Игровые средства как инструмент повышения качества в познавательной деятельности дошкольника

Тип проекта: практико-ориентированный.
Продолжительность: сентябрь-август
Участники: дети старшей группы, родители (законные представители), педагоги.
Образовательные области: познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие.

Проблема формирования познавательного развития у дошкольников в современной педагогике является одной из наиболее обсуждаемых и актуальных. Дошкольный период характеризуется интенсивным развитием познавательной сферы ребенка. При этом произвольность психических процессов формируется легче и быстрее, если ребенку интересен процесс деятельности, а также конечный результат его усилий. Именно поэтому, недостаточное использование игровых методов и приемов приводит к тому, что обедняется период формирования основ личности дошкольника, его базовых психических функций. Встал вопрос: с помощью каких игровых средств можно развить познавательную активность, сенсорные и творческие интересы детей ?

Цель: Создание игровых средств, обеспечивающих развитие, обучение и воспитание детей дошкольного возраста.
Задачи проекта:
Создать развивающую предметно-игровую среду для разнообразной игровой деятельности в группах.
Развить у детей инициативность игровых замыслов, способность к творчеству и проектированию в игре.
Содействовать развитию дружеских взаимоотношений между играющими в ходе игровой деятельности.
Способствовать сохранению положительного психоэмоционального состояния у детей.
Развить педагогическую компетентность родителей.

Ожидаемый результат
Создана развивающая предметно-пространственная среда в группах для познавательной, игровой, творческой деятельности. Обеспечена мотивация к проектированию и формированию инициативности игровых замыслов.
Активно проявлена творческая способность детей в различных видах игр, дружеские взаимоотношения между играющими.
Активна роль родителей в образовательной деятельности и создании предметно-пространственной среды.
Сформирована педагогическая позиция у родителей по отношению к собственному ребенку.

Этапы проекта:
Подготовительный этап

II этап – основной
Работа с детьми

Работа с родителями

Работа с педагогами