Инновационная модель обучения Перевёрнутый класс

ТЕХНОЛОГИЯ СМЕШАННОГО ОБУЧЕНИЯ
ПЕРЕВЁРНУТЫЙ КЛАСС
Приходится бежать
со всех ног,
чтобы оставаться
на том же месте.

УЧЕНИК –
активный участник учебной деятельности
УЧИТЕЛЬ – направляющее звено

Я САМ!

Новые образовательные условия
Учитывать скорость информационного потока
Развитие навыков критического анализа
Планирование своей деятельности
Эффективное воплощение идей
Пассивный
поглотитель
Активный
добытчик
искатель
мыслитель
разработчик

Смешанное обучение -– это смешение традиционной классно-урочной системы и современного цифрового образования.
Одной из наиболее удачных моделей смешанного обучения является «Перевёрнутый класс», где «перевёрнутым» становится сам процесс обучения.

Традиционная форма
Модель перевёрнутый класс
Изучение
теоретического
материала
Выполнение
заданий
на закрепление
Выполнение
заданий
на закрепление
повышенной сложности
Класс
Класс
Дом
Дом

Суть модели
«Перевёрнутого класса»
Традиционный урок
«Перевёрнутый» урок

Сравним между собой традиционный и перевернутый урок

Зачем
«переворачивать» обучение

1. Проблемы, которые невозможно или трудно решить в рамках традиционного урока
- пассивность учащихся, их нежелание самостоятельно работать
- нацеленность обучающихся на зазубривание учебного материала: выучил, ответил и забыл
- отсутствие времени для осуществления индивидуального подхода: нужно провести опрос, поставить отметки, объяснить новый материал
- ограниченное использование в качестве средств обучения смартфонов, планшетов, ноутбуков
Причины внедрения «перевёрнутого» обучения

обобщает, конструирует, комбинирует,
интегрирует, создаёт, выражает гипотезу
критически оценивает, выбирает, тестирует,
делает выводы, принимает решения
анализирует, находит связь, классифицирует, сравнивает, группирует, систематизирует
использует, решает, экспериментирует,
делает прогноз
объясняет, описывает своими словами, обосновывает, приводит примеры
перечисляет, воссоздаёт, показывает, представляет, демонстрирует, вспоминает
2. На обычном уроке трудно достичь высокого уровня владения учащимися материалом
СИНТЕЗ
АНАЛИЗ
ПРИМЕНЕНИЕ
ПОНИМАНИЕ
ЗНАНИЕ
Пирамида Блума
ОЦЕНКА
Причины внедрения «перевёрнутого» обучения

Какого уровня
достигают ученики,
которых учат традиционно

объясняет, описывает своими словами, обосновывает, приводит примеры
перечисляет, воссоздаёт, показывает, представляет, демонстрирует, вспоминает
Причины внедрения «перевёрнутого» обучения
При традиционном обучении учащиеся, как правило, достигают второго уровня владения материалом
СИНТЕЗ
АНАЛИЗ
ПРИМИНЕНИЕ
ПОНИМАНИЕ
ЗНАНИЕ
ОЦЕНКА
ИЗУЧАЮТ САМОСТОЯТЕЛЬНО

Причины внедрения «перевёрнутого» обучения
3. Традиционное обучение ограничивает возможности реализации компетентностного подхода: слабо справляется с формированием и развитием у учащихся актуальных в XXI веке компетенций
ответственность и лидерство
творческий подход
и новаторство
критическое мышление
способность решать проблемы
коммуникабельность и сотрудничество
информационная грамотность
гибкость и способность
к адаптации
инициативность и самостоятельность

Преимущества модели «Перевёрнутого класса»

Недостатки модели «Перевёрнутого класса»

стереотипы, которые сложились у педагогов и руководителей относительно того, как надо учить детей;
не все обучающиеся имеют технические возможности для изучения теории посредством сети Интернет.
Препятствия и ограничения по
применению модели «Перевернутого класса»

каждое учебное видео следует сопровождать чёткими учебными целями и поэтапной инструкцией;
к каждому учебному видео необходимо давать задания;
привлекать учеников к написанию конспектов или небольших заметок по просмотренному видео.
Рекомендации по организации обучения

- использовать в процессе обучения технологические инструменты, а также «персонализировать учебное пространство для углубления знаний»;
- понимать специфику обучения в цифровом мире и действовать только безопасными и законными методами;
- при изучении материала учащийся должен мыслить критически;
- важно не только изучить материалы, но и уметь «решать проблемы путём создания новых решений».
Требования, предъявляемые к обучению в рамках модели «Перевернутого класса»

ТЕХНОЛОГИЯ СМЕШАННОГО ОБУЧЕНИЯ
ПЕРЕВЁРНУТЫЙ КЛАСС
Сравнительная характеристика
Индивидуализация

ТЕХНОЛОГИЯ СМЕШАННОГО ОБУЧЕНИЯ
ПЕРЕВЁРНУТЫЙ КЛАСС
Сравнительная характеристика
Доступность образования

ТЕХНОЛОГИЯ СМЕШАННОГО ОБУЧЕНИЯ
ПЕРЕВЁРНУТЫЙ КЛАСС
Сравнительная характеристика
Цифровая педагогика

ТЕХНОЛОГИЯ СМЕШАННОГО ОБУЧЕНИЯ
ПЕРЕВЁРНУТЫЙ КЛАСС
Сравнительная характеристика
Живого учителя ничто не заменит