Мастер – класс. Дифференцированный подход в обучении

1 Дифференцированный подход в обучении
2 Дифференцированная домашняя работа (математика, английский язык)

В результате своей практической деятельности пришла к выводу о необходимости обязательной дифференциации материала в обучении.

класс
Группа А
Учащиеся, которые считают, что уже поняли новый материал и могут работать самостоятельно.
Группа В
Учащиеся, которые считают, что им следует продолжить работу с учителем
С вопросами к учителю пока не должны обращаться
Разрешается советоваться друг с другом

Соответ­ственно домашние задания на таких уроках дифференцируются

Домашнее задание – это ….
После хорошего урока и домашнее задание задавать не надо
Домашнее задание – это такой же необходимый элемент процесса обучения, как и урок.

Задавание на дом уроков — палка о двух концах, и если оно методически
не продумано, то может приводить
как раз к обратным результатам: научить
халтурить, недобросовестно относиться к
выполнению своих обязанностей,
приобретать отрицательные
навыки, мешающие учёбе,
обманывать. Оно может
чрезмерно нагружать
ребят без всякой
надобности.
Н.К.Крупская

Способы
дифференциации заданий:
по объёму;
по содержанию;
по степени сложности.

Предлагая учащимся
дифференцированные задания,
необходимо учитывать:
способность ребенка к учебной
деятельности;
умение выражать свои мысли;
познавательную активность;
организованность в работе.

Уровни сложности:
1уровень - задания, требующие усвоения правил в
пределах образовательного стандарта
и получение оценки - 3;
2 уровень - задания, требующие выхода за пределы
объема, усвоения правил, выходящих
за пределы образовательного
стандарта и стимулирующих более
высокую оценку - 4;
3 уровень - задания, требующие
самостоятельных решений,
находок, идей, творческого
подхода и стимулирующих
высокую оценку – 5.

Примеры дифференцированных
заданий:
Математика
1 уровень: начертить ломаную, узнать её длину:
2 уровень : начертить, узнать длину,
выразить её в СМ и,
если можно, в ДМ
3 уровень : то же, что во 2 ур. +
начертить ломаную
такой же длины, но
состоящую из большего
количества звеньев.

1 уровень
1. Разложи числа на суммы разрядных слагаемых 56, 86, 96
2. Реши 53 + 40; 63 + 20; 48 – 20
2 уровень
1. Реши уравнение 10 + х = 23;
2. Реши задачу Пульс у человека 60 ударов в минуту, а у лягушки на 30 ударов в минуту меньше. Какой пульс у лягушки?
3 уровень
1. Найди значение выражений (53 + 20) – 30; (35 + 20) – 40;
2.Ответь на вопрос: Сколько раз нужно отрезать, чтобы веревку длиной в 10 м разрезать на части по 2 м каждая?