Презентации, доклады, проекты без категории

Основная функция информационной системы – обеспечить хранение и оперативную обработку всей поступающей информации. Создание БД состоит из: Создания структуры базы данных; Заполнения базы данными

Enterprise 2.0 – это… Веб 2.0 в бизнесе? новая парадигма бизнеса? новые средства коммуникации? новый подход к управлению корпоративными знаниями? новая корпоративная культура? социально-ориентированный бизнес? …? Чем располагает компания внутри Классическая телефонная станция Локальная сеть (TCP/IP) +ActiveDirectory Файл сервер и сетевые диски (\\Masha\Public) Электронная почта Много «старых» приложений Курилка, корпоратив… Доска объявлений Бумага, бумага, бумага… Файл-сервер не сексуален – не хочу

ГОД СОЗДАНИЯ 10 АПРЕЛЯ 2006 ГОДА Директор Филатов Сергей Александрович

По значению местоимения делятся по разряду: Личные местоимения: 1 -е лицо — я, мы; 2-е лицо – ты, вы; 3-е лицо — он, она, оно, они. Местоимения я, ты, он, она, оно — ед. ч., местоимения мы, вы, они — мн. ч. Род имеют только местоимения 3-го лица он, она, оно. Личные местоимения отвечают на вопросы кто?, что? Притяжательные местоимения: мои, твои, наш, ваш, свой- указывают на признак предмета по его принадлежности и отве­чают на вопрос чей?. Эти местоимения изменяются, как прилагательные, по родам, числам и падежам: мой, моя, моё, мои; моего, моему и т. д.

Основными этапами проектной деятельности являются: •    Определение тематического поля и темы проекта, поиск и анализ проблемы, постановка цели проекта, выбор названия проекта; •    Обсуждение возможных вариантов исследования, сравнение предполагаемых стратегий, выбор способов, сбор и изучение информации, определение формы продукта и требований к продукту, составление плана работы, распределение обязанностей; •    Выполнение запланированных технологический операций, внесение необходимых изменений; •    Подготовка и защита презентации; •    Анализ результатов выполнения проекта, оценка качества выполнения проекта. Целью любого проекта является: - Активизация познавательной деятельности учащихся. - Совместная работа детей и родителей. - Создание благоприятных условий для получения знаний по разным предметам. - Развитие связной речи учащихся. - Организация мониторинга усвоения учащимися 1 класса знаний, умений и навыков.

На земле встречается много больших и малых рек Река – это поток воды, который течет в сделанном им углублении в земле.

Распределение внутренних вод по территории страны Задание: Пользуясь физической картой России в атласе, ответьте на вопросы: Равномерно ли распределены поверхностные воды по территории России? От чего зависит их распространение? Что такое река? Река – постоянный поток воды, протекающий в естественном углублении, называемом руслом

О КОМПАНИИ ООО «РосСнаб», Санкт-Петербург 2012 г. ООО «РосСнаб» - ведущая российская компания, специализирующаяся в области реализации комплексных решений в сфере учета энергоресурсов и водоподготовки: очистка, опреснение, обессоливание воды для коммунальных и промышленных объектов, проектирование и реализация решений по учету тепла, жидкостей и газа. В область деятельности компании входят: разработка технологических решений проектирование сооружений водоподготовки и водоочистки поставка фильтров инерционно-гравитационных (ГИГ) поставка и монтаж оборудования поставка расходомеров поставка ионообменных смол и комплексонатов проектирование и монтаж коммерческих и технических узлов учета энергоресурсов измерение расхода воды и построение профиля скоростей на широких каналах и реках наладка и пуск водоочистных сооружений в эксплуатацию Сертификаты ООО «РосСнаб», Санкт-Петербург 2012 г.

Река - ? постоянный природный поток воды на поверхности суши ? ? ? ? ? Реки Горная река Равнинная река

Родниковое питание реки Барнёва 1. Что такое река? 2. Какие части реки вы можете перечислить? 3. Какие части речной долины вы запомнили?

У людей бывает разное настроение, от которого зависит выражение лица. Глядя на лицо, можно сказать, что чувствует человек. Добрый

Она рада его видеть Она удивлена

Что такое музыкотерапия ? Музыкотерапия - это метод, использующий музыку в качестве средства коррекции эмоциональных отклонений, страхов, двигательных и речевых расстройств, отклонений в поведении, при коммуникативных затруднениях, а также для лечения различных соматических и психосоматических заболеваний. Цель работы: исследовать процесс воздействия музыкотерапии на детей с отклонениями в эмоциональном состоянии и другими нарушениями в поведении.

