Слайд 2Урок иностранного языка имеет свою специфику . Он должен обеспечивать формирование речевых
![Урок иностранного языка имеет свою специфику . Он должен обеспечивать формирование речевых](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/926599/slide-1.jpg)
умений и навыков применительно к определенной теме и на основе определенного языкового или речевого материала .
Слайд 3Характерными чертами урока иностранного языка являются : коммуникативная компетенция , функциональность ,
![Характерными чертами урока иностранного языка являются : коммуникативная компетенция , функциональность ,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/926599/slide-2.jpg)
ситуативность , индивидуализация процесса обучения .
Слайд 4Среди 4 основных видов иноязычной речевой деятельности : говорение , аудирование ,
![Среди 4 основных видов иноязычной речевой деятельности : говорение , аудирование ,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/926599/slide-3.jpg)
чтение , письмо , обеспечивающих общеязыковую подготовку и формирование коммуникативной компетенции аудирование является основным .
Слайд 5Перед учителем иностранного языка встает задача – создать языковую среду , сформировать
![Перед учителем иностранного языка встает задача – создать языковую среду , сформировать](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/926599/slide-4.jpg)
положительную мотивацию для роста творческого потенциала учащихся и стимулирования их речевой деятельности
Слайд 6Для рациональной организации педагогического процесса большое значение имеет реализация дифференцированного домашнего задания
![Для рациональной организации педагогического процесса большое значение имеет реализация дифференцированного домашнего задания для учащихся .](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/926599/slide-5.jpg)
для учащихся .
Слайд 7Обучение чтению предполагает формирование навыков и умений в трех основных видах чтения
![Обучение чтению предполагает формирование навыков и умений в трех основных видах чтения](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/926599/slide-6.jpg)
–с пониманием основного содержания ( ознакомительное чтение ) с полным детальным пониманием (изучающее чтение ) с выборочным пониманием (просмотровое чтение ) .
Слайд 8Исходя из этого учитель дает дифференцированное домашнее задание : одаренным детям при
![Исходя из этого учитель дает дифференцированное домашнее задание : одаренным детям при](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/926599/slide-7.jpg)
работе с текстом предлагается просмотровое чтение пересказ . Учащимся средних способностей изучающее чтение , ответы на вопросы .А слабым – ознакомительное чтение , перевод со словарем .
Слайд 9При введении новых лексических единиц рекомендуется дифференцировать объем домашнего задания . Не
![При введении новых лексических единиц рекомендуется дифференцировать объем домашнего задания . Не](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/926599/slide-8.jpg)
все дети смогут запомнить 25-30 новых слов . Более способные 12 -15 , а слабые намного меньше .
Слайд 10Обучение устной речи имеет свои особенности : с одной стороны учащиеся побуждаются
![Обучение устной речи имеет свои особенности : с одной стороны учащиеся побуждаются](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/926599/slide-9.jpg)
к решению определенных коммуникативных задач ( что-то сообщить ,что-то расспросить, убедить , высказать свое мнение и т.д.),а с другой стороны –учащиеся должны овладеть хотя бы туристким языком . Научиться пользоваться определенными речевыми клише .
Слайд 11Рекомендуется следующее домашнее задание : заучивание речевых образцов многократное повторение и тренировка
![Рекомендуется следующее домашнее задание : заучивание речевых образцов многократное повторение и тренировка](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/926599/slide-10.jpg)
речевых клише ,заранее подготовленная тема ,рассказ или сообщение для слабых и составление проектов ,тем сообщений для сильных учащихся .
Слайд 12Обучение письму сводится к поддержанию навыков письма путем списывания выписывания и выполнения
![Обучение письму сводится к поддержанию навыков письма путем списывания выписывания и выполнения](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/926599/slide-11.jpg)
других письменных упражнений .Письмо играет важную роль в закреплении языкового материала .
Слайд 13Наличие рабочей тетради позволяет дифференцировать домашнее задание. Объем ,грамматические и творческие задания
![Наличие рабочей тетради позволяет дифференцировать домашнее задание. Объем ,грамматические и творческие задания](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/926599/slide-12.jpg)
,письмо с рисунками, анотация,эссэ –все это способствует формированию и развитию письменных умений учащихся .
Слайд 14В качестве домашнего задания я часто требую заучивания лексического материала грамматических конструкций
![В качестве домашнего задания я часто требую заучивания лексического материала грамматических конструкций](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/926599/slide-13.jpg)
.Считаю это правомерным и эффективным при изучении немецкого языка ,но облегчаю заучивание иностранных фраз стихотворениями, речевками ,песнями, движениями и даже интонацией .
Слайд 15Но в конце недели,учитывая нагрузку и утомляемость учашихся ,даю творческие домашние задания
![Но в конце недели,учитывая нагрузку и утомляемость учашихся ,даю творческие домашние задания](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/926599/slide-14.jpg)
или предлагаю самим выбрать из рабочих тетрадей упражнения для закрепления изученной темы .