Экскурсия как средство формирования уважительного отношения к людям труда у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР

Актуальность
Важным направлением социального и познавательного развития дошкольников выступает ознакомление с трудом взрослых. В детском саду, семье, доступном ему общественном окружении всюду ребенок сталкивается с трудом взрослых, пользуется его результатами. Поначалу внимание детей привлекают лишь внешние моменты.
Трудовая деятельность у детей с задержкой психического развития, организуется с целью формирования у детей положительного отношения к труду, через ознакомление детей с трудом взрослых и непосредственного участия детей в посильной трудовой деятельности в детском саду и дома.
Важным средством развития представлений о труде взрослых выступают экскурсии, поскольку дети имеют возможность увидеть трудовые действия, сам процесс труда, его орудия. И вместе с тем современная практика дошкольного образования далеко не всегда последовательно и систематично использует экскурсии как средство развития представлений о труде взрослых у старших дошкольников, часто ограничиваясь плановыми занятиями в рамках дошкольной образовательной организации.
Важность проблемы и одновременно недостаточно последовательная реализация этой работы в практике дошкольной образовательной организации определили выбор исследования.

Цели и задачи
Цель исследования: изучить эффективность использования экскурсии в формировании и уважительного отношения к людям труда у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР.
Задачи исследования:
Изучить психолого-педагогическую литературу по теме исследования.
Охарактеризовать процесс формирования уважительного отношения к людям труда у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР.

Объект и предмет
Объект исследования: процесс формирования уважительного отношения к людям труда у детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: особенности использования экскурсий для формирования уважительного отношения к людям труда у детей старшего дошкольного возраста.

Гипотеза
Гипотеза исследования: процесс формирования уважительного отношения к людям труда у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР будет успешным, если:
определить методы и приемы формирования уважительного отношения к людям труда у детей старшего дошкольного возраста;
систематически использовать разработанный комплекс мероприятий по проведению экскурсии в работе с детьми старшего дошкольного возраста;
проводить данную работу совместно с родителями.

Глава I. Теоретические основы формирования уважительного отношения к людям труда у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР с использованием экскурсий
1.1. Характеристика процесса формирования уважительного отношения к людям труда у детей старшего дошкольного возраста
Воспитание уважительного отношения к труду начинается сформирования у дошкольников уважительного отношения к труду своих родителей, персонала дошкольной организации.
Прежде, чем приступить к выявлению психолого-педагогической сущности формирования положительного отношения к миру труда и профессий у детей старшего дошкольного возраста, дадим некоторые основные понятия, связанные с трудовым воспитанием дошкольников.
Основными понятиями являются: «трудовое воспитание», «уважительное отношение», «формирование уважительного отношения к труду». Эти термины являются родственными, но каждый из них имеет свою специфику.

Трудовое воспитание – формирование необходимых для трудовой деятельности нравственных качеств человека с помощью труда.
Уважительное отношение – это выражение почтения одного субъекта по отношению к другому.
Формирование уважительное отношения к труду – длительный процесс, включающий нравственное просвещение, организацию трудовой деятельности детей и воспитание на этой основе ряда нравственных качеств.
Существует мнение, что в дошкольном возрасте трехкомпонентная структура отношения к труду не является вполне сформированной в силу возрастных особенностей детей, поэтому не должна оцениваться однозначно.
Известно, что при формировании положительного отношения к труду используются такие средства, как ознакомление с трудом взрослых, информирование о его общественной значимости и организация трудовой деятельности детей с учетом возрастных и индивидуальных возможностей.

Дети с задержкой психического развития (ЗПР) – это дети с нереализованными возможностями, так как все основные психические новообразования возраста формируются у них с запаздыванием и имеют качественное своеобразие.
У дошкольников с ЗПР наблюдается отставание в развитии эмоций, наиболее выраженными проявлениями, которого являются эмоциональная неустойчивость, лабильность, слабость волевых усилий, несамостоятельность и внушаемость, отмечается состояние беспокойства, тревожность, личная незрелость в целом, легкость смены настроений и контрастных проявлений эмоций.
В совместном труде взрослого и ребенка, высокоэффективным является партнерский стиль общения. Для дошкольников в данном случае взрослый становится не сторонним наблюдателем, указывающим, что и как надо делать, а «товарищем», участвующим в выполнении общего дела. Вместе с тем, включается педагогическая функция взрослого стать образцом для подражания, эталоном, на который дети будут равняться, а также организатором общения, обеспечивающего эмоционально насыщенную обстановку.
Формирование положительного отношения к труду у детей возможно только в условиях, при которых обеспечивается систематическое включение их в деятельность. Поддержка детей взрослым в процессе труда, его положительная оценка возможностей детей позволяют формировать у дошкольников положительное отношение к труду.

1.2. Использование экскурсий при формировании уважительного отношения к людям труда у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР
В дошкольные годы дети проявляют живой интерес к труду взрослых, в игре и быту стремятся им подражать и желают сами что-то сделать.
Наиболее действенные способы ознакомления детей с трудом взрослых – экскурсии.
Экскурсия – один из видов занятий по приобщению детей к труду взрослых. Во время экскурсии ребенок может в естественной обстановке наблюдать за трудом взрослых, подчеркнуть особенности профессии.
Основное значение экскурсий заключается в том, что они обеспечивают формирование у детей конкретных представлений и впечатлений об окружающей жизни. Основное значение экскурсий заключается в том, что они обеспечивают формирование у детей конкретных представлений и впечатлений об окружающей жизни.
Конкретное руководство ходом экскурсии связано с теми методами, которые используются в процессе ее проведения. особого внимания требует организация детей.

В коррекционно-развивающей работе педагогов с детьми с ЗПР практически всегда происходит сочетание нескольких методов и приемов работы в целях достижения максимального коррекционно-педагогического эффекта
Основное значение экскурсий заключается в том, что они обеспечивают формирование у детей конкретных представлений и впечатлений об окружающей жизни. В соответствии с этим основным методом, используемым на экскурсии, является наблюдение, которое неоднократно возникает по ходу экскурсии.
Наблюдение – метод научного исследования, заключающийся в активном, систематическом, целенаправленном, планомерном и преднамеренном восприятии объекта, в ходе которого получается знание о внешних сторонах, свойствах и отношениях изучаемого объекта