Проектно-исследовательская деятельность. Мастерство – это ремесло с печатью совершенства

«В школе, в которой работают по методу проектов, первое слово - за ребенком, последнее - за учителем».
Коллингс

Целесообразная деятельность ученика, сообразованная с его интересом;
проблема из реальной жизни, знакомая и значимая для ребёнка;
самостоятельный поиск учащихся;
реальный ощутимый результат;
метод из идеи свободного воспитания;
умение практически применять знания;
поиск фактов, их анализ;
достоверность, логическое выстраивание фактов.

Проект - это "пять П":
Проблема,
Проектирование (планирование),
Поиск информации,
Продукт,
Презентация.
Шестое "П" проекта - это его портфолио, т.е. папка, в которой собраны все рабочие материалы, в том числе черновики, дневные планы, отчеты и др.

проблема
устанавливает
цель мысли
контролирует
процесс мышления

теория
+
практика
=
решение
конкретной
проблемы

баланс
академические
знания
прагматические
умения

Метод проектов как совокупность
методов
исследовательских
поисковых
проблемных

В основе метода проектов
умение самостоятельно конструировать свои знания
умение ориентироваться в информационном пространстве
развитие критического мышления
творческое мышление
стремление к познанию и саморазвитию

Метод проектов
способ достижения дидактической цели
детальная технологическая разработка
реальный практический результат

Умения
самостоятельно мыслить
находить и решать проблемы
прогнозировать результаты
устанавливать причинно-следственные связи
уточнять правила, понятия, формулировки, которые должен знать каждый
коммуникации

Проектная деятельность предполагает:
последовательность относительно ограниченных друг от друга и относительно завершённых проектов
формирование у ребёнка способности видеть собственное действие со стороны
возможность отличить пробу от результативного действия
самостоятельно получить результат

Формирование учебной самостоятельности учащихся
выделение собственной мысли
соотнесение поставленной цели и условий её достижения
построение программы действий в соответствии с собственными возможностями
различение видов ответственности внутри собственной учебной работы

Учителю необходимо изменить свою позицию в учебном процессе. Он не единственный источник информации, и не нужно стараться всё рассказать учащимся.
Метод проектов – это не алгоритм, состоящий из чётких этапов. Проекты – это не тесты. Учитель продолжает учить во время проекта.
Складывает результаты своих исследований, записывает свои идеи и решения. Язык проектирования – аннотированные наброски.
проектная папка

Паспорт проекта
Тема проекта «Я читатель»
Определение проблемы
Актуальность
Цель проекта
Задачи
Ожидаемый результат
Участники
Период осуществления проекта
Территориальный масштаб проекта
I этап
Подготовительный период
Отбор инициативной группы
Изучение проблемы
Постановка задач
II этап
III этап

Роль учителя
энтузиаст – для повышения мотивации учеников
специалист – обладает знаниями и умениями в нескольких областях
консультант
организатор доступа к ресурсам и специалистам
руководитель – особенно в вопросах распределения
человек, который оказывает моральную поддержку
партнёр по процессу обучения

Виды проектов учащихся

Nota Bene: ПРОЕКТЫ И ПРОБЛЕМЫ
Всегда существует опасность переоценить результат проекта и недооценить сам процесс.
При выполнении исследовательского проекта важно избежать превращения его в реферат. Недопустимо создавать у детей представление о научной деятельности как о компиляции чужих мыслей. Проектант должен выработать и представить собственную точку зрения на источники информации, определить цель исследования и его методику
Не всегда удается выдержать направленность проектной деятельности учащихся, обеспечив содержательное единство тем
Не прост вопрос реализации воспитательных задач проектной деятельности: основные моральные принципы - взаимопомощь, верность долгу, чувство ответственности за принятые решения - основываются на действии, они должны быть "прожиты"

"Тот, кто не смотрит вперед, оказывается позади"
Дж. Герберт
ШКОЛА БУДУЩЕГО - ШКОЛА ПРОЕКТОВ?
Проект - это метод обучения
Может применяться на уроке и во внеурочное время
Ориентирован на достижение целей самих учащихся, и поэтому он уникален
Проект формирует невероятно большое количество умений и навыков, и поэтому он эффективен
Проект дает ученикам опыт деятельности, и поэтому он незаменим
Проектирование - это содержание обучения
Может быть частью предмета "Технологии", самостоятельным предметом, лечь в основу профильных спецкурсов
Проект - это форма организации учебного процесса
Может стать альтернативой классно-урочному обучению
Проект - это особая философия образования:
Философия цели и деятельности
Философия результатов и достижений
Философия сотрудничества и гармонии