Как рождается звук? Исследовательский проект для детей подготовительной группы

Дошкольный период детства общепризнан как начальный этап развития внутреннего мира ребёнка, его духовности, формирования общечеловеческих ценностей.
Приобщение к искусству вводит ребёнка в мир волнующих и радостных переживаний, открывает ему путь эстетического освоения жизни.
Для того чтобы формировать у детей целостную картину мира, необходимо максимально синтезировать виды искусства, которые позволяют «озвучить» и «оживить» картину, музыку, различные предметы, пробудить целую гамму чувств и ассоциаций. Звуки - часть нашей жизни. Мы применяем звук не задумываясь. Чаще всего прекрасное приходит к ребенку через звуки и имеет большое значение в формировании его чувств и сопричастности к миру.
Актуальность

Цель проекта:
Воспитание музыкальной культуры через реализацию творческих замыслов в процессе творчества. Способствовать развитию у детей познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению, умение экспериментировать со звуками.
Задачи проекта:
1. Учить слушать и понимать звуки.
2. Учить узнавать что звучит, какой предмет.
3. Развивать музыкальную память через узнавание звуков различных предметов.
4. Развивать мышление и воображение, познавательную активность.
5. Развивать эстетическое восприятие.
6. Поощрять инициативу, самостоятельность.

«Каждый звук - кусочек мира.
В каждом звуке - целый мир.
В звуках - вся моя квартира,
В звуках - тысячи квартир.
В звуках - улица большая
И огромная страна…
Звукам нет конца и краю
В звуках - Он! Оно! Она!
Звуки в радости и в скуке,
Звуки - свет и звуки - тень.
День заканчивают звуки,
Звуки начинают день»
Сергей Олексяк

С рождения человек слышит различные звуки, которые служат источником информации об окружающем его мире.
Что же такое звук?
Это упругие волны, распространяющиеся в среде и создающие в ней механические колебания.
Среда может быть твердой, жидкой, газообразной. Можно сказать, что звук - это вибрация.
Причина звука – вибрация тел, хотя эти колебания не заметны для нашего глаза. Она может распространяться в воздухе, в воде или дереве. И даже передаваться по нитке.

Эксперимент 1: «Откуда рождается звук?»
Задача: Развитие у детей элементарных представлений об основных физических свойствах звука.
Материалы: линейки (металлическая и деревянная)
Один конец линейки прижимаем к столу, а по свободному концу линейки хлопаем ладошкой. Что происходит с линейкой? (Дрожит, колеблется) Затем проделываем тоже с металлической линейкой.
Как прекратить звук? (Остановить колебания линейки рукой). Значит, мы можем сделать вывод, что звук возникает только в тот момент, когда линейка дрожит, колеблется. Так на что похоже колебание? (на волну)
Совершенно верно. Вывод: Звук – это волна.

Эксперимент 2: «Звуки разные нужны, звуки разные важны»
Задача: Восприятие звуков и поиск детьми различных источников звуков.
Стаканчики: пластмассовый, деревянный, керамичекий, стеклянный и карандаши.
Дети ищут звуки в стаканчиках, ударяя по ним карандашом
Вывод: Различные предметы издают различные звуки.

Эксперимент 3: «Поющая вода»
Задача: Показать, как количество воды в стакане влияет на высоту звука
Материалы: 4 стеклянные бутылки, вода, палочки.
Дети стучат по бутылкам, прислушиваясь к издаваемым звукам.
У всех бутылок одинаковый звук.
Затем в бутылки мы налили разное количество воды. Издаваемый звук у бутылок стал разный.
Вывод: Звуки из предметов можно извлекать и изменять.

Эксперимент 4: «Звучание бумаги»
Задача: Показать, как можно использовать бумагу в оркестре и какие звуки у бумаги.
Материал: бумажные листы (А4)
Детям предлагается вначале постучать по листу рукой. Затем помахать им. Издаваемый звук разный.
Вывод: Звуки можно извлекать из предметов и изменять.
В заключении дети с помощью бумаги исполняют музыкальный номер -
«Бумажный оркестр» музыка «Вальс - Шутка» Д.Шостакович.