творческие умения в танцевальных движениях; Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыкальные произведения

Принцип коррекционной направленности: В ходе обучения учащиеся осваивают учебный материал и исправляют свои недостатки. Содержание материала обеспечивает: Формирование положительных мотиваций к учению; Яркие эмоциональные проявления; Расширение кругозора; Дополнительную подготовку к освоению предметов; Знакомство с явлениями природы.

АННОТАЦИЯ Возрастные особенности развития детского интеллекта, результаты новейших исследований в области психологии и педагогики, опыт практической педагогической работы – всё это даёт возможность создать систему комплексного интеллектуального развития учащихся на уроках и во внеурочной деятельности в начальной школе. Актуальность Познавательные процессы: восприятие, внимание, воображение, память, мышление, речь – выступают как важнейшие компоненты любой человеческой деятельности. Без участия познавательных процессов человеческая деятельность невозможна, они выступают как неотъемлемые внутренние моменты.

Моя визитка Челышкина Оксана Викторовна 1970г.р. В 1987-88г.окончила одногодичный педагогический класс .Присвоена квалификация «Воспитатель детского сада» Стаж работы в МБДОУ Д/С КВ №1 - 19 лет. В должности инструктора физкультуры - 9лет Высшая квалификационная категория сведения о присвоении квалификационной категории 26.02.2004г. присвоена вторая квалификационная категория 30 .11. 2004г. присвоена первая квалификационная категория 06. 03. 2008г. присвоена высшая квалификационная категория