Дети группы педагогического риска в начальной школе

Развитие эмоционально-волевой сферы – один из важнейших компонентов готовности к школе

Три основные группы трудных подростков, имеющих проблемы в эмоциональной сфере:

Учителю, который работает с мальчиками и девочками, имеющими трудности в развитии эмоциональной сферы, на диагностическом этапе необходимо определить особенности семейного воспитания, отношение окружающих к подростку, уровень его самооценки, психологический климат в классе. На этом этапе используются такие методы, как наблюдение, беседа с родителями и учащимися.
Обстановка в семье очень влияет на эмоциональную сферу детей группы риска. Однако порой эмоциональный стресс провоцируют педагоги, сами того не осознавая. Они требуют такого поведения и уровня успеваемости, которые для некоторых учеников являются непосильными.

Рекомендации
1. Нельзя учить подростков подавлять эмоции, надо их научить правильно направлять, проявлять свои чувства.
2. Необходимо научить ребенка адекватным формам реагирования на те или иные ситуации или явления внешней среды.
3. Не надо ограждать мальчика или девочку от отрицательных переживаний. Нужно учитывать не просто модальность эмоций (отрицательные или положительные), а, прежде всего, их интенсивность.
4. Чувства подростка нельзя оценивать, невозможно требовать, чтобы он не переживал того, что переживает.