Презентации, доклады, проекты без категории

Деструктивные культы и общество: симбиоз или паразитизм
Деструктивные культы и общество: симбиоз или паразитизм
Вершинин Михаил Валерьевич 32 года, г. Самара Социальный психолог Правовое и психологическое консультирование жертв деструктивных культов, сект и радикальных организаций Свыше 700 часов включенного наблюдения внутри культов и радикальных организаций 2 высших гуманитарных образования, 2 европейских бизнес сертификации (маркетинг и управление проектами) + грамоты от УФСБ и МинЮста по СО. Член международной ассоциации по изучению культов «ICSA» (International Cultic Studies Association, USA), Европейской Федерации центров изучения и информирования о сектантстве (FECRIS, Fédération Européenne des Centres de Recherche et d'Information sur le Sectarisme, EU), Российского психологического общества. О чем мы будем говорить? Виды культов Кого вербуют? Кто вербует? Информационная пирамида, двойная мораль и иерархия в культе 2 стадии развития культов Фобии и проблемы при «выходе» из культа Кто такие «консультанты по выходу»?
Продолжить чтение
РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. А.И.ГЕРЦЕНА
РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. А.И.ГЕРЦЕНА
Историография научных представлений о музее ОСНОВНЫЕ ПУБЛИКАЦИИ Раздел «Источниковедение и историография истории музейного дела» в монографии В.П.Грицкевича «История музейного дела до конца XVIII века» (СПб., 2004). Исторические очерки Л.М.Шляхтиной и Е.Н.Мастеницы «Музейно-педагогическая мысль в России»(СПб, 2006). Отдельные публикации Н.А.Томилова (Музееведение. Его периодизация и основные понятия// Известия Омского государственного историко-краеведческого музея.- Омск, 1998), О.В.Беззубовой (Некоторые аспекты теоретического осмысления музея как феномена культуры// Триумф музея?.- СПб., 2005), С.В.Пшеничной (Концептуальная модель музея в современной отечественной музеологии// Музеи России: поиски, исследования, опыт работы. Сборник научных трудов-№9.- 2007), Т.В.Галкиной (Историографический обзор российской музейно-педагогической литературы (1990-2010)// Вестник Томского государственного педагогического университета.- Выпуск №9.- 2010) Работа М.Е.Каулен, А.А.Сундиевой и Э.А.Шулеповой «Музееведческая мысль в России XVIII-XX веков» (2011) Н.А.Томилов Этапы развития музееведения Первый период развития представлений о музее можно определить как донаучный, охватывающий период с XVI века до 1860-х гг. к этому периоду относятся «первые пробы научной интерпретации, связанные с музейной практикой и с познанием людьми прошлой и настоящей действительности природы и общества через музейные предметы». Второй период (1860-е -1930-е г.), который, преимущественно, характеризуется развитием музееведческих знаний в самих музеях Третий период (1930-е гг. – наше время). Третий период включает два этапа: этап до конца Второй Мировой войны (характеризующийся началом музееведческих исследований вне стен музея – в НИИ, Университетах и т.д.) и этап с середины XX века до сегодняшнего дня (связанный с окончательной консолидацией музееведов в сообщества, приобретением музееведением теоретической направленности).
Продолжить чтение
Медиаобразование как средство формирования коммуникативной образовательной среды гимназии № 18 г. Нижнего Тагила
Медиаобразование как средство формирования коммуникативной образовательной среды гимназии № 18 г. Нижнего Тагила
Что такое медиаобразование Медиаобразование (англ. media education, от лат. media - средства), направление в педагогике, выступающее за изучение «закономерностей массовой коммуникации (прессы, телевидения, радио, кино, видео и т. д.). Основные задачи медиаобразования: подготовить новое поколение к жизни в современных информационных условиях, к восприятию различной информации, научить человека понимать ее, осознавать последствия ее воздействия на психику, овладевать способами общения на основе невербальных форм коммуникации с помощью технических средств» [Российская педагогическая энциклопедия, 1993, c.555]. Рекомендации UNESCO «Медиаобразование - часть основного права каждого гражданина любой страны на свободу самовыражения и получение информации, оно способствует поддержке демократии. Признавая различия в подходах и развитии медиаобразования в различных странах, рекомендуется, чтобы оно было введено везде, где возможно, в пределах национальных учебных планов, так же как в рамках дополнительного, неформального  образования и самообразования в течение всей жизни человека». [UNESCO, 2002]
Продолжить чтение
class Server::Cloud
class Server::Cloud < Server::Hardware
Что такое «облачный хостинг»? По определению nist.gov, ключевые характеристики: On-demand self service (хотите получить больше — получаете больше) Ubiquitous network access (доступно всегда и отовсюду) Metered use (оплата «по факту» с коротким промежутком тарификации) Elasticity (гибкие модели масштабирования и аренды) Resource pooling (устойчивость к аппаратным сбоям) Amazon Web Services Rackspace Cloud Terremark Heroku Google app engine IaaS PaaS Примеры? Что такое IaaS, PaaS и SaaS? — Пользователь арендует инфраструктуру виртуальных серверов — Пользователь имеет доступ к ОС — Пользователь занимается управлением инфраструктурой и ОС самостоятельно — Пользователь арендует платформу, заточенную под конкретную технологию — Пользователь не контролирует ОС или платформу, а только устанавливает свое приложение в нее — Пользователь арендует конкретное приложение — У пользователя нет доступа к платформе и ОС — Администратор полностью контролирует железо, операционную систему, платформу и приложение. SaaS IaaS PaaS
Продолжить чтение