Педагогические уся развития творческих способностей у детей дошкольного возраста на основе полихудожественных средств

Актуальность
Проблема исследования находит отражение
в нормативных документах:
Федеральный закон от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» ст.48. п.4
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования

Противоречия
– между востребованностью развития творческих способностей детей в дошкольном возрасте и недостатком специально подготовленных педагогов в дошкольной образовательной организации;
– между необходимостью в научно обоснованных содержательных и организационных аспектах развития творчества детей дошкольного возраста на занятиях, проводимых с целью развития творческих способностей, и недостаточной разработкой данного вопроса в системе дошкольного образования;
– между необходимостью выполнения Федеральных государственных образовательных стандартов к структуре программы дошкольного образования в процессе освоения детьми дошкольного возраста образовательных областей, в ходе которых развиваются творческие способности, и недостаточным методическим обеспечением.
На основании актуальности проблемы исследования можно выделить ряд противоречий:

Цель исследования:
теоретически обосновать проблему развития творческих способностей у детей среднего дошкольного возраста, разработать педагогические условия, направленные на решение данной проблемы и внедрить их в практику работы дошкольной образовательной организации.
Объект исследования:
процесс развития творческих способностей у детей среднего дошкольного возраста.
Предмет исследования:
педагогические условия развития творческих способностей у детей среднего дошкольного возраста на основе полихудожественных средств.

Процесс развития творческих способностей у детей среднего дошкольного возраста на основе полихудожественных средств будет эффективным, если:
– обогатить развивающую предметно-пространственную среду, которая поможет выявить творческие способности детей дошкольного возраста;
– применить тактику педагогического взаимодействия, в основе которого лежит развитие у детей воображения, эмоционально-эстетического восприятия;
– использовать в работе разнообразные средства полихудожественной деятельности.
Гипотеза

1. Проанализировать понятие «творческие способности детей среднего дошкольного возраста» в психолого-педагогической литературе;
2. Выявить особенности развития творческих способностей детей дошкольного возраста;
3. Разработать педагогические условия развития творческих способностей детей среднего дошкольного возраста;
4. Реализовать педагогические условия и проверить их эффективность в практике дошкольной образовательной организации.
Задачи

Развитие творческих способностей детей среднего дошкольного возраста на основе полихудожественных средств – это процесс формирования индивидуальных психологических особенностей детей дошкольного возраста, которые не зависят от умственных способностей и проявляются в детской фантазии, воображении через различные виды искусства.
В. И. Андреев, Н. В. Бутенко, А. Г. Гогоберидзе, Л. С. Выготский,
С. Л. Рубинштейн, Б. М. Теплов, Б. П. Юсов и др.

Параметрально-критериальные характеристики:
– мотивационный компонент творческих способностей (стремление к участию в творческой деятельности, самовыражению, посредством создания творческого продукта);
– когнитивный компонент творческих способностей (способность мыслить нешаблонно, продуцировать как можно больше идей, образов, степень вовлеченности в творческий процесс);
­ – деятельностный компонент творческих способностей (применения навыков организации самостоятельной творческой деятельности, выбор наиболее успешной стратегии поведения и тех или иных приемов мыслительной деятельности в решении поставленной творческой задачи, нацеленность на результат).

Методика Е. Торренса «Неполные фигуры»
Методика Р. С. Немова «Нарисуй что-нибудь»

Проведенная работа по специфике реализации каждого из условий на формирующем этапе опытно-поисковой работы позволила сделать следующие выводы:
1. Обогащение развивающей предметно-пространственной среды показала, что каждый ребенок имеет определенный предпосылки к определённому виду искусства, полихудожественная среда побуждает детей к творческой деятельности. Задача педагога постоянно обновлять среду, дополняя ее новыми материалами, а так же поддерживать детскую инициативу к творческой деятельности.
2. Применение тактики «взаимодействия» в различных видах деятельности поможет педагогу развить в детях творческие способности, так как он сам выступает помощником и наставником, а главное – живым примером.
3. Развитие творческих способностей у детей среднего дошкольного возраста будет протекать эффективно при использовании в работе разнообразных средств полихудожественной деятельности. Педагогу необходимо использовать полихудожественные средства, так как они вызывают у детей яркие эмоционально-эстетические переживания и помогают возникновению целостного художественного образа.

Обогащение развивающей предметно-пространственной среды, способствующей выявлению творческих способностей у детей среднего дошкольного возраста
центр художественного творчества и изобразительной деятельности,
мини-музей,
центр музыки и танцевального творчества,
центр театральной деятельности.

Применение тактики педагогического взаимодействия, в основе которой лежит развитие у детей воображения, эмоционально-эстетического восприятия
«Портрет заговорил»,
«Пуговичная поляна»,
«Сложи сказку»,
«Волшебник»,
«Упрямые обезьянки»,
«Воздух, вода, земля, ветер»
и др.

Использование в работе разнообразных средств полихудожественной деятельности

Использование в работе разнообразных средств полихудожественной деятельности