Слайд 2Мотивация учебной деятельности
Учебная мотивация – частный вид мотивации, включенный в учебную деятельность
![Мотивация учебной деятельности Учебная мотивация – частный вид мотивации, включенный в учебную](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/956478/slide-1.jpg)
и определяющий потребность учащегося в получении знаний. То, какая именно мотивация сформируется у учащегося, зависит от ряда факторов, среди которых можно назвать следующие:
› построение образовательной системы
› функционирование конкретного образовательного учреждения (школы, лицея или гимназии), педагогического коллектива; психологическая атмосфера для учителей и учащихся;
› организация образовательного процесса
› субъектные особенности учащегося (возраст, пол, интеллектуальное развитие, самооценка, способности, особенности взаимодействия с другими учениками);
› субъектные особенности педагога (прежде всего отношение к ученику и к преподаванию);
› специфика учебного предмета (отражаемые им области знаний, субъективная трудность для ученика, особенности методов преподавания).
Слайд 3Мотив – как сила внутреннее побуждение человека к деятельности
Для формирования интереса важны
![Мотив – как сила внутреннее побуждение человека к деятельности Для формирования интереса](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/956478/slide-2.jpg)
также новизна учебного материала и его разнообразие, а также разнообразие методов преподавания.
Средствами обеспечения этих свойств учебного материала являются не только введение в них новой информации, но показ им нового и неожиданного в привычном и обыденном.
Это достигается еще и тем, что разные учебные предметы рассматривают одни и те же объекты с разных сторон.
Однако познание нового должно опираться на уже имеющиеся знания.
Младшим школьником движет сила послушания, средним – подростком – сила интереса, старшим школьником – сила цели.
На уроках технологии обычно сила мотивации и интерес к какому -либо действию и получение новых знаний создается через проектный метод.
Слайд 4Проект возникает как форма удовлетворения интереса учащегося
![Проект возникает как форма удовлетворения интереса учащегося](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/956478/slide-3.jpg)
Слайд 5Цель -
образ ожидаемого результата,
т.е. образ изменения проблемной ситуации
Например «…Цель :
![Цель - образ ожидаемого результата, т.е. образ изменения проблемной ситуации Например «…Цель](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/956478/slide-4.jpg)
Занять 1 место в школьной игре «Зарница».
1.Разработать и изготовить форму для участия в конкурсе «Строя и песни»
2. Нарисовать плакат о ВОВ.
3.Разработарь сценарий для инсценировки песни о ВОВ.
(Из проекта школьника 6Б класса)
Слайд 6Проект
Проектирование
Поиск возможных вариантов решения проблемы
Определение проблемы
ФАЗЫ
Этапы
Постановка цели
Определение образа будущего продукта
Получение продукта
Оформление результатов
Рефлексия
Реализация
Планирование
Моделирование
![Проект Проектирование Поиск возможных вариантов решения проблемы Определение проблемы ФАЗЫ Этапы Постановка](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/956478/slide-5.jpg)
Слайд 7Ресурсы для организации работы при выполнении проектов
Находить нужную информацию в книгах
Задавать
![Ресурсы для организации работы при выполнении проектов Находить нужную информацию в книгах](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/956478/slide-6.jpg)
вопросы другому ученику
Задавать вопросы специалисту
Непосредственное наблюдение
Ходить в магазин или на рынок
Посещать музеи
Создать собственную коллекцию
Показывать видео-фильмы
Пригласить старшеклассников сделать сообщение
Вывешивать на стенах работы учеников
Поговорить с мамой, папой, бабушкой и т.д.
Опросы и анкеты
Экспериментировать
Дизайн-анализ (Анализ изделий)