Календарное планирование воспитательной работы в ДОО

Примерная программа воспитания, одобренная федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию (протокол от 2 июня 2020 г. № 2/20) и размещенная на портале https://fgosreestr.rПримерная программа воспитания, одобренная федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию (протокол от 2 июня 2020 г. № 2/20) и размещенная на портале https://fgosreestr.ru
Примерная рабочая программа воспитания для образовательных организаций, реализующих образовательные программы дошкольного образования, одобренная решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от «01» июля 2021 № 2/21)
Программа воспитания

Изменения в законе
Федеральный закон от 31 июля 2020 г. N 304-ФЗ "О внесении изменений в Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" по вопросам воспитания обучающихся"

«воспитание - деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающихся на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде»

«образовательная программа - комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты) и организационно-педагогических условий, который представлен в виде учебного плана, календарного учебного графика, рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов, оценочных и методических материалов, а также в предусмотренных настоящим Федеральным законом случаях в виде рабочей программы воспитания, календарного плана воспитательной работы, форм аттестации"

"Статья 12. п.1 Общие требования к организации воспитания обучающихся
Воспитание обучающихся при освоении ими основных образовательных программ в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, осуществляется на основе включаемых в образовательную программу рабочей программы воспитания и календарного плана воспитательной работы, разрабатываемых и утверждаемых такими организациями самостоятельно, если иное не установлено настоящим Федеральным законом.

Основные направления воспитательной работы ДОО
патриотическое направление
воспитания
социальное направление воспитания
познавательное направление
воспитания
этико-эстетическое направление воспитания
трудовое направление воспитания
физическое и оздоровительное направление воспитания

Цель Программы воспитания
личностное развитие дошкольников и создание условий для их позитивной социализации на основе базовых ценностей российского общества
формирование ценностного отношения к окружающему миру, другим людям, себе
овладение первичными представлениями о базовых ценностях, а также выработанных обществом нормах и правилах поведения
приобретение первичного опыта деятельности и поведения в соответствии с базовыми национальными ценностями, нормами и правилами, принятыми в обществе

принцип гуманизма
принцип ценностного единства и совместности
принцип общего культурного образования
принцип следования нравственному примеру
принципы безопасной жизнедеятельности
принцип совместной деятельности ребенка и взрослого
принцип инклюзивности
Принципы Программы воспитания

Уклад образовательной организации
опирается на базовые национальные ценности, содержащие
традиции региона и ОО
учитывает специфику и конкретные формы организации
распорядка дневного, недельного, месячного, годового циклов
жизни ДОО
формирует ценности воспитания, которые разделяются всеми
участниками образовательных отношений (воспитанниками,
родителями, педагогами и другими сотрудниками ДОО)

Воспитывающая среда ДОО
цель и задачи воспитания
насыщенность структурированность

Общности (сообщества) ДОО
быть примером в формировании полноценных и сформированных ценностных ориентиров, норм общения и поведения
мотивировать детей к общению друг с другом, поощрять даже самые незначительные стремления к общению и взаимодействию
поощрять детскую дружбу, стараться, чтобы дружба между отдельными детьми внутри группы сверстников принимала общественную направленность
заботиться о том, чтобы дети непрерывно приобретали опыт общения на основе чувства доброжелательности
содействовать проявлению детьми заботы об окружающих, учить проявлять чуткость к сверстникам, побуждать детей сопереживать, беспокоиться, проявлять внимание к заболевшему товарищу
воспитывать в детях такие качества личности, которые помогают влиться в общество сверстников (организованность, общительность, отзывчивость, щедрость, доброжелательность и пр.)
учить детей совместной деятельности, насыщать их жизнь событиями, которые сплачивали бы и объединяли ребят
воспитывать в детях чувство ответственности перед группой за свое поведение

Профессионально-родительская общность
детско-взрослая общность
объединение усилий по воспитанию ребенка в семье и в ДОО
содействие друг другу, сотворчество и сопереживание, взаимопонимание и взаимное уважение, отношение к ребенку как к полноправному человеку, наличие общих симпатий, ценностей и смыслов у всех участников общности
детская общность
приобретает способы общественного поведения, под руководством воспитателя учится умению дружно жить, сообща играть, трудиться, заниматься, достигать поставленной цели

педагог всегда выходит навстречу родителям и приветствует родителей и детей первым
улыбка – всегда обязательная часть приветствия
педагог описывает события и ситуации, но не даёт им оценки
педагог не обвиняет родителей и не возлагает на них ответственность за поведение детей в детском саду
тон общения ровный и дружелюбный, исключается повышение голоса
уважительное отношение к личности воспитанника
умение заинтересованно слушать собеседника и сопереживать ему
умение видеть и слышать воспитанника, сопереживать ему
уравновешенность и самообладание, выдержка в отношениях с детьми
умение быстро и правильно оценивать сложившуюся обстановку и в то же время не торопиться с выводами о поведении и способностях воспитанников
умение сочетать мягкий эмоциональный и деловой тон в отношениях с детьми
умение сочетать требовательность с чутким отношением к воспитанникам
знание возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников
соответствие внешнего вида статусу воспитателя детского сада
Культура поведения воспитателя в общностях

