Детская лаборатория как средство формирования познавательных действий ребёнка дошкольного возраста

«Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.)…»
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ
ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
(Приказ Министерства образования
и науки РФ от 17.10.2013 №1155)

«Задача педагога не в том,
чтобы дать ребенку максимум знаний,
а в том, чтобы привить им интерес к самостоятельному поиску знаний,
научить добывать знания и пользоваться ими.»
К. Кушнер

Перечень умений и навыков:
В обращении с предметами дети убеждаются на опыте в особенностях их применения и пользе.
Дети осознают базовые естественно-научные законы.
В то время, когда дети упорядочивают и разделяют на категории предметы, они создают базу для логического мышления.
Пробуя и повторяя многошаговые игровые действия, дети получают понимание о причинно-следственных сявязях, знания эти будут применяться ими в дальнейшем.
В игре ребёнок испытывает психоэмоциональные переживания, развивает свою социальную компетентность.
Развиваются и тренируются двигательные способности, и одновременно развивается сфера чувств.

Задаю, отыскиваю, нахожу, применяю!

Правила поведения в лаборатории: