Использование занимательных игровых упражнений при обучении элементарной математики для развития логического мышления дошкольн

Обучение математике детей дошкольного возраста немыслимо без использования занимательных игр, задач, развлечений.

Доступность занимательной задачи для ребенка
+
Положительное эмоциональное отношение к ней
=
Мыслительная активность

Виды задач:
1.Задачи на смекалку
Задачи на смекалку дифференцируются в 3 группы по способу перестроения фигур и степени сложности.

А). задачи на составление заданных фигур из определенного количества палочек.
Пример:
Из 7 палочек составить 2 равных квадрата.
│││││││

Из 5 палочек составить 2 равных треугольника.
│││││

Б). задачи на изменения фигур для решения которых надо убрать указанное количество палочек.
Пример:
От данных 5 квадратов отнять 3 палочки так, чтобы осталось 3 таких же квадратика.

В). задачи на смекалку решение которых состоит в перекладывание палочек с целью видоизменения, преобразования заданной фигуры.

2. Логические упражнения и задачи.
А) нахождение пропущенной фигуры или знака

Б. ) задачи на продолжение ряда фигур или знаков.
В. ) задачи на поиск недостающей в ряду фигуры.

3. Загадки, задачи – шутки, занимательные вопросы.
Сущность задачи т.е. основное благодаря чему можно догадаться о решении, дать ответ, замаскировано внешними условиями.
Пример :
Небольшая умственная гимнастика в начале занятий.
На столе стояло 3 стакана с ягодами, Вова съел 1 стакан и поставил его на стол, сколько стаканов на столе?

2. Конкретизация знаний у детей о числах, их назначении, геометрических формах, временных отношений.
Когда начинается спектакль?
3. Средство активизации, переключение внимания детей , интеллектуального отдыха.
Кто где живет?
К
Н
Б

В конце учебного года было протестировано 19 детей.
Результаты таковы: