Процесс обучения как образовательный процесс

1
«(процесс) обучени(я)(е) = преподавание; цель - ученик
2
обучение = преподавание + учение
3
обучение = преподавание + учение + управляющая деятельность учителя по формированию у учащихся познавательной деятельности (их совместная деятельность)

Преподавание –
деятельность учителей по организации усвоения учебного материала,
учение — деятельность учащихся по усвоению предлагаемых им знаний

ОБУЧЕНИЕ—
это целенаправленное, заранее спланированное общение, в результате которого происходит развитие, образова­ние и воспитание личности

ПРИЗНАКИ ОБУЧЕНИЯ:
1) двусторонний характер;
2) совместная деятельность учителей и учащихся (сотрудничество);
3) педагогическое руководство;
4) планомерная специальная организация и управление;
5) целостность и единство;
6) соответствие закономерностям возрастного развития учащихся;
7) управление развитием и воспитанием учащихся.

Движущая сила учения —
борьба противоречий
(между тем, что ученик уже знает, и тем, что ему хочется (следует) узнать; тем, как он мыслит, и тем, как ему следует научиться мыслить; тем, как он действует, и тем, как необходимо действовать и т. д.)

Процесс обучения—
это организованное взаимодействие учителя и учеников для достижения образовательных целей. Сущность процесса обучения состоит в стимулировании и организации активной учебно-познавательной деятельности учащихся по овладению ими знаниями, развитию способностей, выработке взглядов

ПО характеризуется такими параметрами:
- целостность (единство преподавания и учения, взаимосвязь трех функ­ций), - системность (обучение является по своей сути системой, которая содержит множество компонентов: цель, учебную информацию, формы деятельности, способу осуществления педагогического руководства),
- комплексность (согласование процессов обучения, воспитания и развития, оптимальное соотношение знаний, умений и навыков)

ПО имеет ДВУСТОРОННИЙ характер:
обучение (сотрудничество) = преподавание (деятельность педагога) + учение (деятельность учеников)

ЗАДАЧИ ОБУЧЕНИЯ:
♦ Стимулирование учебно-познавательной активности учащихся.
♦ Организация их познавательной деятельности по овладению научными ЗУНами.
♦ Развитие мышления, творческих способностей и дарований.
♦ Выработка научного мировоззрения и нравственно-эстетической
культуры.
♦ Совершенствование учебных умений и навыков.
♦ Формирование умения самостоятельно углублять свои знания (самообразование), учить учиться и др.

ФУНКЦИИ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ: образовательная —вооружение учащихся системой научных знаний, умений, на­выков с целью их использования на практике; развивающая — специальная направленность обучения на развитие личности; воспитывающая — обучение должно воспитывать систему определенных взглядов, убеждений, отношений, качеств личности

модель процесса обучения:
цель обучения — преподавание — (содержание, методы, средства, формы) — учение — результаты обучения