Развитие познавательной активности творческих способностей и индивидуализация на уроках химии

Задачи современной школы
Наряду с последовательным и логическим изложением основ науки необходимо создание на уроках таких условий, которые позволят учащимся реализовывать свои способности , активизировать творческие познавательные возможности в процессе обучения.

Современный урок
* результат совместной деятельности
учителя и ученика
* постоянный поиск ответов на вопрос:
как заставить ученика поверить в свои
силы и увлечённо работать на уроке

Методические приёмы развития познавательной активности и индивидуализация на уроках химии
Использование информационно-коммуникативных технологий
Игровые технологии
Познавательные задания
Практико-ориентированные задачи
Технология коллективно-индивидуальной мыслительной деятельности
Технология уровневой дифференциации
Индивидуальные домашние задания

Информационно-коммуникативные технологии
Использование ИКТ позволяют достичь целей, поставленных в области образования, а именно, формирование базовых компетенций:
* информационной –умение искать, анализировать, преобразовывать, применять информацию для решения проблем
* коммуникативной –умение эффективно сотрудничать с другими людьми
* самоорганизации –умение ставить цели, планировать, ответственно относиться к здоровью, полноценно использовать личностные ресурсы
* самообразование –готовность конструировать и осуществлять своё образование на протяжении всей жизни.

Игровые технологии
Урок-путешествие (Обобщение по темам: «Химические реакции», «Основные классы неорганических соединений»,
«Периодический закон и Периодическая система химических элементов»)
Дидактические игры («Крестики-нолики», «Кроссворды» «Сказки», «Пасьянс» и др.)
Занимательные задачи

Познавательные задания - эффективное средство обеспечивающее творческое усвоение учебного материала
Упражнение по теме : «Оксиды», 8 класс
1.Классифицируйте оксиды формулы которых : K2O SO2 AI2O3 MnO Cr2O3 CaO Mn2O7 CO2 P2O5 CrO3.
При сравнении свойств возникает ситуация конфликта: оксиды марганца и хрома – отнесены к кислотным.
Проблема: В каких случаях оксиды металлов могут быть отнесены к кислотным?
2. Классифицировать оксиды: SO2 CaO P2O5 CO SiO2 NO
Проблема: В каких случаях оксид неметалла не может быть отнесён к кислотным?

Практико-ориентированные задачи
«Ум заключается не только в знании,
но и в умении прилагать знания на деле»
Аристотель
Прикладная направленность –важное требование обновления содержания в современной концепции образования.
Задача учителя –показать как глубоко связана химия с жизнью человека, как можно, имея даже минимальный запас знаний по химии, облегчить решение многих проблем.

Практико-ориентированные задачи
(продолжение)
Задачи такого типа направлены на :
* формирование умений использовать элементарные знания
выбор (создание) модели, которые превращают с виду
житейскую ситуацию в привычную задачу
связь с другими предметами
прочное усвоение информации, т.к. всё выученное
ассоциируется с конкретными действиями и событиями, а
не с абстрактными символами и общими принципами
развитие интереса к предмету
применение знаний для объяснения явлений, наблюдаемых
в жизни

Коллективно-индивидуальная мыслительная деятельность (работа в парах, группах)
Данная технология состоит из трёх этапов:
Создание творческих микрогрупп, постановка проблемы
и выбор средств для достижения целей
Определение способов совместной
деятельности и обсуждение
результатов
* Осознание методов деятельности

Формы реализации индивидуального подхода
Разноуровневые дидактические материалы
Универсальные дидактические карточки
Индивидуальные домашние задания