Недирективная помощь ребенку в разных видах деятельности

Продолжите фразу
Помощь - это плохо, если..
Помощь – это хорошо, если …

Понятие
Недирективная психотерапия
Не давали советов
Не отвечали на вопросы
Не пробовали задавать вопросов
Не хвалит
Пытались отразить то, что сказал клиент, и пояснить его чувства в процессе отражения и пояснения (Я-концепция)
Карл Роджесс, американский психолог и педагог

Недирективная помощь
Партнерская позиция взрослого, взаимное уважение между воспитателем и детьми, принятие их чувств.
как косвенный метод оказания помощи сводится к тому, что процесс оказания помощи сосредотачивался на окружении клиента, на изменение среды его обитания.

Роль педагога во взаимодействии с детьми?
Педагог что делает? (глаголы)
Педагог кто? (существительное)

Воспитатель – главный помощник, который ОБЛЕГЧАЕТ, СОДЕЙСТВУЕТ, СОПЕРЕЖИВАЕТ
Я не боюсь
Мне комфортно
Мне нравится
Я знаю как
Я хочу делать
Я хочу общаться
У меня получается
Фасилитатор – это человек, обеспечивающий успешную групповую коммуникацию.
Фасилитатор - это тот, кто превращает процесс коммуникации в удобный и легкий для всех ее участников.
Фасилитатор – это педагог, который помогает ребенку в процессе развития, облечает «трудную работу роста» (К. Роджерс)

Новая миссия педагога
Друг
Советчик
Помощник
«Среду обитания» в группе: куда ребенок хочет возвращаться; где ребенок чувствует себя нужным и успешным
Наблюдать за детьми; анализировать; понимать различия в темах развития и возможностях детей
Поддержать; вовремя предложить и добавить; выслушать вопросы; дать дополнительную информацию
Создает
Способен
Способен

В глазах ребенка
Как источник эмоционального тепла и поддержки
Как образец, пример для подражания – понимание как общаться
Как старший друг и советчик, которому можно доверять – раскрепощение и успешность
П
Е
Д
А
Г
О
Г

Директивный или недирективный тип взаимодействия?

Недирективное поведение педагога включает в себя:
Проявление эмпатии
Свобода выбора
Гибкость тактики поведения
Поддержка коммуникативной активности ребенка
Отсутствие указаний к действиям
Безусловное принятие ребенка
Сопереживающее понимание
«Подлинность» педагога – свободное и открытое общение с ребенком

В каких ситуациях ребенку нужна недирективная помощь?
Снижение эмоционального фона
Скованность движений
Ситуативная тревога

Разбор ситуаций (работа в группах)

Этапы оказания недиректинвой помощи
1. сначала нужно выяснить значимые для ребенка неудовлетворенные потребности
2. затем оказать эмоциональную поддержку – обсуждает с ним возникшую ситуацию
3. воспитатель обучает ребёнка способам самостоятельного выхода из ситуации дискомфорта

Приемы и способы недирективной помощи
Создание или обогащение РППС
Техника активного слушания и «Я-сообщений»
Приемы партнерской деятельности детей – создание мотивации: «Помоги игрушке», «Помоги мне», «Научи меня», «Создай для себя»