КР. Развитие инициативности детей дошкольного возраста посредством технологии Сегодня и ежедневно

Пункт 2.4. «Программа направлена на: развитие инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности»
Пункт 3.2.1. «Для успешной реализации программы должны быть обеспечены следующие психолого-педагогическое условие: поддержка инициативы и самостоятельности детей в специфических для них видах деятельности»
Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования: ребенок способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности; способен к волевым усилиям; пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; способен к принятию собственных решений.
ФГОС ДО
Статья 48. «Обязанности и ответственность педагогических работников: развивать у обучающихся самостоятельность, инициативу, творческие способности».
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
Нормативно-правовые документы, регламентирующие необходимость развития инициативности
детей дошкольного возраста

Вопросами развития инициативности занимались психологи, педагоги и ученые:
о развитии творческой инициативности (Короткова Н.А. и Нежнов П.Г. );
вопросы успешности индивида, проявляющего инициативу в социально значимых событиях, в труде, что, собственно, и является задачей государства, общества (Т. С. Борисова, М. С. Говоров, Т. Ф. Игнатенко, С. А. Петухов, И. Э. Плотник и др.);
о развитии инициативности у детей первого года жизни (Ю.Ф. Полякова, К.В. Солоед);
о развитии познавательной активности, инициативы (Д.Б. Богоявленская, Н.А. Менчинская, В.Д. Небылицин).

ПРОТИВОРЕЧИЯ
между необходимостью формирования у детей дошкольного возраста инициативности, зафиксированной во ФГОС ДО и недостаточной степенью разработанности результативных педагогических средств для этой работы;
между достаточной теоретической изученностью вопросов связанных с развитием инициативности детей дошкольного возраста и недостаточной степенью использования технологии «Сегодня и ежедневно» для повышения уровня развития инициативности дошкольников;
между необходимостью развивать инициативность у детей дошкольного возраста и недостаточной практикой применения технологии «Сегодня и ежедневно» в ДОО, а также недостаточной разработанностью результативных педагогических условий реализации технологии «Сегодня и ежедневно» для развития инициативности дошкольников.

Объект
процесс развития инициативности у детей дошкольного возраста
Предмет
технология «Сегодня и ежедневно» как средство развития инициативности у детей дошкольного возраста
ОБЪЕКТ И ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ

ЗАДАЧИ
Раскрыть сущность понятия «инициативность», охарактеризовать проявления, признаки инициативности и особенности развития инициативности детей дошкольного возраста.
Изучить и охарактеризовать особенности и назначение технологии «Сегодня и ежедневно» как педагогического средства развития инициативности дошкольников.
Подобрать и обосновать способы оценки результатов и процесса развития инициативности старшего дошкольного возраста посредством технологии «Сегодня и ежедневно».
Составить план опытно-поисковой работы по развитию инициативности у детей старшего дошкольного возраста посредством применения технологии «Сегодня и ежедневно».

Практическая значимость работы заключается в том, что результаты исследования можно применить и использовать в дошкольных образовательных учреждениях, они позволяют усовершенствовать процесс развития инициативности у детей дошкольного возраста.

Инициативность – это системное свойство личности, включающее в себя установочно-целевые, мотивационно-смысловые, когнитивные, продуктивные, динамические, регуляторные, эмоциональные и рефлексивно-оценочные характеристики, выраженность и содержание которых имеют свою специфику в разных возрастах. (Жарикова А.С.)
Мотивационная составляющая;
Когнитивная составляющая;
Поведенческая составляющая;
Рефлексивная составляющая.
Основные составляющие инициативности детей дошкольного возраста:

Технология «Сегодня и ежедневно» (Бревде Г.М.)
Фундаментом технологии «Сегодня и ежедневно» является гуманно - личностное направление деятельности. (Амонашвили Шалва Александрович)
Технология направлена на создание условий:
- свободный выбор детьми деятельности,
- организация и планирования образовательного процесса,
- учет индивидуальных особенностей детей,
- реализация образовательной программы в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой активности.

