Организация деятельности с детьми дошкольного возраста, обеспечивающая интеграцию образовательных областей

Форма организации образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста – это совместная деятельность педагога и воспитанника, которая осуществляется в определенном порядке и установленном режиме.

Форма
организации
образовательной
деятельности
в ДОУ
Индивидуальная
Групповая
(индивидуально-
коллективная)
Фронтальная

Форма Достоинства Недостатки

Форма Достоинства Недостатки

Непосредственно образовательная деятельность реализуется через организацию различных видов детской деятельности (игровой, двигательной, познавательно-исследовательской, коммуникативной, продуктивной, музыкально-художественной, трудовой, а также чтения художественной литературы) обеспечивает интеграцию образовательных областей с использованием разнообразных форм и методов работы.

Формы образовательной деятельности
Двигательная детская деятельность
(Примеры форм работы)
Подвижные игры с правилами
Подвижные дидактические игры
Игровые упражнения, игровые ситуации
Соревнования, досуги
Ритмика, аэробика, детский фитнес
Спортивные игры и упражнения.
Аттракционы
Спортивные праздники
Гимнастика (утренняя и пробуждения)
Организация плавания

Игровая детская деятельность
(Примеры форм работы)
Сюжетные игры, игры с правилами
Создание игровой ситуации (по режимным моментам используя произведения писателей)
Игры с речевым сопровождением
Пальчиковые игры
Театрализованные игры
Продуктивная детская деятельность
(Примеры форм работы)
Мастерская по изготовлению продуктов детского творчества
Реализация проектов
Детский дизайн
Опытно-экспериментальная деятельность
Выставки, мини музеи

Чтение детской художественной литературы
(Примеры форм работы)
Чтение, обсуждение
Заучивание, рассказывание
Беседа
Театрализованная деятельность
Самостоятельная художественная речевая деятельность
Викторина, КВН
Вопросы и ответы
Презентации книжки
Выставки в книжном уголке
Литературные праздники, досуги.

Познавательно – исследовательская деятельность
(Примеры форм работы)
Наблюдение , экскурсия
Решение проблемных ситуаций
Экспериментирование, исследование
Коллекционирование
Моделирование
Реализация проекта
Интеллектуальные игры (головоломки, викторины, задачи-шутки, ребусы, кроссворды, шарады)
Конструирование
Увлечения

Коммуникативная детская деятельность
(Примеры форм работы)
Беседа, ситуативный разговор
Речевая ситуация
Составление и отгадывание загадок
Игры и игровые ситуации (сюжетные, с правилами, театрализованные)
Этюды и постановки.
Логоритмика.
Трудовая детская деятельность
(Примеры форм работы)
Дежурство, поручения, задания
Самообслуживание
Совместные действия

Инновационные формы образовательной деятельности в связи с введением ФГОС

Модульный принцип как инновационная форма образовательной деятельности
В модульной системе тематика объединена между собой на основе какого-либо сюжета. Сюжет ведет к конкретной цели, придает деятельности определенный смысл и положительную эмоциональную окраску, а также интегрирует все образовательные области, через комплексный деятельностный подход, который лежит в основе ФГОС ДО, вступающей в силу 1 декабря 2014 года.
Это может быть долгосрочная игра, интересное совместное дело, подготовка к празднику, переписка со сказочным героем, поиски клада.
Сюжет делает педагогический процесс интересным для детей и позволяет реализовать принцип обучения в игре. Модуль позволяет осуществить поставленные цели через деятельностный подход, который является основой ФГОС ДО.
Обучать деятельности в воспитательном смысле – это значит делать учение мотивированным, учить ребенка самостоятельно ставить перед собой цель и находить пути, средства ее достижения; помогать ребенку сформировать у себя умения контроля и самоконтроля, оценки и самооценки.

Образовательная
деятельность
организуется
по всем разделам
образовательной
программы
Имеет место
сюжет, который
развертывается
на протяжении
долгого времени
Воспитанники
все время заняты
(вплоть до бытового
разговора и
свободной
деятельности)
Деятельность
воспитанников
приобретает
целесообразность
Обеспечивает
итеграцию всех
образовательных
областей
Образовательная
деятельность является
комплексной, но не исключает
индивидуальную
работу с детьми

Преимущества модульного принципа как инновационной формы образовательной деятельности
Используется
различные виды
детской
деятельности
Педагогический процесс
становится
экономичным
Способствуе реализации
принципа обучения в игре
Воспитанники точно воспринимают
и видят конкретную цель
Способствует формированию оптимальных
взаимоотношений между собой и педагогом