- Главная
- Математика
- Диофантово уравнение 
Содержание
- 2. Метод 1 Найти множество всех пар натуральных чисел, которые являются решениями уравнения: 49x+51y=602 Метод состоит в
- 3. Метод 2:Разложение на множители Решить уравнение в целых числах: y^3 − x^3 = 91 Метод состоит
- 4. Метод 3 Решить уравнение в целых числах: x^2 + xy − y − 2 = 0
- 5. Метод 4 Найдите все целочисленные решения уравнения: x^2 − 6xy + 13y^2 =29 Метод основан на
- 7. Скачать презентацию
Слайд 2Метод 1
Найти множество всех пар натуральных чисел, которые являются решениями уравнения: 49x+51y=602
Метод
Метод 1
Найти множество всех пар натуральных чисел, которые являются решениями уравнения: 49x+51y=602
Метод

состоит в переборе возможных значений.
Решение:выражаем x через y: x=(602-51y)/49. Так как x и y-натуральные числа, это выражение больше или равно 1. 602-51y>=49. 51y=<553,
y=<10 43/51. Перебираем натуральные значения y и получаем y=7 x=5.
Решение:выражаем x через y: x=(602-51y)/49. Так как x и y-натуральные числа, это выражение больше или равно 1. 602-51y>=49. 51y=<553,
y=<10 43/51. Перебираем натуральные значения y и получаем y=7 x=5.
Слайд 3Метод 2:Разложение на множители
Решить уравнение в целых числах: y^3 − x^3 =
Метод 2:Разложение на множители
Решить уравнение в целых числах: y^3 − x^3 =

91
Метод состоит в разложении.
Правая часть выражения раскладывается на (y − x)*(y^2 + xy + x^2 ) = 91. Далее решается в целых числах,делали мы так много раз (выражаем x через y из маленького уравнения и подставляем в большое).
Метод состоит в разложении.
Правая часть выражения раскладывается на (y − x)*(y^2 + xy + x^2 ) = 91. Далее решается в целых числах,делали мы так много раз (выражаем x через y из маленького уравнения и подставляем в большое).
Слайд 4Метод 3
Решить уравнение в целых числах: x^2 + xy − y −
Метод 3
Решить уравнение в целых числах: x^2 + xy − y −

2 = 0
Выразим из данного уравнения y через x:
Так как x и y-целые числа, 1/x-1 - целое число. Следовательно,x-1=+-1.
Ответ: (0;-2) (2;-2).
Метод основан на выражении одной переменной через другую и решении дроби в целых числах.
Выразим из данного уравнения y через x:
Так как x и y-целые числа, 1/x-1 - целое число. Следовательно,x-1=+-1.
Ответ: (0;-2) (2;-2).
Метод основан на выражении одной переменной через другую и решении дроби в целых числах.
Слайд 5Метод 4
Найдите все целочисленные решения уравнения: x^2 − 6xy + 13y^2 =29
Метод
Метод 4
Найдите все целочисленные решения уравнения: x^2 − 6xy + 13y^2 =29
Метод

основан на выделении полного квадрата
Преобразуем левую часть уравнения, выделив полные квадраты: x^2 − 6xy + 13y^2 = (x^2 − 6xy + 9y^2 ) + 4y^2 = (x − 3y) 2 + (2y)^2 = 29, значит (2y)^2 ≤ 29. Отсюда y=0, y=+-1, y=+-2. С помощью перебора находим ответы: (2;-1),(-8;-1),(8;1),(-2,1).
Преобразуем левую часть уравнения, выделив полные квадраты: x^2 − 6xy + 13y^2 = (x^2 − 6xy + 9y^2 ) + 4y^2 = (x − 3y) 2 + (2y)^2 = 29, значит (2y)^2 ≤ 29. Отсюда y=0, y=+-1, y=+-2. С помощью перебора находим ответы: (2;-1),(-8;-1),(8;1),(-2,1).
- Предыдущая
Презентация 2Следующая -
Культура Древней Руси Slaidy.com
 Slaidy.com Исследование операций. Теория игр. Лекция 8
 Исследование операций. Теория игр. Лекция 8 Устный счет в пределах 20
 Устный счет в пределах 20 Планиметрия. От углов до многоугольников. Повторение материала
 Планиметрия. От углов до многоугольников. Повторение материала Решение систем уравнений
 Решение систем уравнений Квадратичная функция
 Квадратичная функция Дифференциальные уравнения
 Дифференциальные уравнения Иррациональные неравенства
 Иррациональные неравенства Измерение углов транспортиром. 5 класс
 Измерение углов транспортиром. 5 класс Тренажер для устного счета Простейшие тригонометрические уравнения
 Тренажер для устного счета Простейшие тригонометрические уравнения Понятие десятичной дроби. Разряды десятичных дробей
 Понятие десятичной дроби. Разряды десятичных дробей Геометрические ребусы
 Геометрические ребусы Применение теории вероятностей в анализе спортивных событий
 Применение теории вероятностей в анализе спортивных событий Использование свойств действий при вычислениях. Наглядный материал к уроку
 Использование свойств действий при вычислениях. Наглядный материал к уроку Конструирование из счётных палочек
 Конструирование из счётных палочек Векторы в координатах
 Векторы в координатах Решение задач на применение аксиом стереометрии и их следствий
 Решение задач на применение аксиом стереометрии и их следствий Наборы из нулей и единиц. Дискретный анализ. Лекция 2
 Наборы из нулей и единиц. Дискретный анализ. Лекция 2 Многогранник и тела вращения. Тетраэдр, пирамида, цилиндр, конус, сфера и шар
 Многогранник и тела вращения. Тетраэдр, пирамида, цилиндр, конус, сфера и шар Поверхности второго порядка
 Поверхности второго порядка Данные наблюдения роста группы двадцатилетних юношей студентов
 Данные наблюдения роста группы двадцатилетних юношей студентов Обеспечивающие подсистемы АИС. Математическое обеспечение
 Обеспечивающие подсистемы АИС. Математическое обеспечение Как помочь учащимся легче воспринимать новый материал
 Как помочь учащимся легче воспринимать новый материал Теория вероятностей
 Теория вероятностей Соотношения между тригонометрическими функциями одного аргумента
 Соотношения между тригонометрическими функциями одного аргумента Общие методы решения уравнений
 Общие методы решения уравнений Сложение, вычитание, умножение,
 Сложение, вычитание, умножение, Сложение и вычитание чисел в концентре 100 (1 класс Рудницкая В.Н. Школа XXI века)
 Сложение и вычитание чисел в концентре 100 (1 класс Рудницкая В.Н. Школа XXI века) Дифференциальные и разностные уравнения
 Дифференциальные и разностные уравнения