ЗАДАЧИ ТЕХНОЛОГИИ:
Создать условия для развития ребенка, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками;
Воспитывать у дошкольников такие качества, как патриотизм, активная жизненная позиция, ответственность, творческий подход в решении различных жизненных ситуациях, уважение к традиционным ценностям
Обеспечить эмоциональную комфортность и позитивное психологическое самочувствие ребёнка в процессе общения со сверстниками и взрослыми в детском саду и семье, социально-эмоциональное благополучие дошкольника
Обеспечить условия для разных видов деятельности: игровой, коммуникативной, познавательно-исследовательской, восприятии художественной литературы и фольклора, самообслуживании и элементарного бытового труда, конструировании, изобразительной, музыкальной и двигательной.

Ритуал – это установившийся порядок, упорядочение действий.
«Ежедневный ритуал» - это единожды обозначенный план работы с детьми на день, в котором с помощью карточек меняется лишь содержание. (Бревде Г.М.)

РИТУАЛЫ
Еженедельные ритуалы:
Понедельник- день труда,
Вторник- день открытия мира,
Среда - день искусства,
Четверг- день пестрых дел,
Пятница- день театра и игры,
Суббота и воскресение - дни общения с семьей
Ежедневные ритуалы:
- тропа здоровья,
- грамота, математика,
- развивающие игры,
- диалоги, размышления,
- нежные игры, игры поддержки, - игры на развитие воображения,
- ни дня без книжки,
- ритуальные предметы,
- ритмы или игры на расслабление

В группах, в которых педагоги применяют технологию,
дети отличаются:
открытостью
коммуникабельностью
сплоченностью
инициативностью
активностью

Объект
процесс развития инициативности у детей старшего дошкольного возраста
Предмет
технология «Сегодня и ежедневно» как средство развития инициативности у детей старшего дошкольного возраста
План опытно-поисковой работы
Тема опытно поисковой работы: «Развитие инициативности детей старшего дошкольного возраста посредством технологии «Сегодня и ежедневно»»
Исполнитель: Мелехина Д.А., студентка 3 ДО группы
Руководитель: Устьянцева И.Ю., преподаватель.

ЗАДАЧИ ОПЫТНО-ПОИСКОВОЙ РАБОТЫ:
Планирование опытно-поисковой работы по реализации технологии «Сегодня и ежедневно» как средство развития инициативности детей старшего дошкольного возраста;
Подбор необходимых диагностических материалов для выявления уровня развития инициативности у детей старшего дошкольного возраста. Разработка ежедневных планов, картотек с применением технологии «Сегодня и ежедневно».
Проведение первичной диагностики по выявлению уровня развития инициативности у детей старшего дошкольного возраста;
Проведение работы, которая направлена на развитие уровня развития инициативности и самостоятельности у детей старшего дошкольного возраста с применением технологии «Сегодня и ежедневно»;
Проведение вторичной диагностики по выявлению уровня развития инициативности у детей старшего дошкольного возраста;
Сопоставительный анализ результатов первичного и вторичного замера.

ГИПОТЕЗА ОПЫТНО-ПОИСКОВОЙ РАБОТЫ:
развитие инициативности детей старшего дошкольного возраста посредством технологии «Сегодня и ежедневно» возможно, если будет:
- организован свободный выбор детьми деятельности;
- оказываться поддержка инициативы ребенка в разных видах деятельности;
- осуществляться закрепление позитивных переживаний от полученных результатов дня которые ребенок сам спланировал и их анализа;
- создана опора на познавательный интерес ребенка;
- будут ежедневно использоваться ритуалы «приветствия», «планирования дня», «подведения итогов дня».

ЭТАПЫ ОПЫТНО-ПОИСКОВОЙ РАБОТЫ:
1 этап: подготовительный (октябрь 2018 - апрель 2019г. ) 2 этап: практический (май 2020г.)
3 этап: обобщающий(май-июнь 2020г.)

Диагностический инструментарий
для выявления уровня развития инициативности
детей старшего дошкольного возраста

Проект «Старт в будущее»
Технология «Сегодня и ежедневно»
Зубова Н.В.
Мелехина Д.А.