Слайд 2Детский церебральный паралич (ДЦП) – это тяжёлое заболевание, ведущим нарушением является нарушение
![Детский церебральный паралич (ДЦП) – это тяжёлое заболевание, ведущим нарушением является нарушение](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1150351/slide-1.jpg)
двигательных функций, кроме этого имеются нарушения речи, слуха, зрения, интеллекта.
Общение - это взаимодействие двух (или более) людей, направленное на объединение и согласование их усилий с целью достижения общего результата и налаживания отношений.
Слайд 3Вербальная коммуникация использует в качестве знаковой системы человеческую речь, естественный звуковой язык.
Невербальная
![Вербальная коммуникация использует в качестве знаковой системы человеческую речь, естественный звуковой язык.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1150351/slide-2.jpg)
коммуникация включает следующие основные знаковые системы:
1) оптико-кинетическую;
2) пара- и экстралингвистическую;
3) организацию пространства и времени коммуникативного процесса;
4) визуальный контакт.
Слайд 4 Речь как основное средство общения, развивается через движение и в социальном контакте,
![Речь как основное средство общения, развивается через движение и в социальном контакте,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1150351/slide-3.jpg)
и её основа закладывается ещё на первом году жизни ребёнка. У большинства детей с ДЦП наблюдается значительное снижение эмоционального отклика на общение взрослого.
Слайд 5 Общение со сверстниками носит эпизодический характер. Большинство детей предпочитает играть в одиночку
![Общение со сверстниками носит эпизодический характер. Большинство детей предпочитает играть в одиночку](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1150351/slide-4.jpg)
Их действия с игрушками и предметами носят единоличный характер, редко появляется желание действовать совместно со взрослым или подражать его действиям. Не наблюдается активного стремления разделить игру со сверстником или обратиться к нему.
Слайд 6Заключение
Таким образом, у детей с церебральным параличом в дошкольном возрасте формируются те
![Заключение Таким образом, у детей с церебральным параличом в дошкольном возрасте формируются](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1150351/slide-5.jpg)
же мотивы и формы общения, что и здоровых детей. Однако потребность в общении выражена менее интенсивно.
Слайд 7Как помочь ребёнку с церебральным параличом получать удовольствие от общения с взрослыми и сверстниками?
В систему
![Как помочь ребёнку с церебральным параличом получать удовольствие от общения с взрослыми](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1150351/slide-6.jpg)
помощи детям дошкольного возраста входит пребывание в специализированных детских садах, где осуществляются коррекционное обучение, воспитание и подготовка детей к школе.
Большое значение придается формированию правильного отношения к воспитанию ребенка в семье.
Очень важно, чтобы родители и окружающие относились к ребенку естественно.
Жалость и чрезмерная опека родителей детей с церебральным параличом в значительной степени утяжеляет их дальнейшую социальную адаптацию.