Жить – значит чувствовать и мыслить, страдать и блаженствовать. В. Г. Белинский Вопросы для обсуждения: Значение эмоционально-чувственной сферы для формирования полноценной личности. 2. Роль семейных отношений в развитии эмоциональной сферы ребенка.

Овладение новыми коммуникатив-ными навыками и умениями Цели программы Помочь ребенку поверить в собственные силы Формирование нравственных представлений Развитие творческих способностей Развитие произвольности Снятие психо-эмоционального напряжения Овладение нормами-регуляторами Задачи работы: Обучение детей пониманию и умению быть в мире с собой (осознание и принятие собственного образа). 2. Формирование у детей умений и навыков практического владения выразительными движениями (мимикой, жестами, пантомимикой) – средствами человеческого общения. 3. Развитие у детей навыков общения в различных ситуациях (со сверстниками, педагогами, родителями) с ориентацией на ненасильственную модель поведения. 4. Воспитание интереса к другим людям, развитие чувства понимания и сопереживания. 5. Выработка у детей положительных черт характера, способствующих лучшему пониманию в процессе общения. 6.Развитие активности, самостоятельности, организаторских способностей ребенка в процессе коммуникативной деятельности. 7. Развитие творческих, креативных способностей и выражения в процессе коммуникативной деятельности. 8. Сознательное овладение детьми речевыми средствами общения. 9. Коррекция у детей нежелательных черт характера и поведения. 10. Развитие навыков произвольного поведения. 11.Развитие творческого воображения детей и креативных способностей. 12. Снятие эмоционального и мышечного напряжения у детей.

Основополагающий вопрос Мы – хозяева своих эмоций или их марионетки? Идея проекта Лучший способ подготовиться к стрессу – это хорошо к нему подготовиться! Проблемные вопросы Существует ли экзаменационный стресс? Что делать? Или как подготовиться к ЕГЭ? Можно ли справиться с экзаменационным стрессом?

Задачи, стоящие перед учителем: умение выделять контролируемые элементы содержания образования; соблюдение этапности в формировании универсальных учебных действий; выбор оптимальных организационных форм деятельности.

Психологические особенности личности Темперамент это совокупность динамических характеристик и поведения человека

Органы чувств: зрение, слух, осязание, обоняние и вкус Глаза – это орган зрения. С помощью зрения мы можем определить форму предмета, его цвет, расстояние до него.

Цели урока: Определение особенностей художественного стиля речи; Анализ содержания и проблематики исходного текста; Комментирование проблемы, позиции автора, обозначенных в тексте; Выражение и аргументация собственного мнения; Последовательное и логичное изложение своих мыслей. Особенности художественного стиля Цели: передача читателю собственных взглядов, впечатлений, воспитание чувств, формирование отношения к миру и человеку, развитие понятия о прекрасном. Задачи: создание выразительного художественного образа, воздействие посредством его на читателя.

«ПРАВОПОЛУШАРНЫЕ» ДЕТИ Краткая психологическая характеристика • Правополушарными таких детей называют условно, ведущим у них, как у всех здоровых людей, является левое полушарие, но у них значительно повышена активность правого полушария. • У таких детей богатое воображение, хорошо развитое образное мышление. Запоминание материала лучше происходит на основе ассоциаций, метафор, аналогий. • Правополушарные дети могут испытывать затруднения при необходимости четко логически мыслить, структурировать. Им трудно составлять конспекты, планы. • Таким детям трудно выделять главное, но они хорошо обобщают. • При устном опросе, если они не знают ответа, то могут его придумать или рассказать то, что знают из других областей. Ответы часто хаотичны. • Им трудно отвлечься от эмоционально-образной составляющей учебного материала и сосредоточиться на фактах и теоретических построениях. • Они задают оригинальные вопросы, их ответы тоже часто оригинальны. Стратегии поддержки • Учить выделять главное. Убедить ребенка в эффективности этой непривычной для него стратегии. Субъективное удобство — не показатель эффективности. Критерий — то, что спрашивается в тесте. Нужно ориентировать таких детей на выявление основного в каждом задании: что здесь является главным, на что стоит обращать внимание в первую очередь? • Учить вчитываться в текст, особенно в задании группы С, отвечать на вопрос: «Про что именно тебя спрашивают?» • Перед тем как заполнить бланк, попросить записывать первые пять мыслей, пришедших в голову после прочтения вопроса из группы С. Затем проранжировать эти записи в порядке значимости. И только потом записывать ответ. • При подготовке задействовать образы, метафоры, картинки.

Два взаимосвязанных направления исследований Влияние эмоциональных состояний на когнитивные процессы Особенности переработки эмоционально окрашенных стимулов Связь эмоций с памятью

Предлагаю обсудить Принципы общения