Качество деятельности классного руководителя. Критерии и показатели

Качество педагогической деятельности
Комплексная характеристика, показателями которой являются:
Уровень достижения запланированных образовательных результатов;
Уровень проектирования и реализации образовательного процесса
Уровень профессиональной компетентности педагога

Положение
об осуществлении функции классного руководителя педагогическими работниками государственных общеобразовательных организаций Санкт-Петербурга

Цель деятельности классного руководителя
создание условий для развития личности обучающегося, его успешной социализации, а также в формировании условий для реализации систематической воспитательной работы в классе.

Цель деятельности специалистов по воспитанию
Организация воспитательного процесса с целью духовно-нравственного, интеллектуального, физического развития и позитивной социализации обучающихся на основе формирования у них опыта социально и личностно значимой деятельности, поддержки их социальных инициатив и учета индивидуальных потребностей

Содержание и цели деятельности классного руководителя
Организация воспитательного процесса в классе (воспитательной работы с учащимися класса), направленной на:
личностное (интеллектуальное, духовно-нравственное, физическое) развитие учащихся;
развитие классного коллектива, осуществляющего социально и личностно значимую деятельность, способствующей позитивной социализации учащихся класса;
Создание условий для самоопределения и самореализации учащихся с учетом их индивидуальных потребностей и возможностей

Результаты воспитательного процесса в классе
Уровень личностного развития учащихся класса;
Уровень сформированности коллектива (детско-взрослой общности) класса и результаты совместной (коллективной творческой) деятельности
Уровень самостоятельности и инициативности учащихся класса, степень решения индивидуально-личностных и социальных проблем учащихся класса

Личностное развитие : ценностное отношение
к семье как главной опоре в жизни человека и источнику его счастья;
к труду как основному способу достижения жизненного благополучия человека, залогу его успешного профессионального самоопределения и ощущения уверенности в завтрашнем дне;
к своему отечеству, своей малой и большой Родине как месту, в котором человек вырос и познал первые радости и неудачи, которая завещана ему предками и которую нужно оберегать;

Личностное развитие : ценностное отношение
к природе как источнику жизни на Земле, основе самого ее существования, нуждающейся в защите и постоянном внимании со стороны человека;
к миру как главному принципу человеческого общежития, условию крепкой дружбы, налаживания отношений с коллегами по работе в будущем и создания благоприятного микроклимата в своей собственной семье;
к знаниям как интеллектуальному ресурсу, обеспечивающему будущее человека, как результату кропотливого, но увлекательного учебного труда;

Личностное развитие : ценностное отношение
к культуре как духовному богатству общества и важному условию ощущения человеком полноты проживаемой жизни, которое дают ему чтение, музыка, искусство, театр, творческое самовыражение;
к здоровью как залогу долгой и активной жизни человека, его хорошего настроения и оптимистичного взгляда на мир;
к окружающим людям как безусловной и абсолютной ценности, как равноправным социальным партнерам, с которыми необходимо выстраивать доброжелательные и взаимоподдерживающие отношения, дающие человеку радость общения и позволяющие избегать чувства одиночества;
к самим себе как хозяевам своей судьбы, самоопределяющимся и самореализующимся личностям, отвечающим за свое собственное будущее.

Уровень проектирования и реализации образовательного процесса в классе
Концептуальные основания и базовые принципы осуществления;
Анализ и учет условий образовательного процесса ;
Целеполагание;
Организация и управление деятельностью учащихся класса

Уровень проектирования и реализации образовательного процесса в классе
Содержание
Технологическое обеспечение
Коммуникация участников образовательного процесса
Оценка результативности и коррекция образовательного процесса

Профессионально-педагогическая компетентность
Показатель готовности классного руководителя к обеспечению качества воспитательного процесса (каждого компонента) в классе

Теоретическая(педагогическая) компетенция
Готовность к осуществлению образовательного процесса на определенной концептуальной основе
Показатели:
Наличие осознанной педагогической позиции (изложение принципов работы с учащимися);
Владение и грамотное использование педагогических понятий;
Ссылка на теоретические подходы и концепции
Системное представление образовательного процесса

Аналитическая (психо-диагностическая) компетенция
Готовность к анализу воспитательной ситуации в классе и уровню воспитанности учащихся
Показатели:
Психолого-педагогическая характеристика учащихся класса и уровня развития коллектива класса;
Формулировка проблем, требующих решения в ходе воспитательного процесса в классе

Целе-проектировочная компетенция
Готовность к целеполаганию и проектированию способа достижения цели
Показатели:
Цели и задачи воспитательной работы и отдельных мероприятий
Соотнесение целей и результатов деятельности;
Реалистичность и измеримость заявленных целей
Проектирование решения конкретной ситуации в классе

Организационно-управленческая компетенция
Готовность к организации и управлению деятельностью учащихся
Показатели:
Упорядоченность и организованность воспитательного процесса;
Обеспечение безопасности учащихся
Соблюдение нормативно-правовых требований к организации воспитательного процесса;
Реакция на нарушение педагогических требований

Предметно-содержательная компетенция
Готовность к доступному изложению и обеспечение освоения содержания воспитательного процесса Показатели:
актуальность и природосообразность тематики воспитательных мероприятий;
Доступность и наглядность изложения содержания
Включенность учащихся в осмысление содержания
Степень освоения содержания учащимися

Технологическая компетенция
Готовность к обеспечению технологичности воспитательного процесса
Показатели:
Технологичность проведения воспитательных мероприятий;
Владение современными педагогическими технологиями и основными видами деятельности с учащимися
организация коллективной творческой деятельности в классе
Технологии сопровождения самостоятельной работы с учащимися
Технологии индивидуальной работы и социально-педагогического сопровождения учащихся

коммуникативная компетенция
Готовность к взаимодействию с учащимися и коллективом класса
Показатели
Профилактика и оперативное решение конфликтных ситуаций в классе
Проявление эмпатии в процессе взаимодействия с учащимися и их родителями
Культура речи
взаимопонимание

Праксеологическая компетенция
Готовность к совершенствованию образовательного процесса
Показатели:
Анализ проведенной воспитательной работы
Особенности измерения и оценка результативности
Выявление затруднений и определение способов их преодоления