Презентации, доклады, проекты без категории

История школы как института XII век, Ярослав - Киевская школа «Учения книжного»: «Послал он собирать у лучших людей детей и отдавать их в обучение книжное. Матери этих детей плакали о них: ибо не утвердились еще они в вере, и плакали о них, как о мертвых» (Повесть временных лет») По свидетельству историка образования А.М. Цирульникова, до XVIII в. «Ни правительственных, ни общественных школ не было, зато имелось много мелких частных училищ. … Содержались они, как правило, вольными учителями, - мастерами», позже и «мастерицами». … Обучение было индивидуальным, в классе, как в малокомплектной школе, сидели отроки и отроковицы разного возраста». Школа как институт охранения абсолютизма Николай I, из обращения к министру просвещения, 1826 г.: «Обозревая с особенным вниманием устройство учебных заведений, в коих российское юношество образуется на службу государству, я с особым сожалением вижу, что не существует в них должного и необходимого однообразия , на коем должно быть основано как воспитание, так и учение». От институтов - к инновациям

Индивидуальный подход должен учитывать интересы каждого ребенка, особенности характера и темперамента, уровень физического и психического развития, условия его воспитания и развития в семье, отношения с окружающими, в частности со сверстниками в коллективе. Холерик: Характерна цикличность в деятельности и переживаниях. М.б. резок в отношениях, вспыльчив, повышенно раздражителен, эмоционально реактивен. Не смотря на это способен отдаваться делу до конца, готов преодолевать любые трудности и препятствия. основное внимание обращается на укрепление процессов торможения, требование доводить дело до конца, обучение приемам самоконтроля, саморегуляции.

Инновационные функции стандартов обеспечение права на полноценное образование обеспечение единства образовательного пространства страны обеспечение преемственности критериально-оценочная система повышение объективности оценивания Основная педагогическая задача: организация условий, инициирующих детское действие Системно-деятельностный подход Чему учить? обновление содержания Как учить? обновление средств обучения Ради чего учить? Ценности образования

Эвристика Эвристика в общепринятом понимании — это наука о творчестве, о творческой деятельности людей с целью получения новых результатов в исследуемых ими областях. Эвристическое обучение реализуется : - через интеграцию предметов; - освоение элементов творчества в учебной и практической деятельности; - исследовательскую деятельность. - выполнение творческих проектов и участие в конкурсах.

2010-2011 г. Городская олимпиада по литературе 1 место Богомолова Е. 9 класс 1 место Данцова М. 8 класс 2 место Оганов К. 8 класс 3 место Туаев О. 8 класс   2011-2012г. Городская олимпиада по русскому языку 1 место Богомолова Е. 10 класс 2011-2012г. Городская олимпиада по литературе 1 место Богомолова Е. 10 класс Победители и призеры олимпиад Победители и призеры олимпиад

«Я летала на метле…» «Картинки с выставки» «Избушка на курьих ножках» В. Гартман «Баба-Яга» М. П. Мусоргский Программная музыка

Искусство орнамента содержит в неявном виде наиболее древнюю часть известной нам высшей математике. Герман Вейль (известный математик) Орнамент – это узор, состоящий из ритмически упорядоченных элементов для украшения каких – либо предметов или архитектурных сооружений. Орнаменты с давних времен применяются в декоративном искусстве.

Актуальность проблемы Повышение роли родителей в воспитательном и образовательном процессе является важнейшим требованием развития общества в современном мире. Это предполагает полноправное партнёрство педагогов и родителей. В современных социальных условиях: происходит интенсивное расслоение общества по имущественному признаку; родители отчуждены от своих детей и полностью поглощены социально-бытовыми проблемами; дети предоставлены самим себе и пресловутой улице. При этом увеличивается количество детских конфликтов и особую актуальность приобретает приобщение родителей к их урегулированию. Цели и задачи мастерской Тема :«Роль родителенй в урегулировании детских конфликтов». Цель : оказание помощи родителям в урегулировании детских школьных конфликтов. Задачи: 1. Определить значение роли родителей в школьных конфликтных ситуациях . 2. Выявить возможности родителей в оказании помощи в школьных конфликтах. 3. Разработать информационное сопровождение педагогического образования родителей, обеспечивающее формирование активной педагогической позиции родителей. 4. Разработать методические рекомендации по проблеме в помощь родителям.

Октябрь – листопад, грязник, зазимник Октябрь – листопад, грязник, зазимник О каком месяце говорится? Поля опустели, и ливни – рекою, Это, скажите, время какое? ___________ ___________ + 3 С Отметьте погоду в календаре

Тема: «Для чего слону хобот?» Предмет: слон Объект: хобот Задачи исследования: 1.Изучить жизнь слонов. 2.Изучить строение хобота слона, повадки и привычки. 3.Выявить функциональные задачи хобота слона.

Цели Формирование представлений о подростковом возрасте, трудностях этого периода и способах выхода из жизненных ситуаций. Развитие мышления, умения анализировать и делать выводы. Воспитание заботливого отношения к себе и окружающим.