Реализация социокультурного контекста опирается на построение социального партнерства образовательной организации
Социокультурный контекст
этнокультурные конфессиональные региональные
особенности
вариативная составляющая воспитательной программы
ресурсы воспитательной программы

предметно-целевая (виды деятельности, организуемые взрослым, в которых он открывает ребенку смысл и ценность человеческой деятельности, способы ее реализации совместно с родителями, воспитателями, сверстниками)
культурные практики (активная, самостоятельная апробация каждым ребенком инструментального и ценностного содержаний, полученных от взрослого, и способов их реализации в различных видах деятельности через личный опыт)
свободная инициативная деятельность ребенка (его спонтанная самостоятельная активность, в рамках которой он реализует свои базовые устремления: любознательность, общительность, опыт деятельности на основе усвоенных ценностей)
Деятельности и культурные практики в ДОО

Целевые ориентиры воспитательной работы

региональные и муниципальные особенности социокультурного окружения ОО
воспитательно значимые проекты и программы, в которых уже участвует ОО, дифференцируемые по признакам: федеральные, региональные, муниципальные и т. д.
воспитательно значимые проекты и программы, в которых ОО намерена принять участие, дифференцируемые по признакам: федеральные, региональные, муниципальные и т.д.
ключевые элементы уклада ОО
наличие инновационных, опережающих, перспективных технологий воспитательно значимой деятельности, потенциальных «точек роста»
существенные отличия ОО от других образовательных организаций по признаку проблемных зон, дефицитов, барьеров, которые преодолеваются благодаря решениям, отсутствующим или недостаточно выраженным в массовой практике
особенности воспитательно значимого взаимодействия с социальными партнерами ОО
особенности ОО, связанные с работой с детьми с ограниченными возможностями здоровья, в том числе с инвалидностью
Особенности реализации воспитательного процесса

разработка и реализация значимых событий в ведущих видах деятельности (детско-взрослый спектакль, построение эксперимента, совместное конструирование, спортивные игры и др.)
проектирование встреч, общения детей со старшими, младшими, ровесниками, с взрослыми, с носителями воспитательно значимых культурных практик (искусство, литература, прикладное творчество и т. д.), профессий, культурных традиций народов России
создание творческих детско-взрослых проектов (празднование Дня Победы с приглашением ветеранов, «Театр в детском саду» – показ спектакля для детей из соседнего детского сада и т. д.)
События ДОО
это форма совместной деятельности ребенка и взрослого, в которой активность взрослого приводит к приобретению ребенком собственного опыта переживания той или иной ценности

оформление помещений
оборудование
игрушки
Организация предметно-пространственной среды

равномерно распределить программный материал в течение года, своевременно закрепить его, избежать перегрузки, спешки
план помогает заранее предусмотреть и обдумать методы, приемы, цель воспитания и обучения.
правильно составленный план работы вносит ясность, предсказывает трудности, экономит время, повышает ответственность, облегчает работу
Планирование воспитательной работы

Календарный план воспитательной работы ДОО
погружение-знакомство, которое реализуется в различных формах (чтение, просмотр, экскурсии и пр.)
разработка коллективного проекта, в рамках которого создаются творческие продукты
организация события, которое формирует ценности

Виды, формы и содержание воспитательной деятельности
Творческие соревнования
Модуль 1
Модуль 5
Модуль 2
Модуль 3
Модуль 4
Модуль 6
Праздники
Фольклорные мероприятия
Ключевые общесадовые дела
Классное руководство –
педагогическое руководство
Курсы внеурочной деятельности –
дополнительное образование

Детские общественные объединения
Модуль 7
Модуль 8
Модуль 9
Модуль 10
Модуль 11
Экскурсии, экспедиции, походы
Ранняя профориентация
Организация предметно-эстетической среды
Работа с родителями

Календарный план воспитательной работы ДОО

Календарное планирование по возрастам

Сентябрь

Календарный план работы составляется воспитателями по очереди.
При работе над планом нужно учитывать реальность его выполнения, систематичность, последовательность, необходимо продумывать его насыщенность разнообразными делами.
Каждое запланированное дело должно быть целесообразным, нести в себе воспитательный элемент.
Последовательность и систематичность плана работы педагога помогает ему реализовать выдвинутые воспитательные задачи и соблюдать непрерывность самого воспитательного процесса.
Одним из важнейших условий составления календарного плана является его согласованность с годовым и календарным планом работы ДОО.
Требования к планированию календарного плана воспитателями

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Белая К.Ю. От сентября до сентября: Календарный план работы
руководителя и воспитателя детского сада. М.: Школьная пресса ,2008. -64 с.
2. Голицына Н.С. Планирование воспитательно-образовательной работы с
детьми дошкольного возраста.