Тип проекта По времени: долгосрочный (ежемясячно, в течение учебного года) По доминирующей деятельности: информационный, исследовательский, творческий Участники проекта Дети средней коррекционной группы Педагоги Родственники, навещающие детей

Направление 050100.62 «Педагогическое образование». ПРОФИЛИ: «Начальное образование» и «Дополнительное образование» ( 5 лет) «Технология» и «Информатика» (5 лет) «Изобразительное искусство» и «Дополнительное образование: дизайн и декоративно-прикладное искусство» (5 лет) «Физическая культура» «Музыка» Квалификация - бакалавр. Очная форма обучения - 5 лет и 4 года Заочная (5 лет) и заочная ускоренная (3,5 года) формы обучения по профилю «Начальное образование» Кафедра педагогики и методики начального образования Заведующая кафедрой Орлова Галина Александровна кандидат педагогических наук, доцент Профессор кафедры ПМНО Профили «НАЧАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ» и «ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»

«Безопасность – это состояние защищенности жизненно важных интересов личности, общества и государства от внутренних и внешних угроз» Статья 1 Закона РФ "О безопасности"   Жизнь и здоровье ребенка - важнейший приоритет для каждого человека. Одним из условий их сохранения является обеспечение безопасности, создание условий, в которых минимизированы риски травм, заболеваний, гибели детей и молодежи.

Дружок! Данное пособие содержит все основные правила по русскому языку и составлено таким образом, чтобы тебе было легче и интереснее усвоить школьную программу. Гласные буквы А Е Ё И О У Ы Э Ю Я А О У Ы Э – эти гласные обозначают твёрдость согласных звуков. И – обозначает мягкость согласных звуков. Е Ё Ю Я – эти гласные обозначают мягкость согласных звуков, а в начале слова или после другой гласной – два звука.

Колычева Наталья Николаевна, Окончила Серовское педагогическое училище, воспитатель I квалиф. категории Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 17 «Солнышко» Общий стаж работы – 20 лет Педагогический стаж – 20 лет Стаж работы в данной должности – 20 лет Стаж работы в данном учреждении – 20 лет

«ВОСПИТЫВАТЬ – ЗНАЧИТ ТВОРИТЬ, Т. Е. СЖИГАТЬ СОБСТВЕННОЕ СЕРДЦЕ, И ВСЯКИЙ РАЗ ИСКАТЬ, ДУМАТЬ, СРАВНИВАТЬ, ВОЛНОВАТЬСЯ И СНОВА ИСКАТЬ». (Е. Н. ИЛЬИН) Касьянова Н. А. воспитатель I категории МБ ДОУ НГО «Детский сад № 17 «Солнышко» п. Лобва, Свердловская обл. педагогический стаж 32 года В 1983 Г. ОКОНЧИЛА НИЖНЕТАГИЛЬСКОЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ УЧИЛИЩЕ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ «ДОШКОЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ», ПРИСВОЕНА КВАЛИФИКАЦИЯ: «ВОСПИТАТЕЛЬ ДЕТСКОГО САДА»

Ахметянова Татьяна Александровна Должность : воспитатель Образование: средне-специальное (Северный педагогический колледж) ОБЩИЙ СТАЖ РАБОТЫ 14 ЛЕТ СТАЖ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ 3 ГОДА СТАЖ В ДАННОЙ ДОЛЖНОСТИ 3 ГОДА СТАЖ РАБОТЫ В ДАННОМ УЧРЕЖДЕНИИ 14 ЛЕТ СТАЖ РАБОТЫ

Цель: познакомить с современным состоянием экономики Казахстана, условиями и перспективами ее развития в условиях экономического кризиса 1. Предпосылки развития: а) Проблемы природно–отраслевой основы экономики Казахстана. б) Проблемы верхних «этажей» казахстанской экономики. 2. «Стратегия индустриально-инновационного развития на 2003-2015 гг». Направления инновационного раз-вития промышленности Казахстана на современном этапе. 3. Перспективы дальнейшего развития Казахстана в условиях экономического кризиса. Структура обрабатывающей промышленности

Значение леса место отдыха; аптека; источник чистой воды и пищи; источник древесины; источник топлива; дом для растений, животных, грибов; защитник воздуха, водоёма, почв; Проблемы леса вырубка леса; незаконная охота; пожары;

Основание для ведения академического инвариантного модуля Согласно Приказу Министерства образования Московской области от 28.12.2009 № 2804 «Об организации региональной системы повышения квалификации педагогических работников образовательных учреждений Московской области» академический инвариантный модуль является обязательной частью процесса повышения квалификации Цель программы модуля: повышение профессиональной компетентности педагогических и управленческих кадров в области философии и политики государства в сфере образования, новейших достижений психологической и педагогической наук и раскрытие возможностей использования полученных знаний в образовательной практике. Срок обучения: 36 учебных часов.

На уроках изобразительного искусства в рамках изучения регионального компонента необходимо работать над духовно-нравственным развитием ребенка ,формированием у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира. И изобразительная деятельность – одна из форм духовно-нравственного воспитания школьников. Занятия изобразительным, декоративно-прикладным, народным искусством создают богатые возможности для всестороннего развития личности человека. Опыт эмоционального отношения к миру, творческой деятельности человека зарождается в отеческом доме, поселке, регионе, где решающую роль играет культурный потенциал предков, наследие предыдущих поколений.

Гипотеза Без дождя всё живое на Земле погибнет. Цели и задачи Рассмотреть тему в рамках разных учебных предметов. Выяснить причины возникновения дождя. Расширить представления о дожде. Раскрыть значение дождя для жизни растений, животных, человека.